蟠龍鎮(zhèn)韓村小學學科導學案
班級 三年級 科 目 語文 課題 海底世界 課型 綜合解決課
主備教師 上課教師 備課時間 月 日
上課
時間 共 1 課時，第 1 課時 本期總計第 課時
學 習 目 標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的寫作順序、學會圍繞中心句寫作的方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
重 難 點
1、了解海底世界并向課外延伸，激發(fā)學生探索知識的欲望。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
導 學 準 備
核 心 問 題
理解為什么海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，并激發(fā)學生
探索大自然奧秘的興趣。
主 要 導 學 過 程
教學環(huán)節(jié) 時間 導學內(nèi)容 教師行為 期望的學生行為 修改或
補充
創(chuàng)設情境
引出主題
借助謎語、插圖，巧妙的把學生引入到學習情境中，是學生進入課文所描述的世界。 1、猜謎語：有頭沒有頸，身上冷冰冰，又翅不能飛，無翅也能行。
2、頭小頸長四角短，硬殼殼把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。
談話：大海給你留下什么印象？
那么同學們你們想知道距離海面五百米以下的海底深處是什么樣的嗎？
板書課題《海底世界》
產(chǎn)生濃厚的學生興趣，積極參與課堂活動中
自主合作初步探索
初讀課文海底給你留下了什么印象？ 引導學生進行小組討論
積極討論，大膽回答問題，
積極評價
問題訓練
學生完成《問題生成--評價單》
教師巡視指導
小組合作學習，積極討論
規(guī)范指導提升能力
交流展示《問題生成-評價單》
發(fā)放《問題訓練-評價單》
學生自主完成，小組評價，小組競賽全班評價
板書設計 海底世界
1 提出問題
景色 ：很深但有亮光
聲音 ：各種各樣
2--6 具體說明 動物 ：各有各的活動特點
植物 ：形態(tài)各異
礦產(chǎn) ：豐富
7 總結全文： 景色奇異 物產(chǎn)豐富
教 后 反思
自我評價：______ 組長評價：_______ 家長評價：______ 教師評價：_______
校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功
教師寄語：以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
《 海底世界 》問題導讀-評價單
班級: 組名: 姓名: 創(chuàng)作：__________審核：__________使用時間：________
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的寫作順序、學會圍繞中心句寫作的方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
重難點：
1、了解海底世界并向課外延伸，激發(fā)學生探索知識的欲望。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
課時安排 1課時 課型 綜合解決課
知識鏈接：聽音器：安裝在船上用來收聽聲音的裝置，它可以收聽到水中很輕微。
稀有金屬：地球上儲藏量很少。礦體又很分散的金屬。
海參：棘皮動物，身體略呈圓柱形，柔軟，口和肛門在兩端，口的周圍有觸手。生活海底，吃各種小動物。
烏賊：俗稱墨魚，生活在溫暖的海洋中，游泳快速，主要以甲殼類動物為食，也捕食魚類及軟體動物，肉鮮美，營養(yǎng)豐富。
海藻：生長在海洋中的藻類，如海帶，紫菜，石花菜、龍須菜等，有的可以吃，有的可以入藥。
課外閱讀：《奇妙的海洋》《富饒的西沙群島》
問題導讀（內(nèi)容性問題+知識性問題+思想性問題+習題性問題+拓展性問題等）
1、正確朗讀課文，標出課文段落，把你覺得最有趣的段落多讀幾遍。
2、海底給你留下了什么印象？
3、收集有關大海的資料，例如：圖片、貝殼、魚類標本。文字介紹。
4、你還知道海底有什么資源，它對人類有什么幫助？
我的問題：
我的收獲：
自我評價：______ 組長評價：_______ 家長評價：______ 教師評價：______
校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功
教師寄語：以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
《 海底世界 》問題解決-評價單
班級: 組名: 姓名: 創(chuàng)作：________審核：__________使用時間：________
學習目標
1．知識目標：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然，探索海底世界的興趣。
2．技能目標：能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣些具體的方法。
3．情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
重難點分析：海底世界是一篇科普性課文，通過文中生動有趣的語言，為孩子揭開海底之謎。課文重點介紹海地的景色奇異、物產(chǎn)豐富，并激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛大自然，去積極探索大自然的奧秘。
基本問題
課文的寫作順序?
