第 三 單元 主備人： 二備人: 年 月 日
課題：《樓蘭之死》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
2、通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
2、 通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)沙漠的圖片或文字資料及中國地圖。
教學(xué)方法：讀中感悟。
課型：拓展閱讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：讀題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。
2、板書--樓蘭，在地圖上指出它的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。
4、補(bǔ)充課題《樓蘭之死》
5、質(zhì)疑課題，板書有代表性的問題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。自學(xué)文中字詞；思考剛才大家提出的問題。
2、全班交流。
三、精讀課文，讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化？“樓蘭死了”的原因是什么？
文中關(guān)鍵的詞 碧波蕩漾 廢墟
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、讀課文，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。
2、交流回答，讀出相關(guān)的句子。相機(jī)板書 繁榮--消亡
3、默讀課文2-5自然段，思考：樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”真正的原因。（樓蘭和羅布泊靠近大沙漠；地表的植被被破壞；人對(duì)植被的破壞加速了沙化的進(jìn)程。）
4、作者是用什么方法來向我們介紹的？
5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫作方法（詮釋、舉例、列數(shù)字）
6、樓蘭死了，留給人們的是什么？我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。
7、小結(jié)：回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？討論交流。
四、閱讀欣賞
反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法（詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。）
五、拓展練習(xí) 搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)。
六、課堂小結(jié)：
回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？討論交流。
板書設(shè)計(jì)：
樓蘭之死
繁榮 → 消亡
保護(hù)環(huán)境 迫在眉睫
教學(xué)反思：
[《樓蘭之死》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.《楊修之死》教案