一、導(dǎo)入：
師：小朋友,喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在，老師就帶著大家去旅游，（課件出示江南風(fēng)光圖片）仔細(xì)觀察，這是我國的南方還是北方？
生：南方。
師：對(duì)，這就是美麗的江南。（課件：出示單幅圖片，先出照片后出字“江南”）
生讀：江南
師：發(fā)現(xiàn)了嗎，江南的什么特別多？
生：江南的水特別多。
2、認(rèn)識(shí)“排”字
師：對(duì)，江南的水很多，所以一種簡(jiǎn)易方便的水上交通工具就在江南誕生了，（出示課件：照片詞語）它的名字叫“竹排”。
生讀：竹排
師：（課件出示竹排特寫圖片）仔細(xì)觀察，竹排是由什么做成的？
生:竹排是由竹子做成的。
師：再數(shù)一數(shù)，這個(gè)竹排是由幾根竹竿做成的？
生：1、2、3 … …，一共由六根竹桿組成。
師：這六根竹子已經(jīng)藏到“排”字里了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生1：六根竹子已經(jīng)變成了六個(gè)短橫了
生2：這六個(gè)短橫排成了兩排。
生3：排字里的那兩個(gè)豎就像兩根劃水的槳… …
師：這六個(gè)短橫就像六根竹子，被這兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子捆在一起，就形成了排字，所以通過這句兒歌，我們就可以記住他。（課件出示兒歌：六根竹子捆成排）
師：（運(yùn)用字卡出示“排”字），誰想試試念念這個(gè)字？
形式：請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)認(rèn)讀“排”字。
師：（再出示詞卡“竹排”）這次想請(qǐng)男生讀這個(gè)詞語
男生：竹排
師：真棒，女生再來讀。
女生：竹排
師：（出示課題條）請(qǐng)大家一起叫他的名字。
生齊讀：小小竹排
二、讀課題。
師：（貼板貼：小小竹排）小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢？（出示板貼：畫中游）
生齊讀：畫中游
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)課文的題目，大家一起讀課題。
學(xué)生完整齊讀課題板貼。
師：小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？
生：畫中游。
師：那你認(rèn)為竹排應(yīng)該在哪里游？
生1：竹排應(yīng)該在水里游。
生2：竹排應(yīng)該在河水里游。
師：可是課文為什么會(huì)說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。
三、初讀課文
師：請(qǐng)打開課本第56頁，找到這篇課文。找到了用你的大眼睛告訴我。 學(xué)生找課文。
師：下面呀，老師請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來，然后請(qǐng)拼音寶寶幫幫你。咱們比比看，誰能把課文讀下來，開始讀吧！
學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
師：小朋友讀的真認(rèn)真，誰愿意起來讀給大家聽？ 其他小朋友請(qǐng)用小手指著課文，仔細(xì)傾聽。
學(xué)生單獨(dú)試讀課文。（課文讀得很好，只有“綠油油”的讀音出現(xiàn)錯(cuò)誤。）
師：我發(fā)現(xiàn)你是個(gè)很會(huì)讀書的孩子。不過，課文中藏了個(gè)小秘密，你卻沒有發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看“禾苗綠油油”這句話，你來看，“油”字上標(biāo)的調(diào)號(hào)是幾聲？
生: “油”字上標(biāo)的調(diào)號(hào)是二聲。
師：對(duì)，這個(gè)“油”單個(gè)讀時(shí)它讀二聲，可是，“油”字和“綠”字交上
lǜyóuyóu lǜyōuyōu
朋友以后，他就要變調(diào)為一聲，不讀綠油油，而念 綠油油，我們一起來試試。
學(xué)生試讀兩次。
師：注意“綠油油”的發(fā)音，我們一起把課文讀一遍。
四、認(rèn)識(shí)生字、生詞
師：小朋友,讀課文的聲音真好聽，生字寶寶也被你們吸引來了,瞧。（課件出示帶拼音的生字）
師：小朋友，和字寶寶交朋友吧，先請(qǐng)跟著老師讀。
學(xué)生跟隨老師讀拼音認(rèn)生字。
師：誰想當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀？
（請(qǐng)兩位男女小老師領(lǐng)讀）
師：誰想自己試試？
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀生字。
