麻雀（第二課時(shí)詳案）
教材：s版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 教案設(shè)計(jì)、執(zhí)教：斷龍完小 田開松
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo):
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、神態(tài)等把動(dòng)物寫活，把文章寫具體的方法。
3.學(xué)習(xí)作者把自己的所見所聞如實(shí)記敘，不夸大不縮小，力爭(zhēng)內(nèi)容真實(shí)的風(fēng)格。
二 、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)文章的思想感情，懂得母愛的偉大和愛護(hù)弱小是一種高尚的情感。
三、過(guò)程與方法目標(biāo):
1.以問(wèn)導(dǎo)讀,以問(wèn)激思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文本的興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊問(wèn)邊悟的學(xué)習(xí)方法。
2.以讀代講，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用書本語(yǔ)言，合作互動(dòng)，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的精神。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫的方法，把動(dòng)物寫活，把文章寫具體。
難點(diǎn)：體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)一步理清文章脈絡(luò)，弄清課文的主要內(nèi)容。
導(dǎo)入語(yǔ):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道了文章的主要內(nèi)容，下面回憶一下：
1.文中寫了哪幾個(gè)角色？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
2.這幾個(gè)角色之間發(fā)生了什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
二、通過(guò)改寫課文揭示本堂課的重點(diǎn)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：課文的內(nèi)容我們基本上已經(jīng)搞清楚了，現(xiàn)在老師把課文改了一下：
1.出示小黑板：我打獵回來(lái)，走在回家的路上，走著走著，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。獵狗正要吃掉小麻雀時(shí)，老麻雀從樹上飛下來(lái)保護(hù)小麻雀。它準(zhǔn)備和我的獵狗搏斗，我把獵狗叫走了。
2.問(wèn)：你們喜不喜歡我把課文改成這樣子，為什么？
3.交流后總結(jié)：文章不具體就不會(huì)生動(dòng)，就不能打動(dòng)人，就像一塊沒(méi)有肉的骨頭，誰(shuí)也不想吃。如何才能把文章寫具體生動(dòng)，讓人讀了之后留下深刻的印象，打動(dòng)讀者的心呢？接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇課文，作者是怎樣做到具體生動(dòng)的呢？
三：精讀課文1-4自然段，學(xué)習(xí)作者具體描寫的方法。
1.齊讀開頭第一句話。
問(wèn)：什么時(shí)候？什么地方？
小結(jié)：開頭首先交代了時(shí)間和地點(diǎn)。
2.作者接著寫了什么？把描寫獵狗的句子讀一讀。
問(wèn)：你覺(jué)得這只獵狗聰明不聰明？為什么？
回答后小結(jié)：聰明，發(fā)現(xiàn)獵物，腳步變慢變輕。作者抓住獵狗的動(dòng)作來(lái)寫，寫出了獵狗的聰明。
板書：獵狗 聰明 （動(dòng)作）
3.以問(wèn)導(dǎo)讀第3自然段。
問(wèn)：獵狗的腳步為什么放慢放輕了？
問(wèn)：它發(fā)現(xiàn)了什么野物？
問(wèn)：這只小麻雀是什么樣子的？
（齊讀小麻雀的樣子）
問(wèn)：小麻雀掉下來(lái)了，它想不想飛走？
交流后小結(jié)：想，因?yàn)樗谂拇蛐〕岚�。相機(jī)解釋“無(wú)可奈何”，用“無(wú)可奈何”寫句子。
問(wèn)：這是誰(shuí)家的小寶貝怎么這樣的不小心呀！怎么掉下來(lái)的呢？肯定是貪玩吧！
交流：是什么原因掉下來(lái)的？課文哪一句話寫了原因？
（風(fēng)猛烈的搖撼著路旁的梧桐樹）
問(wèn)：看到這只小麻雀 ，你會(huì)覺(jué)得它怎樣呢？
交流后板書： 小麻雀 可憐 可愛 弱小
問(wèn)：作者是從哪些方面來(lái)描寫的呢？
交流后板書：（神態(tài)，動(dòng)作，樣子）
