魚(yú)游到了紙上
一、 教學(xué)目的：1。理解內(nèi)容，體會(huì)青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界到了忘我的境界。
2。學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3。學(xué)習(xí)作者對(duì)事物觀察及材料積累的方法。
4.理解含義深刻的句子。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)出青年達(dá)到忘我的境界。
2。觀察及積累資料的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的意思和關(guān)系。
四、 教學(xué)方法：講授法、問(wèn)答法、難字突破法。
五、 教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)
玉泉的池水清澈見(jiàn)地，一壺茶，一群魚(yú)，令人心情舒暢。作者用了一個(gè)詞來(lái)概括是什么？（賞心悅目）這里不但池水中有魚(yú)，后院還有十幾缸金魚(yú)，來(lái)這里看魚(yú)的人很多，有老人、友青年、還有孩子。當(dāng)然也有作者，就是課文中的“我”。我們今天一起來(lái)看看書(shū)中的“我”在玉泉看到了什么。
二、 請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀第二段（3、4）
1、 作者在玉泉的金魚(yú)缸邊，認(rèn)識(shí)了一位青年，這位青年給我們的第一印象是什么？
① 高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就象玉泉的水――這是關(guān)于他外貌描寫(xiě)，還有嗎？
② 舉止特別
a、“舉止特別”是什么意思？指動(dòng)作、神態(tài)與別人不一樣。
B、在課文中我們?cè)谀睦矬w會(huì)到他的舉止特別？（他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界……而且從來(lái)不說(shuō)一句話）
C、由學(xué)生輕聲讀這些話，體會(huì)這段話中著重由哪幾個(gè)詞點(diǎn)出他的特別，為什么？老是：說(shuō)明經(jīng)常這樣。呆呆：指看得出神。
2、 這時(shí)的青年看魚(yú)看得如癡如醉，忘記了周圍的一切，同時(shí)也忘記了自我，達(dá)到了忘我的境界。
三、 現(xiàn)在我們同作者一樣，初步了解了這位“舉止特別”的青年，那么他還有什么“特別”之處呢？我們一起進(jìn)入下一段的學(xué)習(xí)。
1、 默讀第三段（5－8）
① 在一個(gè)星期天，當(dāng)作者來(lái)到玉泉時(shí)，青年已被人們圍住，圍觀的人們?cè)诟墒裁矗靠辞嗄戤?huà)畫(huà)，并且議論著、贊嘆著。
② 課文著重寫(xiě)了一位小女孩對(duì)青年的話的贊嘆，是怎樣說(shuō)的呢？驚奇得叫到“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦”
③ 這里的“游”是什么意思？魚(yú)真的在紙上游嗎？不是，而是寫(xiě)魚(yú)象活得一樣在紙上游動(dòng)。
④ 這是對(duì)青年的畫(huà)的贊嘆，人們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出這樣的感嘆？
2、 請(qǐng)一位同學(xué)讀第七自然段。
① 青年在靜靜的畫(huà)畫(huà)說(shuō)明了什么？認(rèn)真
② 課文在描寫(xiě)青年畫(huà)畫(huà)時(shí)，用了“一絲不茍”這個(gè)詞，他是什么意思？在課文中指什么？一點(diǎn)也不馬虎。在課文中主要說(shuō)他畫(huà)得很認(rèn)真。
③ 為了說(shuō)明他得一絲不茍，課文又是怎樣描寫(xiě)的？象姑娘繡花那樣細(xì)致。
④ 接著，課文又寫(xiě)了青年揮筆速寫(xiě)，將金魚(yú)的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)在紙上。這是動(dòng)態(tài)，而前文所寫(xiě)的“一絲不茍畫(huà)每個(gè)部位”是靜態(tài)描寫(xiě)。動(dòng)靜相結(jié)合，使游魚(yú)的形象在我們的腦海里生動(dòng)起來(lái)。
3、 范讀第八自然段。
①、 面對(duì)大家的贊揚(yáng)，青年的反映是什么？青年沒(méi)有任何反應(yīng)。
②、 作者在課文中用了“唯一”一詞，說(shuō)明了什么？說(shuō)明只有他一個(gè)人是這樣，又一次指出了舉止特別。
③、 畫(huà)著畫(huà)著，青年與金魚(yú)融為一體了，在這里‘融為一體’應(yīng)怎樣理解？原意是融合在一起，這里指人與魚(yú)融合在一起，把自己也當(dāng)做了魚(yú)。
④、 這說(shuō)明了什么、說(shuō)明了青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)到了忘我的境界。
四、 作者與青年只是碰到過(guò)幾次，就發(fā)現(xiàn)了他的特別之處，可見(jiàn)作者是生活的有心人。為了進(jìn)一步了解這位舉止特別的青年，作者進(jìn)行了更深入的觀察。
①、 默讀第四部分（9－14） 我們知道青年畫(huà)魚(yú)到了忘我的境界，在這一段又是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？太陽(yáng)快下山了，青年還在畫(huà)，似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
②、 這說(shuō)明了什么？說(shuō)明青年畫(huà)畫(huà)十分專注、勤奮。
③、 面對(duì)畫(huà)得忘我的青年，作者先采取了什么方式進(jìn)行了解？談話的方式
④、 結(jié)果怎樣？青年不理他。 為什么？因?yàn)樗敲@啞人。
⑤、 這也就是青年舉止特別的原因。A認(rèn)真觀察b是聾啞人
⑥、 “原來(lái)他是個(gè)聾啞人！”作者在這句話后面用嘆號(hào)，表達(dá)了怎樣的感情？驚訝、敬服。
⑦、 當(dāng)我把那個(gè)女孩的話告訴了青年，青年怎樣認(rèn)為？他說(shuō)“先游到了我的心里”
⑧、 這句話什么意思？這是說(shuō)青年對(duì)魚(yú)非常熟悉，頭腦中形成了魚(yú)準(zhǔn)確生動(dòng)的形象。
⑨、 “魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”有什么關(guān)系？只有將魚(yú)的形象印在了腦海里，青年才能將魚(yú)畫(huà)得象真的一樣。
五、 從這位聾啞青年身上我們得到了什么啟發(fā)？
六、這是聾啞人給我們的啟發(fā)，同時(shí)我們還應(yīng)該向一個(gè)人學(xué)習(xí)，那就是作者。作者注意觀察身邊的事物，他到玉泉不光游玩，還發(fā)現(xiàn)了一位特別的人，同時(shí)對(duì)他進(jìn)行多次觀察。他不光觀察，還注意積累材料，將一系列的事進(jìn)行整理，記錄下來(lái)，從而將見(jiàn)聞、感受生動(dòng)得展現(xiàn)在我們面前。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
魚(yú)游到了紙上
玉泉觀魚(yú)
老是 呆呆地
舉止特別
一絲不茍 到了忘我的境界
忘了吃飯、回家
游到心里
善于觀察，刻苦練習(xí)
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