課文從那幾自然段寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富？
課文第幾自然段寫了景色奇異？
課文第幾自然段寫了物產(chǎn)豐富？
重點問題
1、海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，表現(xiàn)在那些方面？
2、在描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富時，文中用了哪些修辭手法，并在文中用“__”找出。
3、課文3、4自然段是圍繞那句話來寫的，并用“~~~~~”畫出。
4、海里動物各有各的活動方式，文中列舉了哪幾種？
自我評價：______ 學科長評價：_______ 組長評價：______ 教師評價：______
校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功
教師寄語：以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
《海底世界》問題訓練-評價單
班級: 組名: 姓名: 創(chuàng)作：__________審核：__________使用時間：________
學習目標
1．知識目標：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然探索海底世界的興趣。
2．技能目標：能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣些具體的方法。
3．情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
知識回放
理解課文回答問題。
1、本文主要介紹了海底世界（ ）、（ ）兩個內(nèi)容。
2、說海底景色奇異是因為海底在黑暗中有（ ）在寧靜中有（ ）。
3、課文第三自然段共有（ ） 句話，第一、二句自問自答，寫（ ），第三句寫（ ），第四句寫 （ ），第五句寫（ ）。
4、課文第4自然段共有（ ）句話，第一句話寫（ ），第二句話寫（ ），三、四、五、六句分別寫了（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），還有（ ）這些動物的活動方法。這一自
然段主要寫了兩層意思：一是動物的（ ）多；二是動物的（ ） 多。
拓展訓練
大海的呼吸
大海會呼吸嗎？是的，它呼吸時威風凜凜，令人生畏。
你到海邊去看看，你海浪一起一伏地涌向岸邊，飛濺起朵朵浪花，要不了多少時間，原先你站在的那片沙灘就被海水浸濕了，沙灘和巖石都不見了；幾小時以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下腳印的地方又顯露出來。海水這種按時漲落的現(xiàn)象，就像是大海在有節(jié)奏地呼吸，而且天天如此，年年不變。他的名稱叫潮汐。
海水永不停息地一漲一落，蘊藏著巨大的能量。在錢塘江入�？诟浇�，曾放置過裝有12噸重石塊的鐵籠子，可是在一次海潮后便消失得無影無蹤。
能不能利用海潮這匹烈馬呢？人們用實際行動做出了肯定回答。早在1921年，就建成了世界上第一座潮汐電站。
有人做過計算，如果把地球上的潮汐都利用起來，每年可發(fā)電112400億度，相當于88座葛洲壩水電站的發(fā)電站量。
1、填空
無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）
一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ）
2、造句
巨大--
悄悄--
3、什么是大海的呼吸？用“--”在文中畫出來。
自我評價：______ 學科長評價：_______ 組長評價：______ 教師評價：_______
