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      2. 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議 (人教版一年級(jí)上冊(cè))

        發(fā)布時(shí)間:2017-9-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           識(shí)字加油站

        學(xué)生每天都要與課程表見(jiàn)面,利用課程表,既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各課程的名稱(chēng),又能識(shí)記生字,體現(xiàn)了識(shí)字的趣味性和實(shí)用性,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        1. 認(rèn)一認(rèn)課程表中的課程名稱(chēng)。為幫助學(xué)生較快認(rèn)識(shí)各課程名稱(chēng),還可以用顏色或圖形區(qū)分不同的課程。

        2. 重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)”3 門(mén)課程,學(xué)會(huì)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”5 個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)自己還在哪兒看到過(guò)這幾個(gè)生字。

        3. 結(jié)合本班級(jí)的課程表,請(qǐng)學(xué)生找出星期三的課程安排,并按課程表上的順序?qū)⒄n本一一拿出,說(shuō)說(shuō)星期三上哪些課,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課程表的同時(shí)進(jìn)行識(shí)字與說(shuō)話(huà)的練習(xí),使學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

        用拼音

        拼音的復(fù)習(xí)要與學(xué)生的生活相聯(lián)系,在玩玩做做中鞏固拼音。尤其是第三、第四、第五題的拼讀要緊密結(jié)合學(xué)生熟悉的活動(dòng)、事物、現(xiàn)象進(jìn)行練習(xí),幫助學(xué)生辨識(shí)易混淆的字母和音節(jié),體現(xiàn)拼音在學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值。

        1. 這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí),教師要作具體指導(dǎo),讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求,再進(jìn)行練習(xí)?梢杂每ㄆ騺y順序讓學(xué)生認(rèn)讀23 個(gè)聲母,對(duì)形近、音近的字母要采用對(duì)比讀的形式,加強(qiáng)區(qū)分與記憶。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲母表的排列順序和前面學(xué)習(xí)聲母的順序有所不同:聲母表將z、c、s編排在 zh、ch、sh、r之后,把y和w放在最后。

        2. 請(qǐng)同桌合作或自找小伙伴認(rèn)讀圖案上的每個(gè)聲母,然后按聲母表的順序連一連,看看連成了什么圖案,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,達(dá)到復(fù)習(xí)聲母的目的。

        請(qǐng)學(xué)生讀讀課本上擺出的字母,再小組或同桌合作,用手勢(shì)或自己帶來(lái)的材料擺一擺,看看還能擺出什么字母,然后全班交流。如,繩子可擺成n、w、r、c,小棍可擺成z、l,手勢(shì)可擺成ɑ、o、e、u、b、d、k……還可以結(jié)合前面所教的手指操讓學(xué)生邊做邊復(fù)習(xí)字母。

        1. 聲母教學(xué)中,學(xué)生對(duì)形狀相近的b-d、p-q、f-t 3 組聲母很容易混淆,除了復(fù)習(xí)聲母兒歌進(jìn)行鞏固外,還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式,幫助學(xué)生進(jìn)一步分清字形,在玩玩做做中區(qū)別形近字母。

        2. 教學(xué)音節(jié)詞時(shí),可以讓學(xué)生看圖片,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,再拼讀6 個(gè)音節(jié)詞。拼讀時(shí)要提醒學(xué)生看清聲母,帶調(diào)拼讀?梢酝阑プx或指名讀,進(jìn)一步分辨讀音。由于形近聲母很容易弄混,需要反復(fù)對(duì)比練讀。

        3. 對(duì)于音節(jié)詞,教師除了幫助學(xué)生辨清聲母讀準(zhǔn)拼音以外,還要提醒學(xué)生注意zi 要整體識(shí)記,不能拼讀。

        1. 本題沒(méi)有了圖片的幫助,需要學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)音節(jié)詞的拼讀,教師在放手讓學(xué)生嘗試自己拼讀的基礎(chǔ)上,還可以采用同桌互幫互讀、開(kāi)火車(chē)拼讀等形式,提高獨(dú)立 拼讀能力。特別要注意chī xī ɡuā、cā zhuō zi 這兩個(gè)音節(jié)詞拼讀相對(duì)較難,可以請(qǐng)程度相對(duì)較好的學(xué)生帶讀。

