設(shè)計說明
語文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流，但是多數(shù)學(xué)生不能讀出古詩的韻味。因此本設(shè)計除重自主識字，還重誦讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
課前準(zhǔn)備
1.查找李白的資料及描寫月亮的詩歌，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，熟讀古詩。(學(xué)生)
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、自我展示，激發(fā)興趣(用時：3分鐘)
1.課件出示誦讀古詩情境圖，請學(xué)生欣賞《詠鵝》《春曉》。
2．在談話中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指名背誦，評價以激勵為主。
3．引出新課《靜夜思》。 1.學(xué)生看課件欣賞，會誦讀的跟隨課件誦讀古詩。
2．學(xué)生自由朗讀古詩，用掌聲鼓勵主動背誦古詩的同學(xué)。
3．齊讀課題。背誦《詠鵝》。
二、揭示課題，初識詩人(用時：10分鐘)
1.板書課文題目，教讀課文題目，提示“思”讀平舌音。
2．指導(dǎo)識字：“靜、夜�！�
3．多媒體課件出示《靜夜思》的圖片和古詩，提問：誰會背這首詩？
4．課件播放李白的圖像，介紹李白。
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀懂圖意。
6．引導(dǎo)學(xué)生說一說課文題目的意思。
1.齊讀課文題目，讀準(zhǔn)字音。
2．說說識記的方法，簡單地說出“靜、夜”這兩個字的意思。
3．會背的學(xué)生主動背誦。
4．了解李白的同學(xué)可以做簡單介紹。
5．學(xué)生觀察圖片，練習(xí)用“夜晚”“安靜”說話，并用完整的話說說圖的意思。
6．學(xué)生結(jié)合“思”是“思念”的意思理解課文題目：在靜靜的夜晚所引起的思念。
2.李白是( )朝的詩人。
3．自己試試說說《靜夜思》的意思。
三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字(用時：20分鐘)
1.教師配樂范讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，提出要求：把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
3．組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)卡識記生字。了解學(xué)生自學(xué)情況。
4．檢查識字情況：
(1)出示生字卡片，請學(xué)生來當(dāng)小老師教大家把字讀準(zhǔn)確。
(2)認(rèn)識新偏旁“匕”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。
5．指導(dǎo)寫字“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”。
6．課件出示去掉拼音的古詩，指導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩。
1.學(xué)生看圖欣賞。
2．學(xué)生自由讀古詩，采用畫一畫、拼一拼、讀一讀的形式自學(xué)生字。
3．小組內(nèi)成員互相幫助識字，拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。
4．匯報交流：
(1)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
(2)學(xué)生自由說說自己知道的帶有“匕”的字。
(3)說一說識字方法，可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作。
5．學(xué)生觀察范字，正確書寫。
6．學(xué)生熟讀古詩。
4.讀準(zhǔn)下面的詞語。
舉頭 低頭 床前 故鄉(xiāng)
月光
5．按筆順寫字。
思：__。
床：__。
前：__。
光：__。
低：__。
故：__。
鄉(xiāng)：__。
四、再讀古詩，讀出節(jié)奏(用時：7分鐘)
1.課件出示古詩的停頓。
2．指一名學(xué)生匯報讀，師打拍子指導(dǎo)讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩韻。
1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生感知古詩的節(jié)奏。
2．學(xué)生自由誦讀，學(xué)生聆聽并評價。
3．集體匯報讀。
6.有感情地朗讀《靜夜思》。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、課題引入，明確目標(biāo)(用時：2分鐘)
1.板書課題，設(shè)疑：
(1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？
(2)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?
2．導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生讀課題，思考問題。
(1)“夜”字交代了這首詩的寫作時間。
(2)“思”字交代了李白當(dāng)時的心情。
2．引起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
7.回憶古詩，說說李白在“思”什么。
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二、質(zhì)疑討論，交流詩意(用時：20分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，想想你讀懂了什么，有哪些感受。
2．組織學(xué)生在小組內(nèi)交流讀懂的內(nèi)容，并把不懂的內(nèi)容提出來。
3．組織學(xué)生交流，相機指導(dǎo)
(1)課件出示月下美景圖，感受“明月光”。
(2)課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說什么時候見過霜。
(3)簡介詩歌創(chuàng)作背景。
(4)引導(dǎo)學(xué)生用動作理解“舉頭”“低頭”的意思。
1.學(xué)生先自己靜靜地讀詩，再把自己的感受說給同桌聽一聽。
2．小組合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文插圖理解想象，小組成員之間議論自讀的感受。
3．提出不明白的問題討論討論。
(1)讀古詩的前兩句。
(2)說說這兩句詩的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
(3)體會李白當(dāng)時的心情。
(4)學(xué)生在理解“舉頭”“低頭”的意思后，邊做動作邊誦讀詩句。
8.作者把“明月光”看成了什么？
三、想象誦讀，品悟詩情(用時：15分鐘)
1.課件出示李白月下吟詩圖，播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會有什么感受？
2．設(shè)疑：
(1)李白會想起什么？
(2)李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思？詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？
3．指導(dǎo)有感情誦讀。
4．組織學(xué)生演一演，讀一讀。
1.在情境中，小組討論。
預(yù)設(shè)：
(1)遠(yuǎn)離親人會感到孤獨
（2）在這樣的夜晚會感到冷清。
2．學(xué)生配樂誦讀詩句。
(1)自由想象。
(2)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下再次結(jié)合情境圖誦讀詩句，體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
3．帶著憂傷的心情，讀出思念之情。
4．在情境中表演，對月誦讀。
9.發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下李白是怎么思念家鄉(xiāng)的。
四、拓展積累，背誦詩文(用時：3分鐘)
搜集有關(guān)明月的詩。在課外古詩中找一找，讀一讀。
10.觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。
[部編一下第8課《靜夜思》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：