學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí) 認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語(yǔ)。
能力 1.正確、流利地朗讀課文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3.初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
情感 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,3、即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,3、誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。(師生)
2.收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。(師生)
3.準(zhǔn)備好相關(guān)的掛圖和詞語(yǔ)卡片。(師)
4. 查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。(生)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),2、了解單元主題。
3、瀏覽本組內(nèi)容,4、了解課文梗概。
5、故事引入,6、揭示課題。
1、講成語(yǔ)故事《自相矛盾》。(可由學(xué)生講)
2、談話:在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時(shí),更有聰明人想到了別的,是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)25課,《矛和盾的集合》。
3、板書課題,齊讀課題。
四、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字。
1、(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn):認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)
2、你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?說(shuō)說(shuō)你記字的方法。(引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),自主識(shí)字。)
3、談話:現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中,考考你是否還認(rèn)識(shí)它們。學(xué)生小聲自讀課文,鞏固生字的識(shí)記。
4、指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣,同時(shí)思考:這篇課文講了一件什么事?
5、交流:課文講了一件什么事?
小組討論,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6、自由交流:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽(tīng),你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)
五、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示要寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識(shí)記:分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):“矛、兵”的筆順。
4、擴(kuò)詞練習(xí),檢查積累。
5、指導(dǎo)生字書寫。
6、小結(jié)寫字情況。
六、課后作業(yè)。
1、聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。(見(jiàn)詞語(yǔ)表)
2、進(jìn)一步讀熟課文,爭(zhēng)取解答課后問(wèn)題。
3、用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)(字卡背后)
2、聽(tīng)寫本課要求掌握的詞語(yǔ)。
小黑板出示詞語(yǔ),學(xué)生訂正,改錯(cuò)。
3、提問(wèn):聽(tīng)寫的詞語(yǔ)中有不懂的嗎?(學(xué)生互問(wèn)互答)
4、板書“大顯神威”,這是什么意思?(初步理解)
圍繞這個(gè)詞,你能提出哪些問(wèn)題?(引導(dǎo),如:誰(shuí)“大顯神威”?它具有什么“神威”?它為什么能大顯神威?)
二、圍繞“大顯神威”,感悟課文內(nèi)容。
1、從書中找到“大顯神威”。提問(wèn):是誰(shuí)“大顯神威”?生答后,引讀5自然段。
2、小結(jié),過(guò)渡:坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。那么,坦克是怎么來(lái)的呢?
學(xué)生自由回答。
你從哪里找到了答案?引導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段。
3、默讀1-4自然段,嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)坦克是怎樣發(fā)明的。
獨(dú)立讀書思考。分組交流改進(jìn)。指名發(fā)言說(shuō)明。
小結(jié):發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明了坦克。
4、指導(dǎo)朗讀1-4自然段。
引導(dǎo):小聲讀這部分課文,把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來(lái),待會(huì)兒與同學(xué)交流。
交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。
朗讀課文。
5、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程,以及坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上的“神威”,你明白了什么道理?
引讀6自然段。
出示句子“誰(shuí)善于……勝利者!闭(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。
你是怎么明白這個(gè)道理的?
小結(jié):通過(guò)具體事例明白了這個(gè)道理。
說(shuō)明:用具體事例來(lái)說(shuō)明道理是寫文章常用的方法,不能空講道理,舉例最有說(shuō)服力。
三、拓展思維,深化明理。
1、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話”。提問(wèn):你能舉例說(shuō)明這句話嗎?
先分組討論,再在全班交流。
2、談話:矛和盾很早就有,為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢?(生自由回答)
小結(jié)歸納:我們應(yīng)做生活的有心人,處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),解決更多生活中的問(wèn)題。
四、布置綜合性學(xué)習(xí)“做生活的有心人”。
1、觀察生活,發(fā)現(xiàn)不便之處,作記錄。
2、思考改進(jìn)和解決問(wèn)題的辦法,記錄。
3、嘗試把其中一項(xiàng)做成看得見(jiàn)的作品,在展示臺(tái)上展示。
(可根據(jù)學(xué)生建議增減活動(dòng)。)
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