《我是什么》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《我是什么》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

2.理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學(xué)難點(diǎn)

理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

教學(xué)方法及手段

采用“按需定教”“自主學(xué)習(xí)”、“啟發(fā)引導(dǎo)”、“合作探討”“拓展延伸”等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片及與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、各形玻璃器皿和一盆清水，并在黑板上畫(huà)兩個(gè)田字格。

2.學(xué)生搜集有關(guān)水的圖片和文字資料。

課時(shí)安排

第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫(xiě)部分生字。（略）

第二課時(shí)：朗讀、交流、研討、試背課文，學(xué)寫(xiě)部分生字。（詳）

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、整體感知課文、復(fù)習(xí)生字（3分鐘）

1.范讀引入

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課，（生讀課題：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第144頁(yè)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想。（根據(jù)生答板書(shū)：水）

2.復(fù)習(xí)生字

現(xiàn)在，有一些水滴娃娃（詞語(yǔ)卡片）來(lái)到我們課堂上，想看看同學(xué)們用了哪些好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)他們、了解他們，你們能大聲叫出他們嗎？（指名領(lǐng)讀、齊讀詞語(yǔ)，貼詞語(yǔ)“水滴娃娃”于黑板左邊）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，有利于讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)全文的初步理解和學(xué)習(xí)的興趣。]

二、按需定教（5分鐘）

1.激趣談話

同學(xué)們，老師在課前布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，要求大家根據(jù)課文內(nèi)容想一想：學(xué)習(xí)這篇課文，自己最希望知道什么？你們想好了嗎？把你的問(wèn)題提出來(lái)，看看誰(shuí)提的問(wèn)題最能幫助我們學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這之前，老師有個(gè)小小的要求：當(dāng)別人提問(wèn)題時(shí)，我們要……（生：仔細(xì)聽(tīng)），當(dāng)自己要提的問(wèn)題被別人先提出來(lái)了，我們就……（生：不要再提了）。好，同學(xué)們大膽地問(wèn)吧！

2.提出問(wèn)題

（生：提出各種問(wèn)題）隨機(jī)選擇一些對(duì)學(xué)生學(xué)文悟理有幫助的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū)于黑板右邊。估計(jì)主要問(wèn)題如下：

（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？（板書(shū)：怎樣變？變成什么？）

（2）水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？（板書(shū)：特點(diǎn)？）

（3）水在我們生活中有哪些用途？（板書(shū)：用途？）

（4）“溫和”和“暴躁”是什么意思？（板書(shū)：“溫和”“暴躁”？）

（5）用什么辦法管住水，讓水只做好事，不做壞事呢？（板書(shū)：用什么辦法管？）

……

[設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的探索精神，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需求。]

三、讀文、探究、悟理（25分鐘）

1.自主學(xué)習(xí)

問(wèn)題提出來(lái)了，就要解決問(wèn)題，尋找答案。我們?nèi)ツ膬涸鯓訉ふ掖鸢改兀浚ㄉ簭恼n文里，邊讀邊想、討論交流……）好！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己讀書(shū)，邊讀邊思考這些問(wèn)題，并把自己認(rèn)為是這些問(wèn)題的答案找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)，準(zhǔn)備參與討論交流。（生：自學(xué)自悟畫(huà)記號(hào)）

2.合作交流，了解--“水的變化”（第1、2段）

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水有個(gè)最明顯的特點(diǎn)是……（生：會(huì)不斷變化。課件“句子5”）。那么水是怎樣變化的，又變成了些什么東西呢？你能從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)告訴大家嗎？

（1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容隨機(jī)指名讀重點(diǎn)句、出示課件、進(jìn)行板書(shū)。

課件“句子1”：太陽(yáng)曬，變成汽；（指名讀）（板書(shū)：汽）

課件“句子2”：飄空中，變成云；（指名讀）（板書(shū)：云）

課件“句子3”：不同時(shí)，變顏色；（齊讀）（指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)“黑”字，要求生書(shū)空、描紅、在書(shū)上寫(xiě)）

課件“句子4”：變成水珠落下是“雨”，變成硬球打下是“冰雹”，變成花朵飄下是“雪”。（師引生讀）（板書(shū)：雨雹雪）

（2）你在生活中看到過(guò)水在變嗎？（生：暢所欲言：霧、霜……課件“延伸”：露珠、冰塊）

（3）水真是一位技藝高超的魔術(shù)師！你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)他的自我介紹呢？（課件“課文”）你們?nèi)绻敢�，可以跟著“水”輕聲地讀，并用心體會(huì)“水”的感情。

