8、《十里長(zhǎng)街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．目字本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解首都人民送別周恩來(lái)總理靈車(chē)時(shí)的感人場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．從課文內(nèi)容中體會(huì)思想感情。
2．領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)周總理的文字、圖片資料。
教師準(zhǔn)備：錄像資料、哀婉的音樂(lè)磁帶或掛圖、投影片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、渲染情境，導(dǎo)入
1． 今天我們一同來(lái)感受億萬(wàn)人民群眾為敬愛(ài)的周思來(lái)總理送別的感人情景。
2．播放《百年恩來(lái)》中十里長(zhǎng)街送總理的有關(guān)片斷(或其他音像、圖片資料)。
二、自讀理清文路
1．學(xué)生自由讀課文，了解文章思路。
2．學(xué)生交流，教師板書(shū)：等靈車(chē)、望靈車(chē)、追靈車(chē)。
三、深究重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)“等靈車(chē)”部分。
(1)自讀感悟，把最受感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)交流感受，可采用邊讀邊談感受的方式，也可采用評(píng)讀的方式。
①天陰。(“天灰蒙蒙的，又陰又冷”。)
②人多。(“擠滿”、“向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾”。)
③心切。(“眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向”--多么盼望著再看一眼我們的好總理；老奶奶“焦急而又耐心地等待著”--等了很久很久，雖然寒風(fēng)凜冽，卻依然要等下去，因?yàn)檫@是最后一次看總理了!一對(duì)青年夫婦“探著身子張望”，一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，“踮著腳望著，望著”--心系靈車(chē)，情系總理。)
(3)看圖結(jié)合錄像資料想一想，還會(huì)有什么人，在怎樣地等靈車(chē)?(例如，可以說(shuō)說(shuō)
那位維持秩序的解放軍叔叔，那位白發(fā)蒼蒼的知識(shí)分子模樣的老爺爺，還有那位站得遠(yuǎn)一些的好像是農(nóng)民伯伯的剛毅的臉，緊皺的雙眉……)
(4)練習(xí)朗讀這一段，連同自己描述的情景，一起有感情地?cái)⑹鱿聛?lái)。
2．學(xué)習(xí)“望靈車(chē)”部分。
(1)自由練讀第2、3自然段，讀出最受感動(dòng)的地方。
(2)教師指導(dǎo)感情朗讀。
(3)靈車(chē)雖然越去越遠(yuǎn)，而人們卻怎能忘記我們的好總理!請(qǐng)想一想，人們此時(shí)可在想什么?然后在“人們?cè)跄芡?-”一句中寫(xiě)出具體內(nèi)容。(可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文來(lái)寫(xiě)，也可以結(jié)合自己課前搜集的材料，如總理生前怎樣為人民日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，怎樣在艱難的歲月里斗爭(zhēng)，怎樣在惡劣的環(huán)境中不屈不撓地斗爭(zhēng)等內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。)
(4)交流學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出來(lái)。
(5)教師播放靈車(chē)緩緩前行的錄像，學(xué)生配畫(huà)面有感情地朗讀，并請(qǐng)3～4位學(xué)生把“人們?cè)跄芡洝钡膬?nèi)容有感情地讀下去。
3．學(xué)習(xí)“迫靈車(chē)”部分。
(1)指名有感情地朗讀。
(2)教師補(bǔ)充：1976年1月8日，周恩來(lái)總理逝世，聯(lián)合國(guó)降半旗致哀。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)發(fā)表演說(shuō)，他說(shuō)中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，黃金數(shù)不盡，而周恩來(lái)總理卻沒(méi)有一分錢(qián)的個(gè)人存款；中國(guó)有幾億人口，而周恩來(lái)總理卻沒(méi)有一個(gè)子女。這就是我們可親可敬的好總理，這就是我們無(wú)比愛(ài)戴的好總理，然而他現(xiàn)在卻要與我們永別了!
(3)配樂(lè)齊讀。
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀整篇課文。
2． 摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子。
3． 抄寫(xiě)本課生詞。
第二課時(shí)
一、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．環(huán)境描寫(xiě)，背景襯托。
(“天灰蒙蒙的，又陰又冷”，一月的寒流無(wú)法阻擋送行的人群；“夜幕開(kāi)始降下來(lái)”，更讓人們心頭產(chǎn)生無(wú)盡的悲痛。)
2．語(yǔ)句舒緩，增添悲情。
(“路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾”，舉國(guó)上下，萬(wàn)人同悲；“靈車(chē)緩緩地開(kāi)來(lái)了，他靜靜地躺在靈車(chē)?yán)铮饺ピ竭h(yuǎn)，和我們永別了”、“靈車(chē)緩緩地前進(jìn)”、“靈車(chē)漸漸地遠(yuǎn)去了”，語(yǔ)句的舒緩一如總理往日的從容，人們盼望能留住總理的腳步，總理同樣眷戀著他的人民啊!)
二、朗讀比賽
評(píng)選小小朗誦家。(可先小組內(nèi)評(píng)選，再推至班內(nèi)評(píng)選)
三、練習(xí)背誦
1．逐段練習(xí)背誦。
2．練習(xí)背誦全文。
4． 教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。
四、布置作業(yè)
1． 繼續(xù)收集有關(guān)周總理的文字、圖片資料，加深認(rèn)識(shí)。
2． 完成《同步》練習(xí)。
教學(xué)反思--
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