本組教材是以“學(xué)生的成長(zhǎng)”為題材編寫的。文章的主題既有鮮明的時(shí)代氣息，又有豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)兼具積極的情感教育因素，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，文字優(yōu)美，感情真摯，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
本單元的教學(xué)，老師應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順、讀出感情，讀出感悟。
本單元還安排了“語(yǔ)文園地七”。
內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō) 明天要遠(yuǎn)足
遠(yuǎn)足作者帶著“明天要遠(yuǎn)足”的興奮、好奇與激動(dòng)而久久不能入睡。詩(shī)歌洋溢著對(duì)遠(yuǎn)足的向往與童真童趣。
大還是小 作者用充滿童真、童趣的語(yǔ)言向我們展示了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那種獨(dú)特的又似乎矛盾的成長(zhǎng)體驗(yàn)。蘊(yùn)含著從小要學(xué)會(huì)自立，懂得自己的事情自己做的道理。
作者用優(yōu)美的語(yǔ)言向讀者展示了大海的美麗和孩童生活的快樂(lè)從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
1.會(huì)認(rèn)“睡、那、�！钡�38個(gè)生字，會(huì)寫“才、明、同”等11個(gè)字，認(rèn)識(shí)“目、彳、亠”等5個(gè)偏旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利 、有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何進(jìn)行觀察，如何展開(kāi)聯(lián)想與想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力，并注意抓住每篇文章的情感教育滲透點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教育。
1.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中理解、感悟課文的含義。
3.能通過(guò)比較偏旁認(rèn)識(shí)形近字，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境是正確認(rèn)讀多音字。能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫生字。
9.《明天要遠(yuǎn)足》…………………………………………………………2~3課時(shí)
10.《大還是小》…………………………………………………………2~3課時(shí)
11.《項(xiàng)鏈》………………………………………………………………2~3課時(shí)
語(yǔ)文園地七………………………………………………………………2~3課時(shí)
在本單元的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)之一。僅僅靠學(xué)生去觀察、練習(xí)顯然不夠，要善于引導(dǎo)學(xué)生在漢字比較中識(shí)字。采用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法識(shí)字；利用課件，直觀地展示形近字，幫助學(xué)生理解形近字間的異同。
在閱讀教學(xué)中，充分發(fā)揮教師范讀、領(lǐng)讀的作用，多采用分角色讀的方式，盡可能采用插圖、課件等資源，把課文內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)之意，感悟文章所說(shuō)之理。
9.明天要遠(yuǎn)足
設(shè)計(jì)說(shuō)明 設(shè)計(jì)說(shuō)明《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩(shī)。遠(yuǎn)足的吸引力對(duì)任何小朋友來(lái)說(shuō)都是巨大的。但這個(gè)吸引究竟是怎么個(gè)大法呢？大到……大到……睡不著覺(jué)呢！全詩(shī)短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時(shí)主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩(shī)歌的童趣，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、釋題導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘） 1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。
3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？
1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)心情。
2.齊讀課題。
3.“遠(yuǎn)足”就是出遠(yuǎn)門旅行。
二、自主識(shí)字。（用時(shí)：5分鐘）
1.教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自由識(shí)字、組詞。
4.小組交流識(shí)字方法。
5.全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。
6.課件展示生字，多種方法識(shí)字。
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)偏旁“目”。
（2）小組競(jìng)賽讀。
（3）全班齊讀。 1.聽(tīng)教師范讀，圈畫出生字。
2.自由、正確地朗讀課文。
3.自由識(shí)字，口頭組詞。
4.小組交流識(shí)字方法。
5.逐個(gè)點(diǎn)名交流識(shí)字。
6.多種方法朗讀課文。
1.找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“√”。
（1）天黑了，我睡不著（zháo zhe）。
（2）那(là nà)地方的海（hǎi měi），真的像老師（sī shī）說(shuō)的，有那么多種顏色嗎？
（3）到底什（shén sén）么時(shí)候才（cái chái）天亮呢？
三、朗讀課文，鞏固識(shí)字。（用時(shí)15分鐘）
1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。
2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
1.跟著教師讀。
2.學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.全班齊讀課文。 2.拼字游戲，我能行。
例：目 + 垂 = 睡
（氵）+（每）=（ ）
（ ）+（ ）=（嗎）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（什）
四、檢測(cè)識(shí)字，總結(jié)全課。（用時(shí):5分鐘）
1.課件展示字、詞，檢測(cè)識(shí)字情況。
睡不著 大海 老師 天亮
什么 地方 真正 同學(xué)
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？
1.認(rèn)讀字詞。
2.談學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí)，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1.檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）
2.全班有感情地齊讀課文。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.齊讀課文。 3.認(rèn)讀下面的字詞。
那么 睡著 嗎 大海
真的 老師 什么 天亮
二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘）
1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。
2.這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？
4.你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
5.多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。 1.每組朗讀詩(shī)歌。
2.交流詩(shī)中覺(jué)得有趣的地方及理由。
3.生答：因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。
4.學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
5.熟讀成誦。
4.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦。
三、練習(xí)說(shuō)話，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）
1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。
2.小組讀，全班讀，背誦。
1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。
2.練習(xí)背誦。
5.試著寫一寫。
翻過(guò)來(lái)，
哎--
睡不著。
那地方的_______，
真的像______說(shuō)的，
那么__________嗎？
四、書(shū)寫生字，練習(xí)鞏固。（用時(shí)：10分鐘）
1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。 1.認(rèn)字并組詞。
2.交流筆順及注意點(diǎn)。
3.認(rèn)真書(shū)寫生字。 6.書(shū)寫練習(xí)：
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？
2.布置作業(yè)。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生完成作業(yè)。
教學(xué)反思
本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習(xí)書(shū)寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
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