山西省壽陽縣東關(guān)小學(xué) 張換萍
今年由于工作的需要我被調(diào)到了縣城小學(xué)，對于畢業(yè)以來一直教初中生的我來說，看著小學(xué)生那一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉，我掩飾不住內(nèi)心的喜悅。然而，好景不長，沒過多久，問題就出現(xiàn)了，接二連三總有那么幾個孩子哭著來告狀，說是被一個叫王莉的女同學(xué)打的。隨后我便展開了對該同學(xué)的了解和教育。
基本情況：
王莉，女，10歲，小學(xué)四年級學(xué)生。該生頭腦聰明，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在班里有一定的威信。身體強壯，酷愛運動。她生性霸道，同學(xué)們誰也不敢冒犯她，稍有得罪，便會受到她的拳打腳踢。同學(xué)們雖然心里很不服氣，但表面上都很聽她的話，并竭力討好人家。大家背地里都叫她“女霸王”。每當(dāng)做錯事，老師一旦批評，她從來意識不到自己的錯誤，總是常有理，把責(zé)任全都推在別人的身上。
分析成因：
1、家庭教育的不當(dāng)，給她帶來負面的影響。
家庭教育對于一個孩子而言，非常重要。父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接影響到孩子。王莉的父母文化水平不高，經(jīng)營著一家汽車專賣店，家里經(jīng)濟條件比較好。她是家里的獨生女，父母和其他長輩對她寵愛有加，物質(zhì)方面的需要都能得到滿足，但家長對孩子的教育方式欠佳。其父親性格暴躁，加上經(jīng)濟實力雄厚，便財大氣粗，橫行霸道，家庭矛盾和社會矛盾經(jīng)常用暴力解決。孩子一犯錯就是拳打腳踢，缺少正確的說服引導(dǎo)，也讓王莉的攻擊性行為有了模仿的榜樣。母親是典型的的家庭婦女更不懂如何教育孩子,
2、光環(huán)效應(yīng)的影響 助長其惡性的形成。
王莉同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，體育成績特別突出，在班里擔(dān)任體育委員和小組長，學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢使她自負、爭強好勝、合作意識差。她雖然在能力、成績方面比其他學(xué)生優(yōu)秀，但卻不同程度地存在這樣或那樣的心理問題，例如高傲、好勝等。
班里每次進行小測驗王莉的成績總是全優(yōu)，她便拿著自己的試卷在班級里炫耀，還會嘲笑成績不好的同學(xué)。她在平時的學(xué)習(xí)和生活中對其他同學(xué)總是不屑一顧，認為其他同學(xué)智商較低、太笨，完全不能同自己相比，一個人獨自欣賞，傲視一切，完全無視他人的存在，忽視了人際關(guān)系中最重要的平等意識和對他人的尊重與理解。一旦有同學(xué)的成績比她好，她便心生嫉妒處處跟人家作對。當(dāng)有的同學(xué)不能滿足她的要求時，她就感覺無法接受，產(chǎn)生不良的情緒體驗，運用攻擊性行為表達自己的不滿。
3、教師的心理偏見，導(dǎo)致她濫用職權(quán)，仗勢欺人。
由于該生的學(xué)習(xí)成績好，原來的班主任老師便給予她一定的權(quán)力，讓她當(dāng)體育委員和小組長，以便協(xié)助老師來管理班級并且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)困難的學(xué)生。同學(xué)們因為怕她，所以只能委屈地聽她的領(lǐng)導(dǎo)。但她卻利用手里的權(quán)力經(jīng)常對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是耐心地給他們講解題而是諷刺挖苦，拳打腳踢。仿佛在她的意識里真的認為自己是老師眼里的紅人，是高人一等的特殊學(xué)生了，無論自己怎樣做老師都不會批評她，即使違反了學(xué)校的規(guī)定老師也會庇護她。
對教師而言只重視她成績的提高，卻忽視了對該生的思想教育。偶爾發(fā)現(xiàn)她有犯錯的時候也只會蜻蜓點水般指出而已，沒有深入調(diào)查事情的來龍去脈，便不知道她在班里這樣囂張跋扈。而她呢認為老師不批評她，便是對她的偏愛，這樣她便依仗著老師變本加厲地欺負其他同學(xué)。久而久之形成了在班級里霸道的惡習(xí)。
應(yīng)對策略：
