教學(xué)目標(biāo):
1.了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象，并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交流。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?nbsp;
教學(xué)難點(diǎn):能讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,圖片。
教學(xué)過程:
一、謎語激趣，引入新課
1.四肢短短，身體扁平； 墻上爬行，專吃蚊蠅； 尾巴易斷，斷了再生。
2.學(xué)生猜出后出示“斷尾壁虎”圖（板書壁虎）。師：你看它身上少了點(diǎn)什么？（板書尾巴）
3.是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他該怎么辦呢？（借）。把課題板書完整，指名讀，齊讀。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
【根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎斷尾圖自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。】
4.讀完了題目，你最想知道什么呢？
【教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力�！�
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
第1遍讀課文：要求學(xué)生遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確， 邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。
第2遍讀課文：指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。
第3遍讀課文：要求正確流利，邊讀邊想， 提出不理解的詞語和問題。
【教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)�！�
三、深入學(xué)習(xí)，整體感知
1.出示第一幅圖，思考：小壁虎為什么要借尾巴呢？找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。出示課件動(dòng)畫《小壁虎掙斷尾巴》
（1）判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？
A.小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
B.小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）
（2）如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)是怎樣呢？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
【一年級的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過課件的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。】
2.沒有了尾巴的小壁虎是什么樣子的？丟了尾巴，心情怎樣？（指名回答）。誰來讀讀這句：沒有尾巴多難看哪�。ㄕn件出示）
3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。
（1）思考：小壁虎都向誰借了尾巴？ （貼出圖片）
（2）小壁虎分別是爬到什么地方才見到他們的呢？他們愿意把尾巴借給小壁虎嗎？小壁虎借尾巴時(shí)是怎么說的呢？（播放課件）在播放課件的過程是，幫助學(xué)生理解詞語，如觀看小魚的動(dòng)作，理解“搖”，“游來游去”：通過用手做水的動(dòng)作來理解“撥”等。
（3）用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
【結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練�！�
（4）學(xué)生比較下面兩組句子和標(biāo)點(diǎn)。
┌小魚，你把尾巴借給我！
└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”
└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而為難的心情。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。
【通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色， 帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育�！�
4.多有禮貌的小壁虎呀，那為什么大伙不肯把尾巴借給他呢？（板書：撥水 趕 蠅子 掌握方向）
5.總結(jié)3、4、5自然段。
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀， 用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。
6.讀議第6、7自然段。
（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞， 說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文， 讀出從“難過”到“高興”的心情。
（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽， 誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？
【這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。】
四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)。
1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2.填空練習(xí)。
（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。
（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。
（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。
（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。
【總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。】
五、仿照課文，練習(xí)說話
1.假如小壁虎繼續(xù)向其它動(dòng)物借尾巴，它會(huì)向誰借呢？怎樣借？借到了沒有？現(xiàn)在我來演小壁虎，請一些同學(xué)來演別的動(dòng)物和我一起對話我問孩子們“大自然里有許多小動(dòng)物它們都有尾巴，你能說出它們尾巴的用途嗎？”
2.課件出示《有趣的尾巴》了解松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。
3.選擇上面提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。
（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看見-- 。小壁虎說：“-- ，您把尾巴借給我行嗎﹖”-- 說：“不行啊，我要用尾巴-- �！�
【這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來�！�
六、想像拓展，課后延伸
作業(yè) ：續(xù)編故事。 （學(xué)生可自由選擇）
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！它會(huì)告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì)對小壁虎說些什么？
假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)怎么說
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