《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)
甘肅省武山縣馬力中心小學(xué) 鞏斌斌
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)課型：誦讀課
教學(xué)方法：從誦讀中體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、了解古詩(shī)的寫作背景。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)包含的情感。
3、入情入境地學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
過(guò)程與方法
由本單元的主題“戰(zhàn)爭(zhēng)”入手，自讀自悟，在讀中感悟古詩(shī)意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)古代封建社會(huì)殘酷的兵役制，體會(huì)人民苦難的生活。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戎邊將士、渴望社會(huì)和平的感情。古今對(duì)比，珍惜眼前來(lái)之不易的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解古詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)。
2、體會(huì)古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人同情戎邊將士、渴望社會(huì)和平的感情。
教師準(zhǔn)備
教學(xué)課件（電腦多媒體課件）。
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們,你們感覺生活幸福嗎？什么事情讓你感到很幸福？
生：有爸爸媽媽的關(guān)心和愛護(hù)感覺很幸福。
得到老師的理解和信任感覺很幸福。
登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一時(shí)刻感覺很幸福。
……
師：我也說(shuō)說(shuō)我的幸福感覺吧。當(dāng)看過(guò)一部部反映戰(zhàn)爭(zhēng)的電影、讀過(guò)一篇篇描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章的時(shí)候，我為自己生活在今天這個(gè)和平的年代而感到無(wú)比的幸福！我想同學(xué)們一定和我有同樣的感覺。
戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷了，還記得古詩(shī)《十五從軍征》里退役士兵回鄉(xiāng)的那一凄慘的景象嗎？
2、（播放《十五從軍征》幻燈片伴奏音樂）同學(xué)們跟著音樂一塊背誦《十五從軍征》。
3、在封建社會(huì)里，國(guó)家連年征戰(zhàn)，因此，反映戰(zhàn)爭(zhēng)及征人生活的詩(shī)歌舉不勝舉，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首反映戰(zhàn)爭(zhēng)及征人生活的古詩(shī)。（幻燈片出示課題）
4、學(xué)生打開課本自由朗讀古詩(shī)，邊讀邊想古詩(shī)的意思。
二、由題入詩(shī)
1、同學(xué)們能理解題目的意思嗎？題目里的“塞”指什么？從題目中你知道這首詩(shī)是寫什么內(nèi)容的嗎？
生按照各自的理解回答。
師補(bǔ)充總結(jié)：“出塞”到邊關(guān)去征戰(zhàn)�！叭�，指邊關(guān)、邊塞。這首詩(shī)是寫征人生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌。（出示“題解”幻燈片）
2、我們以前已經(jīng)了解過(guò)唐代詩(shī)人王昌齡的情況，哪個(gè)同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下詩(shī)人王昌齡？
學(xué)生介紹王昌齡。
出示幻燈片全面介紹詩(shī)人的情況。
王昌齡，子少伯，唐代著名詩(shī)人。擅長(zhǎng)七絕，被后人稱為“七絕圣手”。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。在古代，由于國(guó)家分裂，外族入侵，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人們飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的侵害，生活在水深火熱之中，因而對(duì)美好安定的生活充滿期待和向往。于是他就把自己的向往寫成詩(shī)歌，廣為傳唱，其中高適、岑參等詩(shī)人也了解邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活，著有大量?jī)?yōu)秀的描寫邊塞生活的詩(shī)歌，于是后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”。