師：看來大家?guī)е匆糇x都沒問題了，如果老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（課件出示：流、江、游）
師：誰來讀？
學(xué)生認(rèn)讀“流、江、游”三個(gè)生字
師：仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：他們的旁邊都有三個(gè)點(diǎn)。
生2：老師，我知道，那三個(gè)點(diǎn)叫“三點(diǎn)水”。
生3：他們都和水有關(guān)。
師：這三個(gè)點(diǎn)是一個(gè)偏旁，名字叫三點(diǎn)水，這三個(gè)字恰巧都與水有關(guān)。
（課件出示小河流水的圖片和流字）
師指一生：你來給大家讀一下這個(gè)字。
生：這個(gè)字讀“流”。
師：仔細(xì)觀察這幅圖片上河流的走向，他和流字的哪一部分很相像？
生：河水流動(dòng)的方向就像“流”字的下半部分
師：（師手指著流字）對(duì)，流字的下半部分，就像這幅圖片當(dāng)中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。我們一起再來叫一下他的名字。
學(xué)生齊讀生字--“流”
師：（課件出示生字“江”）河水流呀流，流到了哪里？
學(xué)生齊讀生字--“江”
師：江水繼續(xù)流，最后匯集成了大海。在大海里，我們能做什么？
生1：劃船。
生2：釣魚。
生3：游泳。
師：（課件出示生字“游”）這個(gè)字讀什么？
生：這個(gè)字就是游泳的 “游”。
師：誰能用“游”組個(gè)詞？
生1：旅游
生2：游玩
生3：游泳
師:能用動(dòng)作表示一下“游泳”嗎？
生：模仿游泳的動(dòng)作。
師：我們現(xiàn)在在干什么？
生：游泳。
師：開心嗎？
生：開心。
師：現(xiàn)在咱們上岸了，大家一起把這三個(gè)字再來讀一下。
生齊讀：流、江、游。
師：（課件出示生字：“唱”）這個(gè)字讀什么？
生：這個(gè)字讀“唱”。
師：你怎么能記住這個(gè)字？
生：這個(gè)字是唱歌的“唱” ，唱歌的時(shí)候都要用嘴，所以看到唱字旁邊的口就會(huì)記住這個(gè)字。
師：（課件出示唱歌圖片）對(duì)呀，左邊的“口”就像唱歌時(shí)張開的嘴巴。一起讀這個(gè)字。
生：齊讀生字“唱”
師：老師這里還有幾個(gè)字謎，小朋友猜一猜是我們今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)字？（課件出示字謎，小草長(zhǎng)在田頭上。）
生：這個(gè)字是“苗”。
師：猜對(duì)了，就是“苗”字。這個(gè)“苗”字用的就是草字頭。誰能用苗來組詞？
生1：禾苗
生2：樹苗
生3：麥苗
生4：育苗
生5：魚苗
師：（課件出示生字：岸）小朋友真聰明，這個(gè)字肯定難不住大家，誰想把他介紹給大家？
生：這個(gè)字讀“岸”。
師：（出示詞卡:兩岸）這個(gè)詞誰能讀給大家聽？
生：兩岸。
師：（課件出示課文情景圖）誰能把這個(gè)詞送到圖中，找到兩岸的位置？
生：手拿詞卡，在圖中找兩岸的位置。
師：（教師手拿生字卡片）生字寶寶看大家這么聰明伶俐，從屏幕上跳下來，要和坐得最端正的小朋友見面了。
學(xué)生單個(gè)開火車讀，最后完整地齊讀生字。
五、美讀課文
師：認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，讀起課文，是不是更有信心？（課件出示全文）
生：是。
師：帶著這份自信，再讀課文，相信你一定會(huì)把江南讀得更美。來，自己先試試讀出江南的美來。
學(xué)生練習(xí)美讀課文。
師：誰愿意站起來讀給大家聽？小朋友邊聽邊想象江南那美麗的景色。
（教師選擇一名學(xué)生美讀課文。）
師：謝謝你的朗讀，把我們帶到了那風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)。小朋友們，現(xiàn)在，讓我們一起坐上竹排出發(fā)，好嗎？
師：（課件出示課文情景圖及第一句話）來，我們一起把這句話讀一下。
生：齊讀第一句話。
師：想象一下，我們現(xiàn)在都站在小竹排上，你聽到了什么？
生：小鳥在唱歌。
師：小鳥在唱歌，它是怎么唱的？
生1：啾啾啾啾
生2：嘰嘰喳喳
生3：咕咕咕咕
師：啊，多可愛的小鳥。你覺得它可能在說些什么呢？
生1：它可能和竹排上的小朋友打招呼說“你好” 。
生2：它可能說：“哇，這里的景色真美�。 �
師:你看到了什么？
生：我看到了小魚。
師：你想對(duì)小魚說些什么？
生1：小魚你好啊！
生2：小魚，你每天在水里游來游去真快樂��！
生3：小魚，你長(zhǎng)得可真漂亮。
師：那你能讀出鳥兒、魚兒的可愛嗎？誰想試一試？
學(xué)生試讀。
師：讀得真歡快，就像活潑的小魚。誰也想讀。
再請(qǐng)一名學(xué)生試讀。