4.學(xué)習(xí)第4自然段
過(guò)渡語(yǔ)：這只弱小的麻雀，這只可憐又可愛的小東西，它已經(jīng)夠不幸的了，然而此時(shí)此刻，一個(gè)更大的危險(xiǎn)正向它逼近！齊讀第4自然段。
○1讀完后評(píng)價(jià)和指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這只獵狗怎樣？要讀出獵狗的兇惡。
○2.問(wèn)：面對(duì)兇惡的獵狗，老麻雀是怎樣做的？
重點(diǎn)理解句子：
“像一塊石頭似的落在獵狗面前”。（表現(xiàn)了老麻雀飛下來(lái)的速度快，毫不猶豫）
“扎煞起全身的羽毛”干什么？（準(zhǔn)備搏斗）
“絕望尖叫”好象在說(shuō)什么？（打不過(guò)你，我也要和你拼了�。�
○3老麻雀給你留下的印象是怎樣的？
交流后板書：老麻雀 勇敢
問(wèn)：作者是從哪些方面來(lái)描寫老麻雀勇敢的呢？
交流后板書：（動(dòng)作，叫聲）
四、總結(jié)。
獵狗發(fā)現(xiàn)野物時(shí)放慢腳步，悄悄地往前走，它是那么的聰明；可當(dāng)它張開大嘴，露出鋒利的牙齒時(shí)，它又是那樣的兇惡；小麻雀嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打小翅膀，使我們感到它是那樣的弱小，那樣的可憐，同時(shí)又是那樣的可愛；老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前，扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫，它的勇敢給我們留下了深刻的印象。
通過(guò)這幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，你明白怎樣才能把文章寫具體，怎樣才能把動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)嗎？
（抓住動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲 、神態(tài)、 樣子來(lái)寫）
五、精讀第５自然段，體會(huì)母愛的偉大，同時(shí)也感悟作者如實(shí)描寫的風(fēng)格。
導(dǎo)入語(yǔ)：面對(duì)那么兇惡的獵狗，我真的想問(wèn)一問(wèn)：老麻雀真的怕不怕？
（板書：怕？ 不怕？）
1.讀一讀，想一想，劃一劃：如果你認(rèn)為老麻雀害怕那么你在課文中找出害怕的句子，認(rèn)為不怕在課文中找出不怕的句子。
2.學(xué)生辯論。
3.教師小結(jié)：
老麻雀確實(shí)害怕，老麻雀也確定不害怕！這矛盾嗎？其實(shí)并不矛盾。這使我想起了一個(gè)記者，他采訪一位抗震救災(zāi)的解放軍叔叔時(shí)問(wèn)：你不怕嗎？ 答：怕！我們隨時(shí)都有可能犧牲自己的性命。問(wèn)：那你為什么還要去？ 答：四川十幾萬(wàn)人被埋在廢墟中，我們能不管嗎？這是我們的責(zé)任！他們害怕，因?yàn)樗麄兪瞧椒踩耍麄儾⒎堑稑尣蝗�，能上天入地的神仙，然而他們卻不顧生命危險(xiǎn)去拯救別人，所以他們又是最勇敢得人，是我們最可親最可愛的人！
作者在描寫老麻雀時(shí)也真實(shí)地寫出了怕和不怕，老麻雀和獵狗之間的力量相差太大了：
○1從哪句話可以看出？（在它看來(lái)，獵狗是多么龐大的怪物啊�。�
○2可是，自己的孩子就要被吃掉了，它還能考慮自己的安危嗎？
導(dǎo)讀：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。
○3這種強(qiáng)大的力量是什么力量？
○4交流后板書：怕？！--母愛--不怕？！
六、精讀６-７自然段，體會(huì)作者的感情。
過(guò)渡語(yǔ)：母愛的力量是強(qiáng)大的，它能夠戰(zhàn)勝了恐懼，它也能夠產(chǎn)生奇跡。
1.獵狗怎樣了？(齊讀６自然段。)
2.獵人又是怎么做的？(齊讀7自然段。)
3.小結(jié)：獵狗被嚇退了，獵人也被感動(dòng)了，急忙喚回獵狗，救了小麻雀。
板書：感動(dòng) 拯救
七、感情升華。
過(guò)渡語(yǔ)：母愛讓老麻雀勇敢，母愛讓獵狗后退，母愛使獵人感動(dòng)，母愛使小麻雀獲得了新生！母愛的力量是最偉大的！
（簡(jiǎn)筆畫：紅心）
1.寫話：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)這些動(dòng)物們或者獵人叔叔說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫在課文后面。
2.表達(dá)情感。
3.小結(jié)：世界上有誰(shuí)的母親不愛自己的孩子呢？我也希望每一位同學(xué)都要感謝母親的愛，把自己的愛也獻(xiàn)給母親，獻(xiàn)給親人，獻(xiàn)給社會(huì)！
八、課后要求。
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
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