        2. 在熟練拼讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生一邊拼讀一邊做動(dòng)作,體會(huì)拼讀的樂(lè)趣。還可以同桌之間做“你讀我做”的游戲:一人先依次拼讀音節(jié),另一人做動(dòng)作,然后互換;接著,一人亂序拼讀音節(jié),另一人做動(dòng)作,然后互換。

        1. 拼讀音節(jié)詞時(shí),可以采用自由拼讀、四人小組輪讀、同桌互讀等形式。同時(shí),提醒學(xué)生讀好三拼音節(jié)和輕聲音節(jié),如bō luó、luò tuo、jú zi,老師要注重示范輕聲的讀法,學(xué)生模仿。

        2. 在熟練拼讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試給音節(jié)詞分分類(lèi)。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),è yú、luò tuo、lǘ、wū yā、mǎ yǐ 都是動(dòng)物,bō luó、yā lí、jú zi 都是水果。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物類(lèi)的和水果類(lèi)的事物各涂一種顏色。

        3. 對(duì)于程度較好的班級(jí),還可以舉一反三,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他動(dòng)物與水果,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事物分類(lèi)方法。

        字 詞 句 運(yùn) 用

        1. 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)已學(xué)過(guò)的字。教師先示范朗讀,再讓學(xué)生自行朗讀漢字并感受:第一行字的讀音中都有韻母ɑ,第二行字的讀音中都有韻母i,第三行字的讀音中都有韻母u。

        2. 讓學(xué)生將漢字與相應(yīng)的單韻母u、ɑ、i 相連,連線后再次朗讀,感受其中的韻母。

        3. 讓學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的其他漢字, 說(shuō)說(shuō)讀音中帶單韻母u、ɑ、i 的字。如,“ 土、數(shù)”“ 下、花、八、爸、媽”“雞”。

        4. 課外識(shí)字量大的學(xué)生,也可以說(shuō)說(shuō)在課本之外認(rèn)識(shí)的讀音中帶單韻母u、ɑ、i的字。

        1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中有哪些景物。學(xué)生回答后,相機(jī)出示“小魚(yú)、小雞、蟲(chóng)子、山、云、花、鳥(niǎo)”等帶拼音的詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

        2. 教師先讓學(xué)生讀一讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)字“一、四、七、九”,再提問(wèn):“數(shù)一數(shù),圖畫(huà)中有多少山?多少云?多少花?多少鳥(niǎo)?”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)了之后,再用課本中的4 個(gè)數(shù)量短語(yǔ)回答:“一座山、四朵云、七朵花、九只鳥(niǎo)!

        3. 還可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的數(shù)量短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)教室里、家里等場(chǎng)所中的事物,如“一張床、三把椅子、六支筆”,初步學(xué)習(xí)在生活中正確使用量詞。

        和大人一起讀

        這是本冊(cè)教材的第二次“和大人一起讀”。起步階段的“和大人一起讀”,孩子獨(dú)立閱讀的能力還比較弱,需要大人更多的幫助和指導(dǎo)。一些良好的閱讀習(xí)慣也需要在和孩子共讀的過(guò)程中,進(jìn)行有意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。

        這個(gè)階段的孩子,學(xué)了一部分拼音,可以嘗試讓孩子先拼一拼,再讀一讀。不能拼讀的字,大人再教一教。也可以采用大人帶讀的方式,幫助他們讀通、讀順這首兒歌。為了激發(fā)孩子的興趣,讀完后,大人可以適當(dāng)講講關(guān)于窗花的傳統(tǒng)文化,也可以和孩子一起動(dòng)手剪剪窗花。

        附:游戲《快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)》

        制作方法:先剪一張長(zhǎng)方形的紙板,在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘兩個(gè)圓形的紙板,分別寫(xiě)上聲母和已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母。還可以在韻母的窗口上 方再挖一個(gè)小窗口,在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán),寫(xiě)上四聲。練習(xí)拼讀時(shí),可以轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤(pán),聲、韻、調(diào)隨機(jī)組合?梢允墙處熮D(zhuǎn)動(dòng)紙盤(pán)學(xué)生拼讀,也可以是 小伙伴之間邊玩邊讀。

         

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