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      2. 植物媽媽有辦法(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        發(fā)布時(shí)間:2017-4-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          植物媽媽有辦法

        教學(xué)目標(biāo)

        1知識(shí)與技能

        會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,正確書(shū)寫10個(gè)字。

        正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)。

        2過(guò)程與方法

        合作交流

        3情感態(tài)度與價(jià)值觀

        探究植物奧秘的興趣。

        教材與學(xué)生

        黃山奇石,令人叫絕;植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。

        設(shè)計(jì)理念

        學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解文中三種植物傳播種子的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1 卡通生字卡。(蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等,可粘貼。)

        2小黑板。(見(jiàn)文后“讀讀抄抄”。)

        3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片

        教學(xué)課時(shí)

        兩課時(shí)。

        教學(xué)方法

        啟發(fā)式、主體參與

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入揭題。

        l 出示花草、樹(shù)木、莊稼等圖片:這些東西,我們可以稱作植物。(板書(shū):植物。)

        2你們還知道哪些植物?像麥子、棉花是靠什么傳播種子的?(農(nóng)民)而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢?學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。(補(bǔ)全課題,齊讀課題。)

        3讀了課題,你想知道什么?

        4小結(jié)過(guò)渡:這首兒歌運(yùn)用了擬人手法,把植物當(dāng)成人來(lái)寫,生動(dòng)形像,朗朗上口,寫得很美,也很有趣。讀讀兒歌,你一定會(huì)有很多收獲。(激趣導(dǎo)讀。)

        二、初讀識(shí)字。

        l學(xué)生自由試讀課文,畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請(qǐng)教老師。

        2指名分節(jié)讀課文,正音。(“知識(shí)”的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲。)

        3.想一想:課文講了幾種植物?它們各自用什么辦法傳播種子?

        4.學(xué)習(xí)生字。

        (1)板貼字卡從讀生字,正音。

        注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。

        (2)在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。(擴(kuò)詞造句。)

        (3)在游戲中鞏固識(shí)字。

        (4)交流識(shí)記字形的“竅門”。

        (5)寫字指導(dǎo)。

        重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的寫法,注意區(qū)別已--己。

        5.再讀課文,剛才你想知道的問(wèn)題找到答案了嗎?你還知道了什么?(讓學(xué)生充分自讀自悟。)

        三、小結(jié)感悟,再讀課題。

        為了傳播種子,植物媽媽各有各的辦法,她們的辦法怎么樣?課題中的“有辦法”該怎么讀呢?

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.檢查生字掌握情況。

        2.齊讀課文。

        3.小結(jié)過(guò)渡:植物長(zhǎng)到成熟的時(shí)候,就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子--種子離開(kāi)媽媽,獨(dú)立生存,她們想了許多辦法。

        二、朗讀感悟。

        1.教師范讀、激趣。

        2.讀議第一節(jié)。讀后討論。

        (1)課文中“得”,“告別”是什么意思?

        (2)“孩子”為什么要“告別”媽媽?(長(zhǎng)大了,要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。)

        (3)人是這樣,動(dòng)物和植物也有自己的孩子,動(dòng)物的“孩子”怎樣告別媽媽?(第三行。)

        (4)過(guò)渡:植物沒(méi)有腳也沒(méi)有翅膀,植物媽媽怎么傳播種子?

        (5)朗讀指導(dǎo)。

        “告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情;“四海為家”包含著渴望長(zhǎng)大、渴望獨(dú)立的自豪;“第四行”則要讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

        3。讀議二、三、四節(jié)。

        (1)看圖或出示實(shí)物,認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆。

        (2)讀一讀,議一議。

        第二節(jié):“降落傘”指的是什么?(畫一畫“紛紛”是什么意思?蒲公英媽媽靠什么傳播種子?(板書(shū):風(fēng))

        第三節(jié):“帶刺的銷甲”指什么?(畫一畫“山洼”指什么地方?蒼耳媽媽靠什么傳播種子?(板書(shū):動(dòng)物)

        第四節(jié):豌豆媽媽的孩子什么樣?(畫一畫 她是靠什么傳播種子? (板書(shū):太陽(yáng))

        (3)議一議,讀一讀。

        a你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法?為什么?

        該怎么讀?請(qǐng)你讀讀試試。他(她)讀得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)中互學(xué)。)

        b.結(jié)合評(píng)議,相機(jī)板書(shū)。(只要……就……)

        C練習(xí)用“只要……就……”造句。

        d.投影片演示。

        4讀議第五節(jié)。

        為什么說(shuō)“粗心的小朋友卻得不到它”?

        “它”指什么?怎樣才能得到許多知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生懂得留。。觀察獲取知識(shí)。)

        三、朗讀與背誦。

        四、課堂練習(xí)。

        l、出示小黑板,讀一讀。

        2、照樣子,試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ),再寫下來(lái)。

        五、總結(jié)全文。

        植物傳播種子的方法還有很多很多,不但有趣而且新奇,同學(xué)們,咱們一起去探究植物王國(guó),探究大自然的奧秘吧!

        六、作業(yè)布置

        l 讀補(bǔ)充閱讀材料。(見(jiàn)“資料袋”。)

        2.你還知道哪些植物傳播種子的方法?

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        3 植物媽媽有辦法

        圖 降落傘 風(fēng)(吹)

        圖 帶刺的鐫甲 動(dòng)物(掛)

        圖 豆莢 太陽(yáng)(曬)

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