一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并 感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把 學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐 富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡語(yǔ)文。
1.自讀課文，圈畫、識(shí)記生字詞，把課文讀熟讀順，初步了解課文內(nèi)容。(學(xué)生)
2．制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教師指導(dǎo)
1.引導(dǎo)展示自己知道的反義詞。
2．教師導(dǎo)入新課、板書課文題目，引導(dǎo)學(xué)生一起書寫課文題目。
學(xué)生活動(dòng)
1.學(xué)生自由交流展示自己的反義詞。(如，大對(duì)小、多對(duì)少等。)
2．學(xué)生讀題目，跟老師一起書寫課文題目。(注意：要把筆順寫正確。)
效果檢測(cè)
1.任意寫出自己知道的四組反義詞。
( )--( )
( )--( )
( )--( )
( )--( )
二、初讀課文，自學(xué)生字詞(用時(shí)：20分鐘) 1.出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(1)借助拼音自讀課文，把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)圈畫本課的生字，自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，并想辦法記憶生字。
(3)看看有沒(méi)有不理解的地方，想辦法弄懂，實(shí)在弄不懂的做好標(biāo)記。
2．以小組為單位合作交流。
3．班內(nèi)交流檢查生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況：
教師指導(dǎo)
1.出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(1)借助拼音自讀課文，把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)圈畫本課的生字，自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，并想辦法記憶生字。
(3)看看有沒(méi)有不理解的地方，想辦法弄懂，實(shí)在弄不懂的做好標(biāo)記。
2．以小組為單位合作交流。
3．班內(nèi)交流檢查生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況：
(1)出示帶有拼音的生詞(生字帶拼音)，指名認(rèn)讀、正音。
時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服
自己 很小 快點(diǎn)兒
(2)提出生字(帶拼音)指名認(rèn)讀。去掉拼音，指名認(rèn)讀。
時(shí) 候 覺(jué) 得 穿 衣
服 自 己 很 快
(3)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
1.出示長(zhǎng)句子，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，讀流利，及時(shí)評(píng)價(jià)。
(1)我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
(2)我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
(3)更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
2．展示朗讀。(采用指名讀、小組讀、齊讀等方式。)
1.課件出示本課“自、己、衣”三個(gè)生字，引導(dǎo)認(rèn)讀，練習(xí)組詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行交流。
(1)三個(gè)字的特點(diǎn)。
(2)其在田字格中的位置，書寫注意點(diǎn)。
3．教師指導(dǎo)臨寫。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衣”這個(gè)字。)
4．組織展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)
1.在老師的指導(dǎo)下讀長(zhǎng)句子，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(1)獨(dú)立練習(xí)讀這些長(zhǎng)句子。
(2)在小組內(nèi)交流讀，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
(3)在班內(nèi)自由選擇一句展示朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生用多種形式進(jìn)行展示，達(dá)到把課文讀正確、讀通順的目的。
1.在教師的組織下認(rèn)讀三個(gè)漢字，并給字組詞。
2．觀察分析三個(gè)漢字的特點(diǎn)(這三個(gè)字為獨(dú)體字)；觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
3．觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)臨寫。
4．小組、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足。
效果檢測(cè)
1.任意寫出自己知道的四組反義詞。
( )--( )
( )--( )
( )--( )
( )--( )
2.選一選，在正確的讀音上打“√”。
時(shí)(shí sí) 候(hòu huò)
快(kuài kài) 自(zhì zì)
服(fū fú)
3．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
jué jiào
睡覺(jué)( ) 覺(jué)得( )
dé de
得到( ) 覺(jué)得( )
4．把下面的字連成詞語(yǔ)。
穿 很 時(shí) 覺(jué) 衣
快 衣 服 候 得
5．連一連。
喊 鞋帶
穿 媽媽
系 衣服
6.我讀你聽(tīng)，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，我能得幾顆星。
(☆☆☆☆☆)
(1)我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
(2)我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
(3)更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
7.在田字格里工整地書寫“自、己、衣”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：6分鐘)
教師指導(dǎo)
1.出示生詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2．組織聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
自己 上衣
3．引導(dǎo)展示朗讀、評(píng)價(jià)。
4．導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動(dòng)
1.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2．聽(tīng)寫后，同桌間批閱、更正。
3．自由選擇自己喜歡的句段，展示朗讀，并對(duì)別人的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。
效果檢測(cè)
8.讀拼音，在( )里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
zì jǐ yī
我( )( )穿( )服的時(shí)
zì jǐ
候，我覺(jué)得( )( )很大。
二、感悟品讀(用時(shí)：25分鐘)
教師活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的讀書收獲(了解到的內(nèi)容)，并進(jìn)行總結(jié)。
2．組織學(xué)生交流，深入感悟“大”。
(1)“我”什么時(shí)候感覺(jué)自己大？
(2)“我”為什么感覺(jué)自己大？
(3)你什么時(shí)候感覺(jué)自己大？
(4)讀出自己的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)“小”。
(1)“我”什么時(shí)候感覺(jué)自己��？
(2)“我”為什么感覺(jué)自己小？
(3)你有這樣的時(shí)候嗎？
4.組織學(xué)生朗讀課文第5、6自然段，體會(huì)“我”的矛盾心理。
(1)你認(rèn)為長(zhǎng)大好不好？
(2)“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？
學(xué)生活動(dòng)
1.學(xué)生在老師的啟發(fā)下，匯報(bào)自己通過(guò)讀書了解的內(nèi)容，并總結(jié)：“我”一會(huì)兒感到自己很大，一會(huì)兒又感到自己很小。
2．朗讀課文尋找答案，并交流問(wèn)題。
(1)獨(dú)立閱讀尋找答案。
(2)匯報(bào)自己的收獲。
(3)有感情地讀出相關(guān)句子。
3．再次朗讀課文并尋找答案，交流問(wèn)題。
(1)獨(dú)立閱讀尋找答案。
(2)匯報(bào)自己的收獲。
效果檢測(cè)
我會(huì)說(shuō)。(口頭填一填)
(1)__________________的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
(2)__________________的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
10.請(qǐng)你來(lái)談?wù)劊耗阆Ｍ约嚎禳c(diǎn)兒長(zhǎng)大嗎？為什么
三、練習(xí)有感情地朗讀課文(用時(shí)：4分鐘)
教師活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位練讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2．組織小組推薦展示。
3．評(píng)選最佳。(以鼓勵(lì)為主)
學(xué)生活動(dòng)
1.在教師的指導(dǎo)下，在小組內(nèi)練讀，評(píng)比。
2．小組推薦展示。
3．師生共同評(píng)議。
效果檢測(cè)
請(qǐng)你試著有感情地朗讀課文。
四、鞏固提高(用時(shí)：5分鐘)
教師：引導(dǎo)學(xué)生編題自練。 組織集體展示。 出示“學(xué)生課堂活動(dòng)卡”集中訓(xùn)練，拓展提升。
學(xué)生：
1、先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容出一兩道小題考考大家掌握的情況，然后在小組內(nèi)練習(xí)評(píng)比。
2．以小組為單位展示優(yōu)秀題目。
3．完成“學(xué)生課堂活動(dòng)卡”。
效果檢測(cè)：我來(lái)做一名小老師，出一道小題考考大家。
[《大還是小》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
6.大還是小教案
7.漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案