校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功
海水為什么是藍色？
站在海邊，極目遠望，大海是藍色的。然而，當你舀起一盆海水觀察，你會發(fā)現(xiàn)海水是無色透明的。大海的藍色是從何而來的呢？
選擇吸收是物體呈現(xiàn)顏色的主要原因。在一定的波長范圍內(nèi)，若物質對通過它的各種波長的光都作等量（指能量）吸收，且吸收量很小，則稱這種物質為一般吸收；若物質吸收某種波長的光能比較顯著，則稱這種物質具有選擇吸收性。太陽光照射到海面時，一部分光被反射回來，另一部分光折射進入水中。進入水中的光線在傳播過程中會被水吸收。水對光的吸收與光的波長有關，即水具有選擇吸收性。水對波長較長的光吸收顯著，對波長較短的吸收不明顯。紅光、橙光和黃光在不同的深度時均被吸收了，并使海水的溫度升高。到一定的深度綠光也被吸收了。而波長較短的藍光和紫光遇到水分子或其他微粒會四面散開，或反射回來。所以當海水明凈清澈時，目光中被海水吸收最少的藍光和紫光就反射和散射到我們眼里，我們看見的大海就呈現(xiàn)出藍色。
人們自然會提出這樣一個問題，紫光波長最短，散射和反射應當最強烈，為什么海水不帶紫色呢？實驗表明，人眼對紫光很不敏感，因此對海水反射的紫光視而不見。所以海水不呈現(xiàn)紫色，完全是因為人眼沒有如實反映情況的緣故
海水為什么是咸的？會越來越咸嗎？
http://tech.163.com 2017-08-10 10:35:11 來源: 北京科普之窗 網(wǎng)友評論 6 條
海水為什么是咸的？它會不會隨著時間的推移變得越來越咸？多少年來，人們一直沒有找到最終一致的答案。
海水所以咸，是因為海水中有3.5％左右的鹽。其中大部分是氯化鈉，還有少量的氯化鎂、硫酸鉀、碳酸鈣等。正是這些鹽類使海水變得又苦又澀，難以入口。那么這些鹽類究竟來自何方？有的科學家認為，地球在漫長的地質時期，剛開始形成的地表水（包括海水）都是淡水。后來由于水流沖刷侵蝕了地表巖石，巖石中的鹽分不斷地溶于水中。這些水流又不斷地匯成大河奔騰入海，使大海成了鹽類的最后歸宿。隨著水分不斷蒸發(fā)，鹽分逐漸沉積，天長日久，鹽類越積越多，于是海水就變成咸的了。這是一種“后天說”。按此說推論，隨著時間的流逝，海水將會越來越咸。
有的科學家不同意上述看法。他們認為，海水一開始就是咸的。是先天就形成的。根據(jù)他們的觀測研究發(fā)現(xiàn)，海水并沒有越來越成，海水中的鹽分并沒有顯著的增加，只是在地球的各個地質歷史時期，海水中含鹽分的比例是不同的。
還有一些科學家認為，海水所以是咸的，不僅有先天的原因，也有后天的原因；不僅有大陸上的鹽類不斷加入到海洋中去，而且在大洋底部隨著海底火山噴發(fā)，海底巖漿溢出，也會不斷地給海洋增加鹽類。這種說法得到了大多數(shù)學者的贊同。
也還有一些科學家以死海為例指出，盡管海洋中的鹽類會越來越多，但“物極必反”，隨著海水中可溶性鹽類不斷增加，它們之間會變成不可溶的化合物沉入海底，久而久之，被海底吸收，海洋中的鹽度則可能保持平衡。
看來，這個謎還必須進一步探索。
海洋里有多少種生物
全世界的科學家目前正在進行一項空前的合作計劃，為所有的海洋生物進行鑒定和編寫名錄。海洋里到底有多少種生物？一項綜合全球海域數(shù)據(jù)的調(diào)查報告出爐了。目前已經(jīng)登錄的海洋魚類有15304種，最終預計海洋魚類大約有2萬種。而目前已知的海洋生物有21萬種，預計實際的數(shù)量則在這個數(shù)字的10倍以上，即210萬種。 科學家目前正在進行的這個計劃叫做海洋生物普查，預計要花上10年時間，至少需要花10億美元的經(jīng)費，共有來自53個國家的300多位科學家參與到這個史無前例的合作計劃中來，讓世界上每一個角落的海洋科學家可以一起合作。