一、加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家長的榜樣示范作用。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。 可見家庭教育的重要性。我認識到造成王莉心理問題的原因主要在于家庭，因此，我和孩子的家長取得聯(lián)系，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)，同時，作為班主任的我也了解了王莉在家中的表現(xiàn)。并邀請他們來學(xué)校交流教育孩子的問題，給他們講解家庭教育對孩子成長的影響。讓他們認識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。使家庭也承擔(dān)起正確教育孩子的重任。
因此，我多次利用課余時間進行家訪，進一步做好她父親的思想工作，讓他認識到自己教育方式的不當(dāng)和言行的粗魯對孩子產(chǎn)生的負面影響。希望他能夠通過改變自己的不良行為，給孩子樹立好榜樣。經(jīng)過多次推心置腹的交談，他終于接受了我的建議。在實際生活中王莉爸爸的言行得到了很大的改進，還經(jīng)常主動打電話和我交流教育孩子的過程中遇到的困惑。她的媽媽也改變了以前對待孩子只管吃穿不管教育的現(xiàn)象，也在主動地向他人學(xué)習(xí)一些教育孩子的先進方法�？傊�，王莉的家庭教育正在走向良性發(fā)展的軌道。
二、改變教育方式，幫助孩子正確認識自己和他人。
了解了王莉同學(xué)在班里的不良表現(xiàn)后我沒有批評她，而是靜下心來和她談心，了解她的內(nèi)心世界，讓她認識到自己的錯誤。開始問到她為什么老欺負其他同學(xué)時，她會編一些謊言把責(zé)任推在別人的身上，自己總是常有理，當(dāng)把證據(jù)擺在她眼前時她便無話可說。這時，我會利用角色換位思考法，讓她體會如果自己經(jīng)常被欺負心里會有怎樣的感受，她自然會認識到自己的錯誤行為給他人帶來的傷害，并且能主動給被欺負的同學(xué)道歉言和。另外，我還會列舉一些班里或者學(xué)校成績優(yōu)秀且品行也很好的例子，告訴她這樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)秀學(xué)生，讓她認識到自己在其它方面的不足。希望她能像這些優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，爭做德智體全面發(fā)展的三好學(xué)生。
王莉認識不到自己的錯誤，最根本的原因是她不能正確的認識自己，更不能正確看待他人。為此，我專門利用一次班會在教育全班同學(xué)的同時，加強對她進行教育，班會的主題是“正確認識自己和他人”。我首先給同學(xué)們講解了“金無足赤，人無完人”的道理，然后讓每個同學(xué)在一張小紙條上寫出了自己的優(yōu)點和缺點。王莉在紙條上寫的內(nèi)容優(yōu)點多缺點很少。隨后我又指名讓個別同學(xué)發(fā)言，說說別人的身上存在著哪些優(yōu)點和缺點。別人就是自己的一面鏡子，通過他人的評價才能獲得對自己更加全面的認識。在這次班會上我指名讓王莉同學(xué)發(fā)言的時候，她談了很多其他同學(xué)身上的優(yōu)點。其他同學(xué)也很客觀地指出了王莉身上存在的缺點，并希望她能夠努力改正。王莉也誠懇地接受了大家的意見。從那次班會結(jié)束后王莉?qū)ν瑢W(xué)們的態(tài)度在慢慢地發(fā)生變化，逐漸地她能夠和同學(xué)們友好的相處了。
三、因勢利導(dǎo)，用信任促進孩子進步。
接任這個班的時候我就感覺到班級紀律渙散，嚴重地影響了學(xué)習(xí)成績的提高。根據(jù)王莉同學(xué)爭強好勝、自尊心強、活動能力強等特點，我告訴她班級里要改選班干部，老師決定推選你當(dāng)副班長，主要負責(zé)管理班級紀律。不過要同學(xué)投票決定。王莉聽我說推選她當(dāng)副班長，剛開始十分高興，可聽說要同學(xué)投票決定，就低聲地說：“同學(xué)肯定不選我的�！薄盀槭裁催@么沒信心呢？”我假裝迷惑不解。王莉說：“因為我平時喜歡欺負其他同學(xué)，他們都不喜歡我的�！蔽野底詰c幸，原來該生已經(jīng)意識到自己欺負同學(xué)的后果。于是，我告訴她：“只要你下決心改正，同學(xué)們一定會選你�！蓖趵蚵牶�，很激動，表示自己一定會改正。私下里，我就和全班同學(xué)商量好，如果王莉在這段時間改了欺負同學(xué)的行為，我們就先相信她，選她當(dāng)副班長。
