嫦娥奔月說課稿(蘇教版五年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教材分析

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。

3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

四、教法和學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性

和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩(shī)導(dǎo)入--初讀課文（掌握生字新詞）--再讀課文,小組合作交流--學(xué)習(xí)后羿射日--指導(dǎo)寫字。

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶月字的古詩(shī)，這一步驟可以起到鞏固的作用。

教學(xué)的第二階段--初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。

完成了對(duì)課文的初讀，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)--再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別干了什么？依次為：后羿射日嫦娥奔月逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

緊接著，教學(xué)進(jìn)入了下一階段-學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。

最后，播放音樂，讓學(xué)生描紅寫字。

教學(xué)時(shí)，努力通過各種方式的讀來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

由于資歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中的小細(xì)節(jié)處理的不夠到位，不足之處，請(qǐng)多多批評(píng)指正！

五年級(jí)語(yǔ)文《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課稿

（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）