教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
引導(dǎo)過程：
導(dǎo)入：舊知搜素，循序漸進(jìn)
1. 小朋友，猜猜看，（CAI出示木 白 巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么字？你能用棉組個(gè)詞嗎？（板書：棉）棉花要讀輕聲，個(gè)別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎(chǔ)。）
2. 想看看棉花長(zhǎng)什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時(shí)的一片美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個(gè)好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘）
3. 出示生字卡片，落實(shí)姑娘生字。個(gè)別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識(shí)記，掌握字義，朦朧間懂得中國(guó)構(gòu)字的獨(dú)特之處。）是啊，女孩子美麗動(dòng)人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對(duì)他們的喜愛。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法。
4.今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，學(xué)生應(yīng)該要扎實(shí)掌握。）
初讀：自我感悟，粗中梳理
1.請(qǐng)大家仔細(xì)聽錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認(rèn)識(shí)了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機(jī)貼出帶有名稱的5個(gè)圖像）（一度通讀，認(rèn)識(shí)主要角色。）
2.誰能喊喊他們的名字，個(gè)別讀名稱。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木鳥開火車讀。想了解這位朋友吧�。–AI圖片以三步內(nèi)容出示）看，簡(jiǎn)介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！
3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個(gè)故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）
細(xì)讀：一點(diǎn)帶面，快樂學(xué)習(xí)，掌握方法
1.小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識(shí)中懂得表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過程給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)同時(shí)給老師“潤(rùn)物無聲’教學(xué)空間。）
2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請(qǐng)同學(xué)讀讀第一自然段。
3.出示第一自然段。這一段有3個(gè)生字，一個(gè)多音字。跟讀 惡（è兇惡 ě惡心 Wù可惡）重點(diǎn)教學(xué)蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí)）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示--昆蟲（復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，一年級(jí)生字教學(xué)也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會(huì)瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。）
4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個(gè)別讀。
5.從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘--，身上長(zhǎng)滿了--，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血--汁液，難受極了�？�，（出示蚜蟲圖片，形象認(rèn)識(shí)并感受長(zhǎng)滿蚜蟲的難受），你們說這是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？
6.同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受��！她唯一想做的便是--生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書）師述，你的眼睛看著分?jǐn)?shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細(xì)了，可以刪去，以更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀。）
7. 盼呀，盼�。“颜l給盼來了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用 畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，想想為什么幫不上忙？
A． 生匯報(bào)畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學(xué)生掌握“讀書要?jiǎng)庸P墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順）
B． 師生對(duì)讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的CAI學(xué)生不會(huì)視覺疲勞。）
C． （圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個(gè)請(qǐng)字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個(gè)別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）
D． 看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個(gè)忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達(dá)出來？個(gè)別讀。（四讀對(duì)方心情）
E． 對(duì)比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會(huì)太差。）
F． 師生對(duì)讀，男女生讀對(duì)話。
原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會(huì)捉（板書：空中飛的）害蟲。
自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵
1．森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)用上面同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)3 ，4自然段�！居� 畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，多讀讀，想想為什幫不上忙？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。（給孩子充足的時(shí)間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。）
A．生匯報(bào)畫的話。
B．理清為什么幫不上忙，他們只會(huì)捉哪里的害蟲。
C. 請(qǐng)三生讀對(duì)話。
2.棉花姑娘一連請(qǐng)了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴(yán)重。師生讀，男女生讀。（整體讀）
提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情
1. 棉花姑娘請(qǐng)了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因?yàn)樗麄兌贾粫?huì)捉屬于自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃------空中飛的害蟲，啄木鳥吃---------樹干里的害蟲，青蛙吃--------田里的害蟲。
2. 他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。
3. 生活中，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請(qǐng)同學(xué)用上這樣的句式來說說他們，他們能不能幫上忙呢。
4. 這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不，下節(jié)課再學(xué)。
5. 看今天的生字還記得嗎？齊讀
書寫：
雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運(yùn)筆。
作業(yè)：
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