（4）同學(xué)們，你們體會(huì)到“水”的感情了嗎？（生：水為自己會(huì)變化而感到高興、開(kāi)心、自豪……）好！現(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作“水”，把你們體會(huì)到的感情用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)�？梢赃x擇一節(jié)讀，也可以?xún)晒?jié)都讀。自己先練一練吧！（生練習(xí)朗讀）

（5）你愿意讀哪節(jié)呢？（指名）其他同學(xué)要細(xì)心聽(tīng)聽(tīng)別人哪兒讀得好，聽(tīng)別人讀完以后能說(shuō)出主要優(yōu)點(diǎn)來(lái)。（指名生讀、生評(píng)議，師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)……）

（6）有人能背誦這一部分嗎？愿意背誦的同學(xué)，可以試一試，暫時(shí)還背不到的可以看著課文讀一讀。（生：齊背或讀）

[設(shè)計(jì)意圖：在以上的教學(xué)中充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀課文，嘗試背誦課文。]

3.實(shí)驗(yàn)觀察--“水的狀態(tài)”（第3段）

同學(xué)們，水在不同地方的樣子也是不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第三節(jié)，看看水在哪些地方是什么樣子的？（生：自讀。）

（1）利用課件“句子6”幫助學(xué)生理解“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。

（2）小水珠們聚集在一起好開(kāi)心！請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)開(kāi)心地齊讀第三節(jié)。

（3）同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏^察過(guò)水的形態(tài)變化嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)，是什么形狀？（生：自由說(shuō)）其實(shí)水在不同的容器里，樣子也會(huì)不一樣的。我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看。（指名生：把水倒進(jìn)玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里，讓生看、說(shuō)水在不同的容器里的不同形狀。）

[設(shè)計(jì)意圖：利用課件和通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意到水在不同地方和容器里的不同狀態(tài)。]

4.探究悟理--“水與人類(lèi)”（第4段）

水的確是一位技藝高超的魔術(shù)師��！是魔術(shù)師，當(dāng)然也有脾氣。我們來(lái)看看課文第四節(jié)是怎樣寫(xiě)水的脾氣的。（生：讀）

（1）“溫和”和“暴躁”是兩種不同的脾氣。你能從這一節(jié)課文中找出有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明水的這兩種脾氣嗎？（生：答）

（2）引讀：“我”溫和的時(shí)候?yàn)槿藗冏鲞^(guò)許多好事，有……（生：灌溉田地……在田字格里指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“器”，謎語(yǔ)助記憶：一只狗，四個(gè)口。）除了這些，水還幫助人們做過(guò)哪些工作呢？（生：暢所欲言，課件“句子7”幫助理解）

（3）引讀：水是一切生命的源泉，人們離不開(kāi)他，可是水發(fā)起脾氣來(lái)也很是讓人害怕的�？纯凑n文，水做過(guò)的壞事有……（生：淹沒(méi)莊稼……正音：淹沒(méi)“mò”并理解）水還給人們帶來(lái)哪些災(zāi)害呢？（生：暢所欲言）

（4）水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想你們有沒(méi)有辦法讓水只做好事，不做壞事呢？（生：修水庫(kù)：枯水期放水，解決吃水，灌溉的需要；雨季儲(chǔ)水，像銀行一樣；三峽工程：航運(yùn)，發(fā)電，防汛作用；修大壩……倡導(dǎo)植樹(shù)造林，保持水土，愛(ài)護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染……說(shuō)完后評(píng)議出“治水妙計(jì)”、“治水專(zhuān)家”，頒發(fā)“水滴”做獎(jiǎng)勵(lì)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流展示搜集的資料，進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。]

四、拓展延伸（5分鐘）

同學(xué)們，你還知道水的哪些知識(shí)？是怎么知道的？說(shuō)出來(lái)讓大家分享你探索到的知識(shí)成果。（生：暢所欲言）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分展示課前利用讀書(shū)、上網(wǎng)、查字典……所了解到的有關(guān)水的知識(shí)，與同學(xué)們分享搜集到的知識(shí)以及從中獲得的成功與快樂(lè)。]

五、課外實(shí)踐（2分鐘）

1.課件“作業(yè)”：課外實(shí)踐

（1）把自己喜歡的段落背下來(lái)。

（2）把你在這節(jié)課了解到的水的知識(shí)帶回家去告訴家人。

（3）留心觀察，你還看到過(guò)哪些水的變化？

2.課件“延伸”

課外上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱資料，了解有關(guān)水的更多的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：汽云