四月的蓉城洋溢著熱情的芬芳，這次四川之行讓我真實(shí)的體驗(yàn)到成都的魅力，武侯的暖意。這次班主任培訓(xùn)基地定在四川成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，將“快樂(lè)的班主任”理念帶到了我們身邊。班主任培訓(xùn)的日子里，我遇到了一群和我一起追夢(mèng)的人，班主任培訓(xùn)的日子里讓我們的靈魂又一次得到了升華；班主任培訓(xùn)的日子里讓我們重溫了作為班主任的幸福。這里不僅有特級(jí)教師、齊魯名師鄭立平老師親授面講，
有李鎮(zhèn)西老師的首席弟子李迪老師親自授課，更有民主教育的大師、著名教育家李鎮(zhèn)西躬親示范。在眾位大師面前，我才真正體驗(yàn)到自己的渺小，認(rèn)識(shí)到自己的不足。眾位大師的先進(jìn)理念讓我耳濡目染，猶如春風(fēng)細(xì)雨悄然走進(jìn)我的心靈。
一、走進(jìn)蓉城、體驗(yàn)武侯
走進(jìn)武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的這幾天，我們的心靈無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著震撼。若大的校園一塵不染，整齊干凈。升旗儀式上的經(jīng)典誦讀，林蔭道下的古詩(shī)文、英文的書寫展示，小路兩旁豎立的名人警句，凡人真言，都讓校園中溢滿了書香氣息和人文色彩。
信步武侯中學(xué)校園，教師的文雅，學(xué)生的禮貌，師生關(guān)系的融洽讓人折服，整潔、高雅、和諧、完美的校園環(huán)境使人欽佩。對(duì)于武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的關(guān)鍵詞我總結(jié)為“幸福”“尊重”“和諧”，這也是其“以人為本”的教育思想的最好詮釋。校園內(nèi)無(wú)處不體驗(yàn)著其追求的民主高效的藍(lán)圖：充滿愛心、尊重個(gè)性、追求自由、體驗(yàn)平等、重視法制、倡導(dǎo)寬容、講究和諧、激發(fā)創(chuàng)造。
武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師是幸福的，他們的幸福源泉是什么？源自近乎完美的校園內(nèi)小環(huán)境，不管外界的喧囂和嘈雜，校園里是一片凈土、一片樂(lè)土。源自能與教育大師共同努力，一個(gè)榜樣的力量不僅是帶動(dòng)全體，更讓每一個(gè)人感到自豪。源自那一句校訓(xùn)：讓人們因我的存在而感到幸福。校園文化的建設(shè)讓每一個(gè)老師找到了幸福感。
二、大師熏陶、啟迪非凡
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)好的班級(jí)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班級(jí)的靈魂。
在新時(shí)期教育改革背景下，如何打造一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍、提高班主任整體水平，如何成為一名富有智慧和魅力的優(yōu)秀班主任，一直是廣大校長(zhǎng)和班主任極為熱衷、極為關(guān)注的話題。
當(dāng)代“教壇明星”、“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”、當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西可以稱得上是最優(yōu)秀的班主任。20多年的教育實(shí)踐，處處的“民主與愛心”，承載著一位班主任最優(yōu)秀的境界。且教且讀且思且寫，從1982年大學(xué)畢業(yè)起，李鎮(zhèn)西一直是以這樣的姿態(tài)行走在教育界的關(guān)注里。