3、說(shuō)到邊關(guān)或邊塞，同學(xué)們聯(lián)想到的是怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)觀看幾幅有關(guān)邊關(guān)塞外的圖片，然后用一些恰當(dāng)?shù)脑~句說(shuō)說(shuō)邊塞的環(huán)境。（幻燈片出示圖片資料）
邊塞環(huán)境：黃沙千里，風(fēng)雪彌漫，人跡罕至……
4、看到這樣的景象，我們對(duì)邊關(guān)的感覺就是：自然條件非常艱苦。除了自然條件艱苦以外，邊關(guān)處于兩國(guó)交界處，這樣在邊關(guān)會(huì)出現(xiàn)什么情況？（學(xué)生先回答，后出示幻燈片）
匈奴入侵，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，征人出征，死傷無(wú)數(shù)
5、說(shuō)到邊塞，同學(xué)們很快就會(huì)想到艱苦的自然條件和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同學(xué)們想一想有關(guān)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句。（學(xué)生回顧，回答，師隨機(jī)出示幻燈片，并簡(jiǎn)介詩(shī)意）
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？
--《涼州詞》唐王翰
師大致講述詩(shī)意：盛著葡萄酒的杯子里灑了一層月光，醉意中的我想在馬上彈奏琵琶。在沙場(chǎng)上醉到了請(qǐng)君子不要笑話我，古今而來(lái)，奔赴沙場(chǎng)的人中有幾個(gè)人能平安歸來(lái)？
6、《出塞》所反映的戰(zhàn)爭(zhēng)情景又是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)體會(huì)吧。
三、細(xì)讀古詩(shī)
1、同學(xué)們一起朗讀古詩(shī)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽電視里是怎樣朗讀古詩(shī)的。（出示兩遍幻燈片，第一遍試聽，第二遍跟讀）
3、師跟著音樂伴奏范讀古詩(shī)。
學(xué)生跟隨音樂伴奏帶感情朗讀古詩(shī)：
�、湃w讀古詩(shī)。
⑵分組朗讀讀古詩(shī)。
�、墙袉蝹�(gè)學(xué)生（學(xué)困生）朗讀古詩(shī)。
4、理解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的意思。（學(xué)生先用自己的話說(shuō)詩(shī)意，后出示幻燈片）
詩(shī)意：明月依舊是秦朝時(shí)期的明月，邊關(guān)依舊是漢朝時(shí)期的邊關(guān)。
5、你從第一句詩(shī)中體會(huì)到自秦漢以來(lái)怎么樣的社會(huì)狀況？（學(xué)生先用自己的話說(shuō)詩(shī)意，后出示幻燈片）
從秦朝到漢朝一直都有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生。社會(huì)一直不安定
理解“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”的意思。（學(xué)生先用自己的話說(shuō)詩(shī)意，后出示幻燈片）
詩(shī)意：萬(wàn)里征戰(zhàn)的將士到現(xiàn)在仍然沒有回家。
⑴引導(dǎo)學(xué)生從征人的角度感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還�！�
�、龠@兩句詩(shī)有沒有講述一件有關(guān)征人的具體事情？
�、谠�(shī)中沒有說(shuō)征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會(huì)做些什么呢？
�、奂偃缒闶钦魅耍鎸�(duì)如此艱苦的生活，你心中會(huì)有什么感受？
生：很憤怒，想回家……
�、苷魅藗円磺幸磺械母惺埽蓟闪艘粋�(gè)愿望，那就是--回家（生說(shuō)）要知道，千百年來(lái)千百萬(wàn)征人縈繞心頭的夢(mèng)卻只化作一句：（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”
�、茝挠H人的角度感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”
過(guò)度：征人在萬(wàn)里之外征戰(zhàn)沙場(chǎng)，同在一輪圓月下的他們的家人可能會(huì)做些什么、想些什么呢？
①白發(fā)蒼蒼的母親相互攙扶，在村口一棵老樹下面朝遠(yuǎn)方不斷遙望。
�、谲浫鯚o(wú)助的妻子給別人做著繁重的事情，不斷向遠(yuǎn)方遙望，忍不住別過(guò)臉去，偷偷擦去眼里的淚水。
③無(wú)依無(wú)靠的孩子看見別人受百般愛護(hù)的孩子，忍不住流下了傷痛的淚水。
這千百年來(lái)千百萬(wàn)白發(fā)雙親、這千百年來(lái)千百萬(wàn)可憐的妻子，這千百年來(lái)千百萬(wàn)孤苦無(wú)依的孩子對(duì)兒子、丈夫、父親的期盼，卻只能化成一句（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還�！�
6、邊關(guān)征戰(zhàn)這么辛苦，征人有望回家嗎？（生：沒有希望回家）為什么他們不回家呢？（學(xué)生先用自己的話說(shuō)詩(shī)意，后出示幻燈片）
封建兵役制度的不合理讓征人不能回家或因征戰(zhàn)而死。
