【教師簡介】
張婕，女，1987年出生，小學二級教師，現(xiàn)任教于青海省西寧市城北區(qū)光明小學。從教自始便“懷揣三尺講臺夢，一心想為教書留”。任教六年，熱愛孩子、忠實教育，在語文的內斂、博大中滋養(yǎng)生命；在教育的敦實、堅定中厚實人生。曾獲西寧市教師崗位大練兵比賽一等獎；青海省崗位大練兵比賽二等獎；西寧市城北區(qū)講課比賽一等獎等。最美的年華，在語文的凈土中綻放光彩；最亮的日子，在孩子的陪伴中無怨無悔！
義務教育課程標準實驗教科書語文人教版二年級上冊
秋游
青海西寧城北區(qū)光明小學 張 婕
教學設想：
“秋游”是一節(jié)生活體驗性的口語交際課。這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論秋游前做哪些準備，提出自己的一些建議。從討論中讓學生明確出行計劃的重要性，并且從中明白計劃合理性的關鍵。教學中，既要激發(fā)學生的交際興趣，促使他們能把話說清楚，說完整。又要引導學生明白做事要有計劃性。不僅讓學生得到交際鍛煉，還有效地提高學生的綜合實踐能力。本課的設計力求在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中深入探究，大膽質疑，展開辯論。
教學目標：
1.能利用生活中的話題，培養(yǎng)口語交際的興趣。
2.能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。
3.能認真聽別人說話，并提出建議，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習慣。
4.初步明確做事前要有計劃。
教學重點和難點：
能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。
課前準備：
制作有關課件等。
第一課時
教學過程：
一、欣賞秋天
1.（出示圖片）一邊看圖片，一邊思考兩個問題：這是什么季節(jié)？你覺得這個季節(jié)好嗎，為什么？
2.同桌討論。
指名回答。（同學間相互補充，相互評價。）
3.師小結。
(此環(huán)節(jié)目的在于激發(fā)學生的交流興趣，讓學生對口語交際沒有畏懼的心理。同時，還可以了解班內學生口語交際的水平。）
二、回憶秋天
1.回憶在之前曾經(jīng)在秋天去過哪？同桌交流。
2.指名在班級匯報。
（此環(huán)節(jié)目的在注重學生說話的完整性的引導。通過學生的逐步交流，鍛煉學生口語交際時語言表達的層次性和完整性。）
三、走進秋天
1.回憶曾經(jīng)出游準備。
2.出示不合理案例。
3.學生討論，明確為什么不合理，并提出合理性建議。
4.小組討論假如我們要一起秋游去，你們都想帶什么呢？
（明確討論要求。）
（根據(jù)新課標第一學段的口語交際要求，這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學生的表達能力，更在于培養(yǎng)學生的傾聽能力，讓學生能在他人的交際中提煉自己需要的信息，培養(yǎng)傾聽意識。并且通過不合理建議的交流，讓學生初步明確做事的計劃性的設定。）
5.全班匯報交流。明確交流和傾聽的要求。
（此環(huán)節(jié)注重學生語言的完整性和規(guī)范性。）
（這一環(huán)節(jié)通過學生交流，引發(fā)生生互評，對不完整的語句進行補充和評價，從而再一次達到教學目標，訓練學生語言的完整性，并引導學生針對某一事件說出自己的想法。）
四、總結
（針對本節(jié)課堂學生情況進行總結。）
課文（口語交際）：
秋 游
秋天多美呀，我們建議老師：組(zǔ)織(zhī）一次秋游吧！咱(zán)們先商量一下到哪兒去，干什么，做哪些準備，再向老師提出建議。
表達課：秋游 教學實況
青海：張婕
口語交際 （人教版 二上）
秋游
執(zhí)教：青海 張婕
課前活動：
1.配動作背童謠。
2.說悄悄話，學生跟老師說、同桌互說、四人小組互說。
師：上課前我了我們更好的交流，我自我介紹，我姓張。我們一起做個游戲。說悄悄話。誰跟老師說句悄悄話？和你的同桌說句悄悄話。說悄悄話只要給你的同伴聽見就可以了�，F(xiàn)在四人小組說，只能四個人聽到。你該怎么說？
生自由說。
師：你剛才是怎樣說的，只讓你的小組成員聽見？需要稍微小點的聲音。請你用稍微小點的聲音介紹你自己。說清楚了。
3.說一句話介紹自己給所有人聽見。
師：要讓大家都聽得見就要大聲說，請你用全班同學都聽得見的聲音介紹一下你自己。
教學過程：
一、談話導入，看風景圖片，引出說話的題目。
1.出示圖片。
師：上課之前，張老師有份禮物送給大家，但會一些問題，大家可要看清楚了。
出示 ：蘋果、梯田、柚子、桂花、麥穗的圖片
2.感受秋天。
師：圖上有什么？請你用一句話來說說。
指名說。
3.引出課題。
師：秋天除了碩果累累，有各種各樣的水果，秋天還是最美的季節(jié)，秋天你一定去玩過，你去過哪？
板書：秋游
二、說秋游準備。
1．指名回憶秋游時在哪里看到了什么？教師適時點評。
2．教師分享自己學生的秋游經(jīng)歷。
師：老師也帶了我們班的孩子去了人民公園 ，孩子們很高興， 但是我發(fā)現(xiàn)佳豪同學 ，眉頭緊皺 說包太重了，我們一起來看看他的背包裝了什么東西。
出示:卡紙 水果 膠水 吊床 話梅 玩具
3.指導孩子把話說完整。
師：用一句話說說嘉豪的背包有什么？
4.同桌互說，哪些東西不用帶?說出理由。
指名說。
從外套引出地點不同所帶物品也不相同；從電筒考慮實用問題；從玩具等考慮輕便問題；
5.創(chuàng)設情境。
師：要是佳豪早點聽到大家的建議就不用這么累了，你們出去秋游會帶些什么？
出示溫馨提示，指名讀一讀。
師：四人小組討論準備去哪好，要帶些什么物品？為什么要帶這些物品。組內確定一名發(fā)言人 其他組員可以補充。
6.小組匯報。
第一小組展示，征求下面同學建議，進行對話交際，教師引導禮貌回應。
再請第二個小組展示和交際。提示聆聽和回應以及提建議的禮貌。
三、小結。
師：同學們，剛才我們班的小組討論很激烈，可以說這次的秋游準備得很充分，請你們把這些建議告訴你們的班主任老師，好嗎？下課。
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