教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主，以讀促思，以讀解惑，設(shè)計(jì)了“初讀-----略知文意，細(xì)讀-----暢談理解，精讀------質(zhì)疑問難，品讀------升華情感”的閱讀教學(xué)四步模式，以求構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，倡導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)，體會(huì)信任的重要性，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活生活積累，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，從而達(dá)到語文教學(xué)人文性的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”“小心翼翼”等詞語的意思。
（2）熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫作順序，把握文章的思想主題，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。
（3）有感情地朗讀課文，積累語言。
2．過程與方法
初讀-----略知文意，細(xì)讀-----暢談理解
精讀------質(zhì)疑問難，品讀------升華情感
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道公路邊的告示不僅把人們引向桃林，采摘到豐富的果實(shí)，也使人得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅�！�
2. 學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（一）導(dǎo)語（略）
（二）板書課題
二、探究課文，理解感悟
（一）初讀----略知文意
1.課件出示閱讀指南
（1）讀中注意“跳躍歡吠”“沁人心脾”“饞涎欲滴”“小心翼翼”這些詞語在具體語境中出現(xiàn)的位置，在下文的學(xué)習(xí)中，理解這些詞語的意思。
（2）這篇課文的線索是什么？主要講了一件什么事？
2．分自然段朗讀課文，思考閱讀指南中的問題。
3. 根據(jù)閱讀指南說說你對文章的初步理解。
（二）細(xì)讀-----暢談理解
1.女生齊讀1---3自然段，說說你在這一部分內(nèi)容中理解了什么？
（1）根據(jù)課堂生成，引道學(xué)生抓住指示游客進(jìn)入桃園的告示牌這一線索來理解課文內(nèi)容。
（2）桃園里“路邊的大黃狗”“小屋旁的兩條狗幾只貓”，“根深葉茂的桃林”構(gòu)成了怎樣一副情景？
（3）讀讀“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”這句話，從這句話你感悟到了什么?
（4）課件出示桃園風(fēng)光，輔助理解桃園主人對人由衷地信任使得他的桃園欣欣向榮的景象。
2.分角色朗讀4----6自然段，思考：這一自然段中你了解了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀人物對話，體會(huì)語言的幽默感。
（2）提示學(xué)生理解“跳躍歡吠”等幾個(gè)詞語的意思。
（3）找出描寫我們采桃時(shí)心情喜悅的句子，說說自己的體會(huì)。
（4）直到這時(shí)桃林主人始終沒有出現(xiàn)，但是我們卻能感覺到桃林主人的存在，你覺得桃林主人是一個(gè)怎樣的人？學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法。
（三）精讀-----質(zhì)疑問難
1．默讀課文1----6自然段中你心中存有疑慮的句段，說說你的疑惑。
2.討論解疑。
（四）品讀------升華情感
全班齊讀1----6自然段，體會(huì)桃園主人信人信己、熱情好客的美好情感，采桃人被人信任的喜悅心情。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.探究學(xué)法。（課件出示學(xué)法）
2.根據(jù)學(xué)習(xí)1---6自然段的方法，合作學(xué)習(xí)7----9自然段。
3.反饋。重點(diǎn)理解“我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄-------一個(gè)樸實(shí)而又真誠的地方�！边@句話蘊(yùn)含的深意。
四、閱讀拓展
1．說說你最近讀的有關(guān)真誠與信任方面的文章，談?wù)勀阕x后的感悟。
2．推薦閱讀馮驥才的《珍珠鳥》。
五、課堂總結(jié)
六、作業(yè)
讀書筆記：讀《信任》有感
板書設(shè)計(jì)
信 任
桃園：告示指路 貓狗看園
信賴，創(chuàng)造出美好的境界
采桃：桃子自采 自主付款
[《信任》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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