李鎮(zhèn)西的班主任教育是理解和愛的教育。培訓(xùn)伊始，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)悉心給大家講解自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。李校長(zhǎng)從情感、思想及智慧的角度作了題為《讓人們因我的存在而幸�！返膶ｎ}報(bào)告，并且與我們分享了班主任工作的五個(gè)小技巧即：新學(xué)期開學(xué)時(shí)給新生一封真誠(chéng)的書信、隨身攜帶的一個(gè)微型照相機(jī)、與學(xué)生分享的一篇感人小說(shuō)、班級(jí)里的一份公共財(cái)物、一張陳年照片反應(yīng)出來(lái)的一顆童心。同時(shí)李校長(zhǎng)還假設(shè)了班級(jí)管理過(guò)程中的一些突發(fā)事件以激起我們的機(jī)智反應(yīng)，讓我們學(xué)到了更多操作性很強(qiáng)的“戰(zhàn)術(shù)”。
很多人都把李鎮(zhèn)西20多年的班主任實(shí)踐概括為幾點(diǎn)，而這也成為很多班主任的行動(dòng)準(zhǔn)則：第一，做班主任一定要敏銳和敏感；第二，比管理更重要的是走進(jìn)學(xué)生的心靈；第三，引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育；第四，要通過(guò)日常教育細(xì)節(jié)培養(yǎng)共和國(guó)的公民，讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)民主。
還有追夢(mèng)書生鄭立平老師《做一個(gè)聰明快樂(lè)的班主任》的教育理念也讓我受益匪淺。在我們的身邊，抱怨的聲音總是多于快樂(lè)幸福的聲音，抱怨工作太累、收入太低、抱怨學(xué)生不聽話、抱怨領(lǐng)導(dǎo)不體恤民情……諸多的抱怨，讓我們變成了“怨男怨女”，又何談快樂(lè)幸福呢？鄭老師的精彩論述，讓我如夢(mèng)初醒。雖然我們的工作是辛苦的，但是我們可以選擇快樂(lè)面對(duì)。鄭老師曾用一首詼諧幽默的打油詩(shī)，形象生動(dòng)的概括了老師工作的艱辛。（課件出示）內(nèi)心的焦慮掙扎與工作的繁瑣我讓我們感到工作的忙亂�！懊Α薄皭骸�，當(dāng)我們的身體、心理處于亞健康狀態(tài)時(shí)，我們就會(huì)有“惡語(yǔ)”“惡行”就會(huì)變成“惡人”。其實(shí)，如果把不痛快當(dāng)作常態(tài)，那就只能早老甚至早死。我們的學(xué)生就像孫悟空，我們要做法力無(wú)邊的如來(lái)佛，把頑皮的猴子掌控在自己的手中；我們的學(xué)生又像懦弱無(wú)能的唐僧，要靠神通廣大的孫悟空的我們?nèi)フ取Ｒ敫淖儗W(xué)生，首先要提升我們自己。改變我們的狀態(tài)，讓自己變得輕松快樂(lè)，只有我們的孩子在批評(píng)之后還尊敬我們。我們快樂(lè)，學(xué)生就快樂(lè)。自己快樂(lè)了，才能快樂(lè)別人。我們把自己看做一朵花，我們所到之處就是一片春花。我們投身教育，就嫁給了教育，如果不想離，就要輕松快樂(lè)的過(guò)日子�？鞓�(lè)輕松是自己找來(lái)的，對(duì)待學(xué)生要有一顆“花苞”心理，用期待的心理等待這他們?nèi)ラ_放，早開、晚開、開大、開小，他總是美的，各有各的風(fēng)韻美麗。如果你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，你就生活在地獄，你就是老魔鬼；如果你把學(xué)生當(dāng)作天使，你就生活在天堂，你就是快樂(lè)天使。幸福，是教育的終極價(jià)值。作為教育者，特別是作為對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要影響的我們班主任老師，理應(yīng)是幸福的播種者。換句話說(shuō)，我們自己的身體必須體驗(yàn)著幸福，我們的眼睛必須欣賞著幸福，我們的語(yǔ)言必須哼唱著幸福，我們的內(nèi)心必須充溢著幸�！�
否則，如果你不是歡樂(lè)地卻厭惡地工作，那還不如撇下工作，坐在校園的門邊，去乞求那些歡樂(lè)地工作的人的施舍……你若是怨望地傳授著知識(shí)，你的怨望，會(huì)在知識(shí)里滴下悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨的“毒液”。
教育總繞不開人的心靈。一個(gè)教師不經(jīng)過(guò)班主任的錘煉，很難走向成熟，更談不上優(yōu)秀、卓越。因此，我們可以斷言：一個(gè)感受不到教育幸福的教師，絕對(duì)不是一個(gè)好老師；一個(gè)感受不到教育幸福的班主任，留給學(xué)生的大都只是痛苦。
