作者：qijiagnag@126.com
一、教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、 了解課文的敘述順序，理解課文的內(nèi)容。
3、 學(xué)會(huì)本課的生字、詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4、 有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
三、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）
四、教學(xué)準(zhǔn)備：（課文磁帶、有關(guān)延安戰(zhàn)役的材料）
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、 理解“珍貴”的意思。
2、 提問：為什么說(shuō)教科書是珍貴的？
3、 導(dǎo)入新課，板書課題。
〈二〉、初讀課文，了解大意：
1、 聽課文朗讀（課文磁帶）
2、 思考：課文講的是什么時(shí)間？在什么地點(diǎn)？寫了一件什么事？
3、 學(xué)生分自然段朗讀。
〈三〉、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、 讀準(zhǔn)字音：
刷（shua）、抄(chao)、嗓(sang)、睜(zheng)、彈(dan 、tan)
2、 認(rèn)清字形：
炮、炸、爆、印、凳、隆、轟、嗓
3、 理解詞義：
轟隆、爆炸、振奮人心、爭(zhēng)先恐后、興高采烈
〈四〉、鞏固練習(xí)：
1、 認(rèn)度生字、詞，試聽寫。
2、 朗讀課文。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、 抄寫生字、詞
2、 熟讀課文，理清課文的敘述順序。
第二課時(shí)
〈一〉、理清課文思路：
1、 分段讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、 討論課文按什么順序?qū)懥四膸追矫娴膬?nèi)容？
（盼書--取書--護(hù)書--激勵(lì)前進(jìn)）
〈二〉、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
1、 學(xué)習(xí)課文1-4自然段（盼書）：
1）、指名朗讀課文。
2）、說(shuō)說(shuō)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件怎么樣？找出相關(guān)的詞句。
（沒有……沒有……沒有……沒有……）
3）、討論理解：同學(xué)們渴望什么？這說(shuō)明了什么？
找出表現(xiàn)同學(xué)們渴望的心情的詞句。
這些書是怎么來(lái)的？說(shuō)明了什么？
4）、理解“渴望”、“興高采烈”、“振奮人心”的意思。
5）、指導(dǎo)用不同的感情來(lái)朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文5-7自然段（取書）；
1）、指名朗讀課文。
2）、說(shuō)說(shuō)取書的過程。
3）、找出表現(xiàn)指導(dǎo)員和同學(xué)們?nèi)鴷r(shí)的心情的詞語(yǔ)。
4）、理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。
2、 學(xué)習(xí)課文8-10自然段（護(hù)書）：
1）、齊讀課文
2）、討論理解：指導(dǎo)員是怎樣保護(hù)書的？
“我”醒來(lái)時(shí)看到指導(dǎo)員怎樣了？
“一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？
為什么這捆書能“完整無(wú)缺”？
指導(dǎo)員為什么拒絕“我”背他回村？
他看著那捆書，他在想些什么？
指導(dǎo)員說(shuō)的話是什么意思？說(shuō)明了什么？
3）、理解“完整無(wú)缺”的意思。
4）、拌角色朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
〈三〉、鞏固練習(xí)：
1、 有感情朗讀課文。
2、 說(shuō)說(shuō)盼書-護(hù)書-取書的過程
〈四〉、布置作業(yè)：
1、 有感情朗讀課文。
2、 理解內(nèi)容，體會(huì)“教科書”的“珍貴”。
第三課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文1-10自然段。
2、聽寫詞語(yǔ)。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文：
1、 理解省略號(hào)的用法：
1）、敵人投下炸彈以后，指導(dǎo)員喊：“快臥倒……”--表示：話沒說(shuō)完。
2）、“我兩耳一轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來(lái)，才發(fā)覺自己的頭部受了傷�！�--表示：省略（昏迷之后到醒來(lái)之前的事）
3）、“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”--表示：省略（呼喚的話）
4）、“書……書……”--表示：說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)
5）、“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”--表示：說(shuō)話吃力、斷續(xù)
2、 學(xué)習(xí)課文最后一段：
1）、齊讀課文。
2）、思考討論：這捆教科書為什么是珍貴的？
“指導(dǎo)員沒有說(shuō)完的話”是什么？
“多少年來(lái)”、“一直”說(shuō)明了什么？
〈三〉、總結(jié)全文：
1、分段、分角色有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)教科書的“珍貴”。
3、 談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
〈四〉、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
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