課題：5古詩(shī)詞三首 語(yǔ)文 五年級(jí) 課時(shí)數(shù)：2
教材文本解讀：
《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)村居》三首古詩(shī)詞，描寫(xiě)的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。讀著這些詩(shī)詞，頓覺(jué)清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來(lái)，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。從那充滿靈氣的詩(shī)句里，我們可以窺見(jiàn)古代兒童的生活場(chǎng)景，感覺(jué)那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的場(chǎng)景，一經(jīng)詩(shī)人的生花妙筆，就變得生動(dòng)、鮮活起來(lái)，雖事隔千年，卻猶如發(fā)生在身邊。一種親切感，也便油然而生。
學(xué)習(xí)
目標(biāo) A類(lèi)：
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。
3.默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
B類(lèi)：
在想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。
C類(lèi)：
1．想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
預(yù)習(xí)
作業(yè) 1．了解詩(shī)人的生平。
2．收集有關(guān)宋詞的資料
學(xué) 習(xí) 板 塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間） 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 清 單
（一個(gè)假想學(xué)生的課堂上所有學(xué)習(xí)行為）
第一課時(shí) 授課日期：
板塊一：談話引入，創(chuàng)設(shè)情境 【目標(biāo)A/5分鐘】
有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅幅美麗的畫(huà)，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫(huà)，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。
板塊二：初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面【目標(biāo)A/10分鐘】
1．自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫(xiě)法。
2．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。
通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。
3．再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，分別看到了怎樣的畫(huà)面？ 學(xué)生默默地品悟
板塊三：品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意【目標(biāo)B/20分鐘】
1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
2． 交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》。
�。�1）理解字詞
（2）精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情
A．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�？
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
B．“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。
C．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來(lái)的？
是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。
D．如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？
廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他們所期盼的無(wú)拘無(wú)束的生活。這個(gè)小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做， 從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。]
（3）誦讀古詩(shī)，感受意境
學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》
�。�1）理解字詞
（2）品讀詩(shī)句,入情入境
A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊x了這兩句，你好象看到了什么？
B．“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠�(shī)句意思，從中你感受到了什么？
感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）
C．你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為什么？
[學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽(tīng)到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過(guò)的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢？]
�。�3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。 �。�1）借助課文注釋、工具書(shū)，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。
�。�2）交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
�。�3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
�。�4）把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。
板塊四、再讀古詩(shī)，陶冶情趣 【目標(biāo)B/2分鐘】
比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
學(xué)了這兩首詩(shī)，學(xué)生一定有很多感觸，讓學(xué)生美美誦讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的心里話，可對(duì)詩(shī)中的兒童說(shuō)，對(duì)家人說(shuō)，對(duì)老師說(shuō)……既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì)，又可拓寬思維、豐富體驗(yàn)。
板塊五、布置作業(yè)，拓展延伸 【目標(biāo)A/3分鐘】
�。�1）有感情地背誦古詩(shī)。
（2）默寫(xiě)《牧童》。
�。�3）選擇其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫(huà)，也可改編成一篇小短文。
第二課時(shí) 授課日期：
板塊六：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知【目標(biāo)A/5分鐘】
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。
板塊七：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知【目標(biāo)A/10分鐘】
揭題解題，獲得知識(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。
3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè).村居》。
4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。
1.自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）
�。�2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）
（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。
板塊六：情感升華體會(huì)蒙漢情深【目標(biāo)AC/10分鐘】
品讀全文，獲得美感
1．邊讀邊想象畫(huà)面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽囍靡粋�(gè)詞語(yǔ)概括。
在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫(huà)面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。
2.課文中，什么給你留下了最深的印象？
（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬�！�
感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！�
他們會(huì)親熱地說(shuō)些什么呢？
這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫(xiě)出了他們的心情？（“醉”。）
難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會(huì)，三個(gè)兒子的鋪排描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，讀起來(lái)瑯瑯上口，理解起來(lái)形象自然。老夫婦的親密無(wú)間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí)、豐滿。
�。�3）“茅檐低小，溪上青青草�！�
結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)感受。
合作學(xué)習(xí)，相互交流�！ �
有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面
結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)感受。
板塊七：品味全篇總結(jié)寫(xiě)法【目標(biāo)B/5分鐘】
再讀全文，升華情感
學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。
能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫(huà)面描繪出來(lái)嗎？
[再讀全文，再現(xiàn)畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言把全文景象描述出來(lái)。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。]
總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過(guò)朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？
配樂(lè)朗讀或背誦。
板塊八：課外拓展，激發(fā)興趣【目標(biāo)B/5分鐘】
1.背誦這詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂(lè).村居》。
4.收集、背誦其他描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)詞。
選擇作業(yè)：
Ａ、抄寫(xiě)《牧童》和《舟過(guò)安仁》。
�。隆⒏鶕�(jù)古詩(shī)《牧童》、《舟過(guò)安仁》，選擇喜歡的一首擴(kuò)寫(xiě)成一篇短文。
Ｃ、課外收集描寫(xiě)童年樂(lè)趣的古詩(shī)。
[古詩(shī)詞三首：牧童、舟過(guò)安仁、清平樂(lè)村居 (人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)教案)]相關(guān)文章：
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