找春天
春天來了！春天來了！
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
我會認
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會寫
找春天教學設計
一、 教學目標：
知識與技能：
1、 會認16個生字
2、 會寫4個生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度：
體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學生對于探究自然的興趣。
二、教學準備：
媒體課件
三、 教學時間：
一課時
四、 教學過程
1、 激趣導入。
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲啊？誰能告訴翁老師它的題目叫什么？
生：春天在哪里。
師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎？
生：好。
（音樂進，學生齊唱）
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢？
生：是。
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么？
生：歌曲里的小朋友在找春天。
師：那你們想去找春天嗎？
生：想！
師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么？
生：找春天。
（板書課題：找春天）
2、初讀課文，認識生字。
師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看！
（課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。）
師：輕輕地讀一讀這句話，起--
（學生齊讀）
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎？
生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們�，F(xiàn)在出發(fā)吧！
（學生自讀課文，用自己的方法去認識生字）
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？
生：交上了。
師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶？
（學生匯報交流）
師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
（課件出示詞語，學生集體認讀）
3、細讀課文，感知文本。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
（學生深入文本去尋找春天）
師：你們找到春天了嗎？
生：找到了。
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？
生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來了。
（課件出示小草這一自然段）
師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎？
(學生朗讀)
師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演？
（指生表演）
師：演得真好，謝謝你，請坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰愿意在把這一自然段來讀一讀？
（指生朗讀）
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
（學生舉手）
師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎？
（學生齊讀）
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天？
生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了。
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎？
（學生試讀）
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢？
（指生作畫）
師：他畫得好不好？
生：好！
師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠�，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢？
（指生朗讀）
師：他是不是讀得更棒了？
生：是的。
師：怎么樣來表揚他一下呢？
生：一、二、三，你真棒！
師：謝謝你，請坐�，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢？
生：可以
（男生齊讀）
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!
生：我覺得缺少感情。
師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎？
（男生再次齊讀）
師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊！誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？
生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。
師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎？
（學生試讀）
師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了？來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎？請坐。
（指生再讀）
師：表現(xiàn)的真好！謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎？
生：是。（朗讀）
師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了�，F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢？和男孩子們比一比好嗎？
（女生朗讀）
師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因為小溪解凍了，春天來了。
師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎？
（學生試讀）
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。
（學生齊讀）
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎？
生：找到了
師：他們是怎么說的？
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么？
生：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎？
生：看到了。
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎？
生：聽到了。
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎？
生：聞到了。
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎？
生：觸到了。
師：那你們也會怎么樣說呢？
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎？
生：好！
（學生齊讀）
4、 通篇朗讀，要求正確、流利。
師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙？
生：美妙！
師：你們喜不喜歡春天？
生：喜歡。
師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎？
生；好！
（齊讀全文）
5、 在音樂中有感情朗讀課文。
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
（音樂進入）
師：找春天--起--
（學生在音樂聲中有感情朗讀課文）
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。
6、 小結，布置拓展任務。
師：小朋友們今天我們去做什么了？
生：找春天。
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察--
生：多多去想。
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎？
生：愿意。
師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎？
生：好！
師：下課！
過渡句：
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲��？誰能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么？
師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎？
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢？
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么？
師：那你們想去找春天嗎？
師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么？
師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看！
師：輕輕地讀一讀這句話，起--
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎？
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們�，F(xiàn)在出發(fā)吧！
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？
師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶？
師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
師：你們找到春天了嗎？
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？
師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎？
師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演？
師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀？
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎？
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天？
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎？
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢？
師：他畫得好不好？
師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢？
師：他是不是讀得更棒了？
師：怎么樣來表揚他一下呢？
師：謝謝你，請坐�，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢？
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!
師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎？
師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持�。≌l還有其他的發(fā)現(xiàn)？
師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎？
師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了？來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎？請坐。
師：表現(xiàn)的真好！謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎？
師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了�，F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢？和男孩子們比一比好嗎？
師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎？
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎？
師：他們是怎么說的？
師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么？
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎？
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎？
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎？
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎？
師：那你們也會怎么樣說呢？
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎？
師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙？
師：你們喜不喜歡春天？
師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎？
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
師：找春天--起--
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。
師：小朋友們今天我們去做什么了？
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察--
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎？
師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎？
師：下課！
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