為了能夠競選為副班長，王莉改正了以前橫行霸道的行為，主動向以前被她欺負過的同學(xué)道歉。同學(xué)們原諒了她，課間還和她一起快樂地做游戲。在競選那天，王莉被選為了副班長，她當(dāng)了副班長后盡心盡力地管理著班級。
教育效果：
在王莉擔(dān)任副班長以來， 班級紀律發(fā)生了空前的變化，同學(xué)們能夠做到老師在與不在一樣守紀律。課前她會組織學(xué)生一起預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，為上課做好充分的準備。老師看到同學(xué)們這樣的變化，上課的積極性高了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭也足了，課堂效率自然得到了很大的提高。課后王莉會主動幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)給他們補課，還會督促那些學(xué)習(xí)懶散的同學(xué)，直到完成作業(yè)才讓他們出去活動。在她的幫助下很多同學(xué)的成績得到了提高，同學(xué)們都很感激她。
不僅如此，以王莉為首的班干部和學(xué)習(xí)尖子生在班里也起到了很好的帶頭作用，帶領(lǐng)同學(xué)們積極主動地學(xué)習(xí)。她與同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，課間活動時間她會自覺組織各種有趣的課外活動�，F(xiàn)在同學(xué)們對她才是真正的心服口服，大家都對她刮目相看。就這樣王莉同學(xué)得到了全年級乃至全校老師和領(lǐng)導(dǎo)的認可，被公認為是全校最負責(zé)的班干部，并獲得了“優(yōu)秀班干部”的光榮稱號。“火車跑的快，全憑車頭帶”，在王莉同學(xué)的帶領(lǐng)下，我們班的凝聚力更強了，學(xué)習(xí)的氛圍更濃了，在學(xué)校考核班集體的各項指標中我們班都名列前茅，同時也讓我更加深刻的認識到心理健康教育的重要性。
教育體會：
一位教育家曾說：“成才必成人，人字的一撇是智能，一捺是人格，只有讓知識與崇高的人格，高尚的品格，優(yōu)秀的性格，健全的體格相結(jié)合，才能成為真正意義上的人才。”可見，我們在教給學(xué)生知識的同時，還要加強心理健康教育，使他們成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
家庭教育在學(xué)生心理健康成長中起著關(guān)鍵性的作用。我們要善于搭建家校聯(lián)系的橋梁，取得家長的支持與配合，更加全面的了解學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的家庭和學(xué)校環(huán)境，讓我們對孩子的心理健康教育更加得心應(yīng)手。
對學(xué)生進行心理健康教育最重要的一點就是要理解。作為教師的我們，要用真誠的愛去關(guān)心、愛護每個學(xué)生，讓她們充分地相信我們，只有這樣孩子們才會敢于在老師面前說真話，訴真情。我們就能深入地真正地理解孩子的內(nèi)心世界，從而達到成功教育的目的。
每個孩子的缺點里面都有可利用的優(yōu)點，讓孩子缺點里的優(yōu)點放大出來，優(yōu)勢戰(zhàn)勝劣勢，孩子的缺點就變成優(yōu)點了。我們要善于因勢利導(dǎo)、因材施教，用不同的教育方式對孩子進行正確的引導(dǎo)，讓每個孩子都得到不同程度的進步。
我堅信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”只要我們不斷更新自己的教育觀念，提升自己的專業(yè)水平，完善自己的專業(yè)行為，適應(yīng)新的教師角色，用“心”去體會學(xué)生的內(nèi)心世界，用“情”去啟發(fā)他們的心靈。遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理健康教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，在心理健康教育這條道路上勇于開辟新徑，就能引導(dǎo)學(xué)生健康茁壯地成長。
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