師：多可愛呀,鳥兒在歌唱，魚兒在游泳，你的心情又怎樣？
生1：高興。
生2：開心。
生3：歡樂。
師：來，誰能帶著高興的心情，再來美美地讀讀這句話。
生：美讀第一句課文。
師：看他多開心，臉上都笑瞇瞇的。來我們男女生來個(gè)比賽，看誰讀得最開心，最高興。
學(xué)生進(jìn)行男女生賽讀。
師：（課件出示課文情景圖及第二句話）我們?cè)賮砜纯磧砂兜木吧桑啃∨笥芽纯磿械膱D畫，你看到了什么？
生1：我看到了小河和竹排。
生2：我看到了小鳥和小魚。
生3：我看到了大樹和高山。
師：樹木長(zhǎng)得怎么樣啊？
生1：樹木長(zhǎng)得很多。
生2：樹木長(zhǎng)得很密。
師：你看見過長(zhǎng)得很密的樹木嗎？那是什么樣的？
生：樹木之間離得很近，葉子都張到了一起，太陽都照不到地面上。
師：地里禾苗長(zhǎng)得怎么樣？
生：禾苗長(zhǎng)得綠油油。
師：那這綠油油的禾苗長(zhǎng)大后會(huì)長(zhǎng)出什么？誰來猜一猜？
生1：小草？
生2：小麥？
師：（課件展示禾苗的成長(zhǎng)過程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脫皮之后就是大米�？吹竭@就會(huì)知道禾苗長(zhǎng)大會(huì)長(zhǎng)出什么了吧？
生：禾苗長(zhǎng)大后會(huì)長(zhǎng)出大米。
師：像“綠油油”這種形式的詞， 還有很多，比方說“紅彤彤、香噴噴、笑哈哈”這些都是，你還知道有哪些？
生1：亮晶晶
生2：黑黝黝
生3：胖乎乎
生4：亮閃閃
師：小朋友腦袋里的詞語可真多，今后我們說話時(shí)就可以多和它們交交朋友。下面，讓我們來讀出兩岸的美，好嗎?誰先來？
請(qǐng)一組學(xué)生讀。
師：哪組小朋友能把樹木讀得再密些，禾苗讀得更綠些呢？
再請(qǐng)幾組學(xué)生試讀課文的第二句話。
師：（課件出示課文情景圖及第三句話）誰愿意把最后一句話讀一下？
學(xué)生單獨(dú)試讀。
師：（納悶地）小朋友說說，為什么把江南說成是“魚米鄉(xiāng)”？
生1：可能是江南的魚多吧。
生2：是不是江南的魚和米都特別香？
師：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。是指魚兒多、稻米多的地方。
師：為什么說小竹排在“畫中游”，現(xiàn)在你知道了嗎？
生：小竹排是在美麗的圖畫中游。
師：小竹排是在真正的圖畫中游嗎？
生：不是，是因?yàn)榫吧�，所以小竹排好像在畫中游�?/p>
師：這美麗的景色是指哪里的景色呢？
生：是江南。
師：對(duì)呀，就應(yīng)為江南美，美得象幅畫。來，我們一起來贊美美麗、富鐃的江南，齊讀這句話。
生：齊讀第三句話。
師：優(yōu)美的音樂響起了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的江南，把課文美美地讀一遍。
首先由教師配樂范讀，接下來由學(xué)生隨音樂美讀課文。
七、學(xué)寫生字
師：小朋友掌握了生字新詞，課文也讀得非常美，真不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)筆，寫寫字。
師：今天我們要寫的字是“中”字。（教師出示字卡）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么?
生1：“中”字的第三筆橫要寫在橫中線上。
生2：“中”字的最后一筆豎要寫在豎中線上。
生3：“中”字的口要寫的扁一些。
師：對(duì)，在寫“中”字的時(shí)候，口要寫的扁一些，而且，口的第三筆橫要寫在橫中線上，最后的一豎要沿著豎中線寫。請(qǐng)伸出小手，跟老師寫一遍。（教師板書）
生：第一筆豎、第二筆橫折、第三筆橫、第四筆豎。
師：來小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅描一個(gè)，再到田字格本中寫兩個(gè)，看誰寫得最端正。
八、課外延伸
師：小朋友寫字真認(rèn)真，下面我們讓小手休息一下。江南的美，我們不但能從課文當(dāng)中感受到，還能從一些古詩詞中感受到他的美。
師：(課件出示古詩--憶江南)這就是唐朝詩人白居易寫得一首《憶江南》，請(qǐng)小朋友跟著老師讀。
八、背課文
師；小朋友，讓我們把江南的美記在心中，跟老師合作把課文背一背，老師讀前半句，你們隨后半句。
師生以接龍的形式配合背誦課文。
師：（課件出示課文的情景圖）小朋友，看著江南的美景，能自己背背嗎？
先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生背，再集體背誦課文。
師：小朋友，不但江南美，我們偉大的祖國處處有美景，讓我們用一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
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