從2000年開始，平均每星期就有3個新的海洋物種被發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這個研究計劃的估計，大約還有5000種海洋魚類以及成千上萬種其他各式各樣的海洋生物還沒被發(fā)現(xiàn)。 這個普查計劃希望能夠評估各種海洋生物的多樣性、地理分布和數(shù)量，并且解釋上述情況如何隨著時間而改變。這個計劃有什么現(xiàn)實意義呢？海洋生物的普查可以找出目前已經(jīng)瀕危的生物以及重要的繁殖區(qū)域，可以幫助漁業(yè)管理機構發(fā)展出有效的連續(xù)經(jīng)營策略。而隨著成千上萬的新種海洋生物被發(fā)現(xiàn)，科學家將開發(fā)出新的海洋藥物和工業(yè)化合物。 海洋生物普查科學委員會主席、美國路特葛斯大學的弗雷德里克格拉塞爾說：“這是21世紀第一場偉大的發(fā)現(xiàn)之旅的開始。更重要的是，這是第一個全球性的努力，去測量海洋的各種生物，也讓我們知道我們應該做些什么去防止海洋生物繼續(xù)消失�！焙Ｑ笾两褚琅f是未被探勘的領域，我們對于海洋孕育的生物所知極為有限。海洋生物普查首席科學家羅納爾德多爾說：“海洋生物的多樣性不只是海洋狀況的重要指針，同時也是保護海洋環(huán)境的關鍵�！�
煤和石油是怎么形成
2011-7-12 19:22
提問者：1287743213 |懸賞分：5|瀏覽次數(shù)：1165次
最佳答案
1、煤的形成
在各大陸、大洋島嶼都有煤分布，但煤在全球的分布很不均衡，各個國家煤的儲量也很不相同。中國、美國、俄羅斯、德國是煤炭儲量豐富的國家，也是世界上主要產(chǎn)煤國，其中中國是世界上煤產(chǎn)量最高的國家。中國的煤炭資源在世界居于前列，僅次于美國和俄羅斯。
在地表常溫、常壓下，由堆積在停滯水體中的植物遺體經(jīng)泥炭化作用或腐泥化作用，轉變成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏后 ， 由于盆地基底下降而沉至地下深部，經(jīng)成巖作用而轉變成褐煤；當溫度和壓力逐漸增高，再經(jīng)變質作用轉變成煙煤至無煙煤。泥炭化作用是指高等植物遺體在沼澤中堆積經(jīng)生物化學變化轉變成泥炭的過程。腐泥化作用是指低等生物遺體在沼澤中經(jīng)生物化學變化轉變成腐泥的過程。腐泥是一種富含水和瀝青質的淤泥狀物質。冰川過程可能有助于成煤植物遺體匯集和保存。 【煤的形成年代】 在整個地質年代中，全球范圍內(nèi)有三個大的成煤期： (1)古生代的石炭紀和二疊紀，成煤植物主要是孢子植物。主要煤種為煙煤和無煙煤。 (2)中生代的侏羅紀和白堊紀，成煤植物主要是裸子植物。主要煤種為褐煤和煙煤。 (3)新生代的第三紀，成煤植物主要是被子植物。主要煤種為褐煤，其次為泥炭，也有部分年輕煙煤。
地質勘查階段劃分又稱勘探程序，是根據(jù)地質工作探索性的特點，以及煤田地質勘探與煤炭工業(yè)建設程序相適應的原則而劃分的。通常分為預查、普查、詳查、勘探四個階段。 找煤是在煤田預測或區(qū)域地質調(diào)查的基礎上進行，主要任務是尋找煤炭資源，并對工作地區(qū)有無進一步工作價值作出評價。普查是在找煤的基礎上或在已知有勘探價值的地區(qū)進行，主要任務是對工作地區(qū)有無開發(fā)建設的價值作出評價，為煤炭工業(yè)的遠景規(guī)劃和下一步的勘探工作提供資料。詳查是在普查基礎上，根據(jù)煤炭工業(yè)規(guī)劃的需要，選擇資源條件較好，開發(fā)比較有利的地區(qū)進行，主要任務是為礦區(qū)總體設計提供地質資料，其成果要保證礦區(qū)規(guī)模、井田劃分不致因地質情況不準而發(fā)生重大變化，并要對影響礦區(qū)開發(fā)的水文地質條件和其他開采技術條件作出評價。