咸豐縣丁寨鄉(xiāng)灣田民族小學(xué) 王 慶 指導(dǎo)教師：覃柏洲
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)�！ �
2、有感情地朗讀課文。
3、理解題目所蘊(yùn)含的深意。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生死，學(xué)會(huì)怎樣做人，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，理解題目所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景渲染：
課件出示洪水視頻，激情導(dǎo)入：在一個(gè)山洪咆哮的黎明，雨，突然大了，像潑、像倒，村莊驚醒了，人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)了水里，這時(shí)，有人驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑…（語(yǔ)速要快、要激昂）
師：人們?nèi)绱梭@慌，他們想要的是什么？
生：逃命、活著出去、生命……
師：是啊，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的。（稍頓）可是，人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，出示1：東面、西面沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近�！ �
誰(shuí)來(lái)讀！（評(píng)價(jià)：人們已被逼入絕境了！快走投無(wú)路了，讀出這種感覺(jué)。齊讀）讀著這句話，你還想到了什么？（生答）可以說(shuō)，這座窄窄的木橋是人們跨越死的生命之橋。（點(diǎn)擊渲染：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）師激情讀�！ �
于是，人們亂哄哄的、跌跌撞撞的、驚慌失措地向那座唯一的、窄窄的木橋擁去，他們會(huì)上通往生命的救生之橋嗎？他們這樣逃生還會(huì)導(dǎo)致怎樣嚴(yán)重的后果？（指生說(shuō)）
二、走近老漢：
1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，有一個(gè)人挺身而出，他就是--（生答：他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢），其實(shí)，他完全可以一走了之的�？墒�，他沒(méi)有。來(lái)，讓我們一起來(lái)看看，他又是怎樣做的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文7-23自然段，找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細(xì)讀一讀，哪些句子最讓你感動(dòng)，你就做上記號(hào)，多讀幾遍�！ �
2、好了，孩子們，讀得非常投入，把你最感動(dòng)的那句話讀給大家聽(tīng)。
3、從同學(xué)們的朗讀中，我們能感受到這些語(yǔ)句已經(jīng)深深打動(dòng)了你們的心。出示：
（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山�！ �
師：（要求齊讀）在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么（生：一座山），
師：在你眼里，山都有怎樣的特點(diǎn)？（生：安全感、威嚴(yán)、穩(wěn)定、）師：那就讀出這種感覺(jué)（指導(dǎo)讀出鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣。）
師：危難面前，老漢卻象山一樣巍然屹立，巋然不動(dòng)（男生讀）孩子們，讓我們都站起來(lái)，穩(wěn)穩(wěn)地讀這句話。
師：當(dāng)老漢象山一樣穩(wěn)穩(wěn)地站在那兒時(shí)，他說(shuō)話了嗎？（生：沒(méi)有）那么，老漢是怎樣做的？（生答：盯）他不說(shuō)話，難道他沒(méi)有話說(shuō)嗎？（生：不是的）可是，他為什么不說(shuō)呢？（生：）
師：是的，面對(duì)咆哮的洪水，亂哄哄的人群，他說(shuō)什么都無(wú)濟(jì)于事，他只能
用威嚴(yán)的目光盯著人們，他是想告訴村民：________，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，讓我們一起用心朗讀：他不說(shuō)話……
師：村民們讀懂了老漢的目光，住了慌亂的腳步，望著老漢，這是一雙雙怎樣的眼神�。ㄉ� ）
師：望著一雙雙充滿希望與信賴的眼神，老漢當(dāng)機(jī)立斷（師走到一位學(xué)生跟前）生說(shuō)：
（2）隨機(jī)出示 “橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！ 指名讀，指導(dǎo)讀（評(píng)價(jià)：有點(diǎn)書(shū)記的氣魄，但還不夠！語(yǔ)言簡(jiǎn)短但卻要有力；他可是在發(fā)號(hào)施令啊�。┳屛覀円黄鹱x：橋窄……
師：好一句黨員排在后邊，誰(shuí)排前面？（生：村民）村民的安危始終排在前面，從老漢沙啞的喊活中，你覺(jué)得老漢是一個(gè)怎樣的黨支書(shū)？（生說(shuō)，師板：臨危不懼忠于職守盡職盡責(zé))
師:就這樣,一百多人很快排成隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋,可是,出示句子示意學(xué)生讀：水漸漸地竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。）指名讀,讀了這句話,你想到了什么?(生:我仿佛看到洪水像惡狼一樣在舔著人們的腰:生：洪水越來(lái)越高，情況就會(huì)越來(lái)越緊急。誰(shuí)再來(lái)讀�！ �
可以說(shuō),(再點(diǎn)擊視頻:死亡在洪水的獰笑聲中逼近 逼近)指導(dǎo)讀出情況危急的感覺(jué)。)齊讀�！ �
(3)出示:老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子�！ �
自由讀
師：我相信，這里邊肯定有個(gè)詞深深地刺痛了你的眼睛？(生:揪)
師：揪的是誰(shuí)？(讀了后文,我們知道,這個(gè)小伙子就是他的親生兒子)師：老漢把自己的親生兒子從哪里揪到哪里？（從生命線上揪到死亡的邊緣）
師：老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（生:堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）板書(shū)�！ �
師：把自己的兒子從生命線上揪到死亡的邊緣。你如何面對(duì)生死？如果你是那個(gè)兒子，當(dāng)你的父親這樣做的時(shí)候，你有什么話想問(wèn)問(wèn)你的父親？( 生：父親，你怎么這樣？我是你的親身兒子啊？生：父親，我明明是可以活著的！生：你還是我的父親嗎？我恨你！)
師：一個(gè)個(gè)問(wèn)題像一把把尖刀，刺在老漢的心里啊。這可是他的 --親生兒子！
師：大愛(ài)無(wú)言，老漢無(wú)語(yǔ)啊。讓我們走進(jìn)老漢的內(nèi)心，替他來(lái)答一句吧--(生:兒子啊,父親也是迫不得已啊,因?yàn)槟闶屈h員的兒子) 師：世上哪個(gè)父親不愛(ài)自己的孩子呢？老漢是村支書(shū)，他也是父親��！他也愛(ài)自己的兒子啊！
師:村民們一個(gè)個(gè)陸續(xù)脫離了危險(xiǎn),水也慢慢爬上了老漢的胸膛,再點(diǎn)擊出示(死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近)齊讀,
師:此時(shí)此刻,一分鐘,一秒鐘,或許就是一個(gè)生命的續(xù),同學(xué)們,讓我們屏住呼吸,看看木橋前的這一對(duì)父子又該是怎樣的反應(yīng)?
師走到一個(gè)學(xué)生面前,小伙子,你是怎樣做的?再走到一個(gè)學(xué)生跟前,問(wèn),老漢,你呢?
(4)隨機(jī)出示:小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走�！薄 �
老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上了岸�！�(男女合作讀:男生讀老漢,女生讀小伙子)
師:孩子們,你們讀出了什么?我有點(diǎn)疑惑了,小伙子明明是恨他的父親的,可為什么還要讓他的父親先走呢?(小伙子已經(jīng)理解了他的父親的做法,原諒了他的父親)
師:你從哪幾個(gè)字讀出了老漢對(duì)兒子的愛(ài)？
師：這一推，還推出了什么？
生：推出了老漢對(duì)小伙子的愛(ài)。推出了舍己為人的高尚美德。
師：讓我們?nèi)w同學(xué)再為老漢推一把，繼續(xù)讀--“少?gòu)U話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。
師：(惋惜 遺憾地)但一切都太遲了，突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。
（5）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他�！薄 �
①老漢如果能喊，要喊的是什么？(停一分鐘,學(xué)生沉思)
指名交流
②這是一位怎樣的老漢？生回答后師板書(shū)：舍己為人�！ �
老漢是村支書(shū)記，也是一位父親，他心系群眾，他也充滿父愛(ài)。但是，當(dāng)個(gè)人利益與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說(shuō)的太多太多……
三、走進(jìn)結(jié)局：
師：悲愴、凄婉的背景音樂(lè)起。
師讀(低沉的)出示：幾天后,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠,她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
師：告訴我你的感受。(揪心的疼痛)帶著這種感受再讀。
再指名讀，談感受。
師：孩子們，讓我們用朗讀送老漢和他兒子一程。
生齊讀。
師：洪水吞沒(méi)了兒子，吞沒(méi)了老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是什么？
(生:是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛的老漢精神！這無(wú)私無(wú)畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的高尚品格！)
師：洪水吞沒(méi)了村莊北面那座窄窄的木橋,老漢卻用自己的血肉之軀為群眾架起了一座________(依據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)橋)在村民們心中豎起了一座不朽的豐碑(點(diǎn)出示豐碑圖),孩子們,讓我們拿起手中的筆,為老漢書(shū)寫(xiě)一段光輝的文字吧!(生配樂(lè)寫(xiě))。
師:為了表達(dá)對(duì)老漢深深的敬意與懷念,老師也寫(xiě)了一首小詩(shī),點(diǎn)出示:師深情讀(配樂(lè))，同學(xué)們,讓我們都站起來(lái),滿懷深情地朗誦。
四、拓展升華:（課件播放配樂(lè)畫(huà)面，滲透生命教育理念）
小結(jié)：其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中.像老漢這樣的人，還有許許多多,他們能夠正確面對(duì)生死，忠于職守,臨危不懼,舍生忘死。他們把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ),有的只是一馬當(dāng)先的身體力行,讓我們向他們致以崇高的敬禮!（全體學(xué)生起立，行少先隊(duì)隊(duì)禮）
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