古代的邊塞詩(shī)，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，我們一起讀一讀這些古詩(shī)。（出示幻燈片）師對(duì)以下古詩(shī)大致做以解釋。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。
--唐李頎(qí )《古從軍行》
憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。
--晚唐曹松《己亥歲二首》
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。--唐李益《夜上受降城聞笛》今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。--唐李頎《古意》
7、殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)使得親人離散，征人戰(zhàn)死，面對(duì)這樣的社會(huì)，你最大的希望是什么呢？（學(xué)生先用自己的話說(shuō)詩(shī)意，后出示幻燈片）
親人團(tuán)聚，戰(zhàn)爭(zhēng)平息，社會(huì)安定，人民團(tuán)結(jié)
8、王昌齡及天下苦難的人們也有個(gè)希望，（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！� （出示幻燈片）
�、拧帮w將”是誰(shuí)？（出示幻燈片介紹李廣）
�、啤昂R”指什么？（出示幻燈片了解“胡馬”）
�、抢斫庠�(shī)意。（學(xué)生先用自己的話說(shuō)詩(shī)意，后出示幻燈片）
詩(shī)意：只要有漢朝李廣這樣的英雄在，匈奴就休想越過(guò)陰山，入侵我們的疆土，殺害我們的同胞。
9、從這兩句詩(shī)中你讀出了詩(shī)人怎樣的愿望？（學(xué)生先思考并用自己的話說(shuō)一說(shuō)，后出示幻燈片）
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)平息的期望；對(duì)美好、安定生活的向往。
這兩句詩(shī)只表達(dá)了詩(shī)人王昌齡的愿望嗎？還表達(dá)了誰(shuí)的愿望？（學(xué)生先思考并用自己的話說(shuō)一說(shuō)，后出示幻燈片）
千百年來(lái)的千百萬(wàn)
苦難的征人病弱的父母孤苦的妻子可憐的孩子
10、其中還隱含著詩(shī)人怎么樣的思想感情？（學(xué)生先思考并用自己的話說(shuō)一說(shuō)，后出示幻燈片）
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨；
對(duì)封建社會(huì)統(tǒng)治者不起用良將的失望；
對(duì)自己不能親身抗戰(zhàn)的遺憾、惋惜和無(wú)奈。
11、然而，戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？是啊，沒有停止，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。請(qǐng)同學(xué)們帶上詩(shī)人的那種感情放聲朗讀古詩(shī)一遍，（音樂響起，屏幕出示全詩(shī)）
四、總結(jié)、情感升華
師總結(jié)（音樂響起）：封建社會(huì)的不安定讓人民生活在水深火熱當(dāng)中，社會(huì)安定和平成了人民永久的企盼。然而，和平安定的社會(huì)終于在今天出現(xiàn)了，這對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)是非常幸運(yùn)的，希望大家都能加倍珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，努力做一個(gè)最好的自己。
五、完成思考練習(xí)
1、默寫《出塞》。
2、搜集寫邊塞環(huán)境及戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
出塞
邊關(guān) 家
征人 父母 妻子 孩子
六、教學(xué)反思
《出塞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《古詩(shī)三首》中的一首，這首詩(shī)視野開闊，由秦而漢，由漢而唐，時(shí)間縱越千年，空間橫跨萬(wàn)里，氣象蒼涼雄渾。詩(shī)中感悟到詩(shī)人對(duì)于時(shí)空永恒，人生短暫，以及個(gè)人無(wú)法主宰自我命運(yùn)的慨嘆；而在歷史與現(xiàn)實(shí)的比照與反觀中，更蘊(yùn)含著詩(shī)人的深沉痛訴：無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)啊!使多少征人拋親離鄉(xiāng)，暴尸邊疆�！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山�！庇谑�，詩(shī)的結(jié)尾唱出了千古征人們的一個(gè)共同心愿：希望戍邊將帥能像飛將軍李廣那樣英勇善戰(zhàn)，體恤士兵，早日打敗入侵的敵人，讓士兵們回鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。
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