精查一般在礦區(qū)開發(fā)總體設計的基礎上進行，主要任務是為礦山初步設計提供地質資料，其成果要滿足選擇井筒、水平運輸巷、總回風巷的位置和劃分首采區(qū)的需要，保證井田境界和礦井設計能力不致因地質情況不準而發(fā)生重大變化，保證不致因煤質資料不準而影響煤的既定工業(yè)用途。 煤田地質勘探一般按以上四階段循序進行，同時提交各階段報告。但在下述條件下程序可以簡化：① 預查區(qū)和普查區(qū)工作范圍沒有大的變動，并且接續(xù)施工時，可以不提交找煤報告，直接進入普查階段；② 普查區(qū)和詳查區(qū)工作范圍無大變動且接續(xù)施工時，可以不提交普查報告，直接進入詳查階段；③ 在煤炭資源條件較好，煤層比較穩(wěn)定，構造不太復雜的暴露煤田，可以在大比例尺地質填圖的基礎上直接進入普查甚至詳查階段；④ 不需要作礦區(qū)總體設計的礦區(qū)，及面積不大的孤立井田，可以由普查直接進入勘探。若地質條件復雜，雖進行較詳細的地質工作也不能達到勘探程度時，則提交詳查最終(詳終)或普查最終(普終)地質報告；⑤ 老礦井深部、生產(chǎn)礦井之間，以及不涉及井田劃分的地區(qū)，可一次勘探完畢。[
2、石油的形成
石油又稱原油，是從地下深處開采的棕黑色可燃粘稠液體。主要是各種烷烴、環(huán)烷烴、芳香烴的混合物。它是古代海洋或湖泊中的生物經(jīng)過漫長的演化形成的混合物，與煤一樣屬于化石燃料。石油主要被用來作為燃油和汽油，燃料油和汽油組成目前世界上最重要的一次能源之一。石油也是許多化學工業(yè)產(chǎn)品如溶液、化肥、殺蟲劑和塑料等的原料。
研究表明，石油的生成至少需要200萬年的時間，在現(xiàn)今已發(fā)現(xiàn)的油藏中，時間最老的可達到5億年之久。在地球不斷演化的漫長歷史過程中，有一些“特殊”時期，如古生代和中生代，大量的植物和動物死亡后，構成其身體的有機物質不斷分解，與泥沙或碳酸質 石油沉淀物等物質混合組成沉積層。由于沉積物不斷地堆積加厚，導致溫度和壓力上升，隨著這種過程的不斷進行，沉積層變?yōu)槌练e巖，進而形成沉積盆地，這就為石油的生成提供了基本的地質環(huán)境。
（1）生物成油理論
大多數(shù)地質學家認為石油像煤和天然氣一樣，是古代有機物通過漫長的壓縮和加熱后逐漸形成的。按照這個理論石油是由史前的海洋動物和藻類尸體變化形成的。（陸上的植物則一般形成煤。）經(jīng)過漫長的地質年代這些有機物與淤泥混合，被埋在厚厚的沉積巖下。在地下的高溫和高壓下它們逐漸轉化，首先形成臘狀的油頁巖，后來退化成液態(tài)和氣態(tài)的碳氫化合物。由于這些碳氫化合物比附近的巖石輕，它們向上滲透到附近的巖層中，直到滲透到上面緊密無法滲透的、本身則多空的巖層中。這樣聚集到一起的石油形成油田。通過鉆井和泵取人們可以從油田中獲得石油。地質學家將石油形成的溫度范圍稱為“油窗”。溫度太低石油無法形成，溫度太高則會形成天然氣。雖然石油形成的深度在世界各地不同，但是“典型”的深度為四至六千米。由于石油形成后還會滲透到其它巖層中去，因此實際的油田可能要淺得多。因此形成油田需要三個條件：豐富的源巖，滲透通道和一個可以聚集石油的巖層構造。
（2）非生物成油理論
非生物成油的理論天文學家托馬斯戈爾德在俄羅斯石油地質學家尼古萊庫德里亞夫切夫（Nikolai Kudryavtsev）的理論基礎上發(fā)展的。這個理論認為在地殼內(nèi)已經(jīng)有許多碳，有些這些碳自然地以碳氫化合物的形式存在。碳氫化合物比巖石空隙中的水輕，因此沿巖石縫隙向上滲透。石油中的生物標志物是由居住在巖石中的、喜熱的微生物導致的。與石油本身無關。在地質學家中這個理論只有少數(shù)人支持。一般它被用來解釋一些油田中無法解釋的石油流入，不過這種現(xiàn)象很少發(fā)生。
[海底世界 導學案(北師大版三年級上冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
8.《海底世界》課件
10.開學第一課安全教育導學案