生活是心能觸摸到的愛情，工作是眼能看得見的熱戀。班主任自身的成長(zhǎng)猶如一條鋪滿鮮花的山間小路，雖然崎嶇，但充滿變化、驚喜，是幸福的；班主任的工作好像一個(gè)裝著各種日常雜貨的萬(wàn)寶囊，雖然紛繁，但孕育著創(chuàng)造、成功，是幸福的；班主任的生活恰似一瓶上等品質(zhì)的雞尾酒，雖然濃烈，但多彩、豐富，是幸福的……班主任，就是世界上唯一能整天與無(wú)數(shù)笑臉相對(duì)的幸福天使；班主任，理應(yīng)成為播撒幸福種子的癡情農(nóng)夫和編織幸福夢(mèng)想的快樂(lè)王子！
三、體驗(yàn)培訓(xùn)，反省自我
參加工作十三年了，在工作中，總是跟著感覺(jué)走，自我感覺(jué)也很好。一個(gè)很爛的班級(jí)帶得轉(zhuǎn)變好大，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩教岣�。這一切都讓我很自信，很驕傲．因此，認(rèn)為我不比別的老師差到哪里去。聽了李鎮(zhèn)西老師、鄭立平老師和李迪老師三位教育專家的報(bào)告，我才幡然醒悟，自己真是井底之蛙。也可以說(shuō)是孤陋寡聞，一個(gè)沒(méi)有見識(shí)的人。我為我的無(wú)知感到羞愧。
聆聽了李老師的報(bào)告，覺(jué)得李老師確實(shí)有水平，確實(shí)夠細(xì)心。能夠在工作之中找到這么多學(xué)生事例，能和學(xué)生打成一片。年紀(jì)這么大了還能保持一片童心。讓我佩服，崇拜之心油然心生。李老師的教育理念是如此的先進(jìn)和科學(xué)。在李老師在理念中，讓我感受最深的就是人性教育。何謂人性教育，就是愛心教育或者說(shuō)李老師說(shuō)的“用心靈贏得心靈”。在《做最好的班主任》當(dāng)中，李老師用一個(gè)個(gè)鮮活、真實(shí)的事例告訴我們，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是和諧、民主、平等的。要建立這樣的師生關(guān)系，作為老師一定要付出真摯的愛心。這種愛不是裝模做樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是如朋友般平等而真誠(chéng)的“愛”。對(duì)于什么是這種真誠(chéng)的愛心，李老師用一個(gè)個(gè)事例告訴我們教育工作者，一旦你用愛心、童心走進(jìn)學(xué)生的心靈，那么一切教育活動(dòng)就有了一個(gè)良好的開端。特別是報(bào)告會(huì)上說(shuō)對(duì)班級(jí)特殊學(xué)生的教育問(wèn)題。聽來(lái)真是大開眼界。一個(gè)面部被火大面積燒傷、心里極度自卑的女孩能在李老師的感召下，走出心理陰影，走上講臺(tái)演講，真是很了不起的。聽了這樣的例子再對(duì)比著自己的教育。才知道自己的落后，“對(duì)后進(jìn)生要懲罰，但不是體罰�！边@是李老師的原話，李老師是這樣說(shuō)的也是這樣做的。但是我能做到嗎？對(duì)于后進(jìn)生，我是怎樣對(duì)付的呢？我還在用粗暴的方法，落后的方法。學(xué)生表面上服從了，但是不能在根源上解決問(wèn)題。因此就更佩服李老師了。
對(duì)于教育家的李老師，我羨慕無(wú)比。羨慕李老師，運(yùn)氣總是那么好，每一批學(xué)生都那么好；也羨慕那些學(xué)生，有那么好的老師，怪不得有學(xué)生哭死哭活都要到李老師這個(gè)班就讀；更羨慕的是李老師那滿腹的才華。每天早晨5點(diǎn)鐘吹不著了就起床寫作，每天至少2000字，幾十年如一日，寫成了一本本教育專著。再看看自己，文筆是那樣的拙劣、稚嫩。 李老師就是那樣一位平凡但無(wú)限真誠(chéng)的老師和朋友。
在以后教育工作崗位上，我雖然不能成為李鎮(zhèn)西老師那樣的教育名師，但是我會(huì)以他們?yōu)榘駱�，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿愛心、民主、真誠(chéng)、人性的教育，做一個(gè)輕松快樂(lè)充滿智慧的班主任老師。
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