一、思想品德課教學必須轉變教學理念。
我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，不僅包括教學設備等硬件的現(xiàn)代化，也包括教學思想和管理方法軟件的現(xiàn)代化。對于思想品德課教學來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化。長期以來，由于政治課遠離學生實際，使學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學生實際政治思想水平脫節(jié)的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。一些學生平日政治課成績優(yōu)異，而參加集體活動時卻總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的同學之間常互相嫉妒，不團結，顯示出他們身上缺乏團隊精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學指導思想偏頗所致。一般來講，現(xiàn)在許多學校的政治課教學只滿足于：讓學生掌握一些基本概念和原理，使學生能對知識有一定的理解、鞏固即可。本人認為， 思想品德課教學目標至少不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓學生動起來，授之以魚不如授之以漁，讓他們面對紛繁復雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的行動去改變行為。像申屠待旦在他的《教育的新節(jié)奏》一書中所說的，不管什么樣的教育教學理念，讓學生動起來就是好理念；不管什么樣的學校，能讓學生動起來就是好學校；不管什么樣的課堂，讓學生動起來就是好課堂；不管什么樣的教師，讓學生動起來就是好教師。讓所有的學生動手、動腦、動眼、動嘴甚至動情，在動中學習、動中進步、動中創(chuàng)造，生命的意義在動中孕育、開花、結果。教師都應當完成這個思想觀念的轉變，讓思品課堂充滿生機活力。只有這樣，才能保證教學改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養(yǎng)出社會主義市場經(jīng)濟所需要的未來的畫家、歌唱家、科學家、工程師……
二、思想品德課必須改革教學方法。
傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是“一言堂”、“灌輸式”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，唱主角戲，不留給學生充分的主動學習時間。其實，這種陳舊的教學方法往往重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育。因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。我在教學實踐中，主要采取了以下幾點作法。
首先，結合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，特別是就當今社會發(fā)生的國內(nèi)國際大事、時政熱點與書本中抽象的理論知識生動形象地相結合。小學德育論文網(wǎng)這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解。
其次，在具體教學過程中，我還特別重視學生這個主體，想方設法讓他們活起來，動起來。比如，在課堂上，我鼓勵學生談自己生活，學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動同學們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。運用初一的心理品質(zhì)的有關知識就能解決學生實際生話中的許多煩惱的問題。諸如人際關系、考試焦慮、心理障礙等。初二的法律常識也能幫同學們解決日常生中發(fā)生的一些糾紛。同學們都說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用，能解決許多實際問題，能為人生指明正確的航向，同學們的學習熱情空前高漲起來。
再次，結合課改要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務而采取形式多樣的教學方法。除了常規(guī)方法外，還充分利用多媒體（圖片、圖畫演示、幻燈、錄音，錄象）等現(xiàn)代化信息技術于教學中，此外在教學中大膽進行問題教學法、探究式教學法和情感體驗教學法的嘗試。
第三，在教學中必須將群體教育與個別教育結合起來。思想品德課教學中應堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育。調(diào)動每一位學生的積極性、主動性。充分發(fā)揮每一個學生的智慧和才能并發(fā)展他們的興趣、愛好、特長，把群體教育和個別教育結合起來，通過群體教育個人，群體能給人以智慧和力量，給人以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。同時個別的教育也促進集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個別教育結合起來。
第四，在教學中以良好行為習慣養(yǎng)成，作為思想品德教學的最終目的。傳統(tǒng)的政治課教學認為把知識傳授給學生就可以了，事實上這是遠遠不夠的。嚴格來說，學生除了基礎理論知識外，還應懂得運用知識來解決實際問題，如按照社會主義的道德標準，隨時注意自我約束和自我不良行為的矯正，依法規(guī)范自已的言行，懂得運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，本人在思想品德課教學改革的幾年來，始終堅持把學生良好行為習慣的養(yǎng)成作為思想品德教學的最終目的，著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。當然思想品德課教學改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態(tài)度去反復實踐總結和提高。也需越來越多的同行加入這一改革的行列，這樣，中學思想品德教學一定會有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，一定會有美好的明天。
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