課標要求與分析：
《三峽之秋》與語文課標中“在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關。本課設計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。
教材分析：
《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內(nèi)容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。
學情分析：
五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導學生在自主學習的基礎上，主動與同學交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。
教學目標：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點，積累好詞佳句；能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美；
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
3、學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教學重點：
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
教學難點：
學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準備：多媒體課件
教學流程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面，結合大家課前搜集到的資料，哪一位同學來簡單介紹一下三峽？(生充分介紹)
2、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣？你們想不想去看看？老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞。[放三峽風光片] 欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什么？（美）
3、錄像中的三峽真美，作者方紀筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進三峽，感受三峽之秋的神韻。（板書課題）
二、交流感悟，感受美
（一）、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�？[學生自學][全班交流]
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙�？（時間順序）。
2、大家是從哪些詞語中看出來的？（“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。）
（二）、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學們齊讀這一段，找到答案？（成熟）從哪里看出來？(學生充分說)三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個時間的三峽？ 請用自己喜歡的方式自學2-5自然段，找到答案。
出示自學提示：
（1）自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。
（2）勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會這些修辭手法的作用。（學生自學）
2、全班交流
早晨（1）學生充分說。（2）教師引導：三峽早晨的特點是什么？（明麗）進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的？（出示課件引導學生觀察圖畫理解）（3）三峽的早晨就像是一首美妙的音樂，（播放音樂）帶著自己的感受自由讀，指名讀。
中午（1）中午的三峽有什么特點呢？（熱烈）（學生充分說）（2）你見過熱烈的場面嗎？課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的？（3）出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息�！�
（4）在這里用了什么修辭手法？（比喻、擬人）
拓展：還能把長江比作什么？
小結：中午的三峽充滿了生機，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎？
帶著自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。
下午（1）出示三峽神女峰的圖片。看了圖片，你有什么感覺？（霧多）（2）這是什么時候的三峽？（下午）（3）出示：“下午，太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象？（學生說，老師補充）（4）講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”（比喻句）（5）此時的長江和中午的長江比較，怎么樣？能用一個詞概括嗎？（平靜）（6）男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚 三峽的夜晚景色如何？（1）學生充分說。（2）課文中寫到了哪些景物？出示“岸邊的漁火，江心的燈標………搖曳”.師進一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜。（3）讀這一段，讀出靜的感覺。
月夜（1）說到這寧靜的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請同學們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么？（2）三峽的月色到底獨特在哪呢？大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學生談理解，教師補充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高、峽谷深，所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。（再次強調(diào)比喻句）（3）只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎？（自由讀，推薦讀）
學習最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀！這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”（隨即出示）（1）齊讀這一段。（2）作者在最后點明這天的時間，你覺得有必要嗎？去掉可以嗎？（照應開頭，起強調(diào)作用）
三、積累內(nèi)化，回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美？
1、學生闡明觀點
2、師補充：（抓住景物特點描寫;借助比喻和擬人的修辭手法）
3、小結：這節(jié)課，我們感受到了方紀筆下美麗的三峽，希望在平時的學習和生活中，同學們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。（要求：進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天景色，并能夠運用一定的修辭手法）
[《三峽之秋》教學設計(教科版五年級下冊)]相關文章：
2.隨筆：生命之秋
4.《三峽》教案
5.《三峽》課件
6.三峽試題及答案
8.邀請函之秋游
10.教科版勞技教學計劃