幼小銜接感悟心得15篇（精）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們常常會(huì)對(duì)某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這時(shí)候，就可以把這些感悟都記錄下來(lái)，讓自己銘記于心。你看過(guò)感悟的文章嗎？知道要怎么寫嗎？下面是小編收集整理的幼小銜接感悟心得，歡迎大家分享。
幼小銜接感悟心得1
幼小銜接是小學(xué)與幼兒園的一項(xiàng)重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更為其后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從6月8日起，固陽(yáng)縣木蘭街幼兒園與光明小學(xué)，民族幼兒園與新世紀(jì)小學(xué)，第一幼兒園、科教路幼兒園與團(tuán)結(jié)巷小學(xué)分別聯(lián)手開展幼小銜接活動(dòng)。
6月12日，木蘭街幼兒園50多名小朋友在老師的帶領(lǐng)下，列隊(duì)走進(jìn)與他們鄰近的光明小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。高大的教學(xué)樓、寬闊的大操場(chǎng)、嶄新的塑膠跑道、優(yōu)美的校園環(huán)境讓孩子們興奮不已。孩子們對(duì)光明小學(xué)少年宮各活動(dòng)室表現(xiàn)出濃厚的興趣，一個(gè)個(gè)激動(dòng)通紅的小臉如同一朵朵盛開的向陽(yáng)花。孩子們還在老師的陪同下，走進(jìn)一年級(jí)教室，端坐聽講，感受體驗(yàn)小學(xué)生的課堂。
6月15日，民族幼兒園的小朋友們懷著對(duì)小學(xué)生活的無(wú)限憧憬和向往，走進(jìn)了新世紀(jì)小學(xué)，開始了參觀之旅。小學(xué)的一切讓孩子們都感到新鮮，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下參觀了閱覽室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、足球場(chǎng)、多功能媒體教室等，還走進(jìn)教室，體驗(yàn)了一次小學(xué)生的課堂生活。
6月8日、13日，固陽(yáng)縣團(tuán)結(jié)巷小學(xué)分別與科教路幼兒園、第一幼兒園開展了小幼銜接活動(dòng)。
幼兒園的小朋友在園長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了團(tuán)結(jié)巷小學(xué)。學(xué)校安排小朋友們到一年級(jí)教室聽課，感受一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)他們和一年級(jí)學(xué)生互動(dòng)。聽課活動(dòng)結(jié)束后，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下又參觀了校園，參與了學(xué)校的二課堂活動(dòng)，各個(gè)興趣小組的同學(xué)為小朋友們展示了他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的各種技能，引發(fā)了孩子們對(duì)校園生活的'向往。
幼小銜接觀后感500字5
今年5月20日至6月20日是第x個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，主題是：“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”。為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，有效開展20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，酒甸中心幼兒園結(jié)合本地實(shí)際，于20xx年5月23日正式拉開序幕，以多種形式開展宣傳教育活動(dòng)，以便能更好地為廣大家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒服務(wù)。
一、精心制定活動(dòng)方案。我園將聯(lián)系小學(xué)共同探討，科學(xué)制定宣傳月活動(dòng)方案，并周密組織豐富多彩的宣傳活動(dòng)，妥善安排月活動(dòng)計(jì)劃，確保宣傳的實(shí)效。
二、科學(xué)銜接同步行動(dòng)。我園將與小學(xué)有關(guān)部門取得聯(lián)系，要求小學(xué)與幼兒園共同參與，同步行動(dòng)做好幼小銜接。做到：向家長(zhǎng)宣傳《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀，了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳“小學(xué)化”教育傾向的危害。
此次活動(dòng)將通過(guò)“六一”活動(dòng)、參觀小學(xué)、宣傳櫥窗、宣傳畫冊(cè)、家長(zhǎng)微信群、QQ群等多種傳媒，搭建宣傳平臺(tái)，為家長(zhǎng)答疑解惑，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。旨在通過(guò)本次宣傳活動(dòng)，呼吁小學(xué)要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，應(yīng)采取多種形式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園和小學(xué)也應(yīng)雙向銜接，相互配合，有效緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂，營(yíng)造良好的氛圍。
幼小銜接感悟心得2
今天晚上三位專家講解了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。以下是我?guī)c(diǎn)粗淺心得：
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的.事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。
認(rèn)真聽完覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們和孩子都變得更好，再次感謝幼兒園組織觀看這次直播。
幼小銜接感悟心得3
孩子上了大班以后，作為家長(zhǎng)很直接的面臨一個(gè)孩子上小學(xué)這個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)焦慮的是孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活，能不能跟上小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。專家很細(xì)致的講解了作為家長(zhǎng)，如何在這段時(shí)間和孩子一起過(guò)渡。
講座中老師們細(xì)致分析了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》，告知我們要從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，幾大方面同時(shí)著手，真正培養(yǎng)幼兒成為具有獨(dú)立的`學(xué)習(xí)能力，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)的孩子。并且老還舉例說(shuō)到小班的拍球其實(shí)也是鍛煉了幼兒的手部肌肉，為后期孩子的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而早期閱讀會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作文寫作都有很大的幫助和提升。所以作為一名小班家長(zhǎng)我認(rèn)為我們真的要擺正自己的心態(tài)，陪伴孩子快樂(lè)游戲，在過(guò)程中幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，才是在這個(gè)年齡段我們的孩子最需要的。
幼小銜接感悟心得4
通過(guò)曹老師針對(duì)基于幼兒真實(shí)需要的幼小銜接課程實(shí)踐的獨(dú)到剖析，令我學(xué)到的干貨滿滿，有感而發(fā)。
首先堅(jiān)持以兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展差是；關(guān)注兒童發(fā)展的'整體性，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)：關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。
要引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持雙向銜接。強(qiáng)化銜接意識(shí)，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，促進(jìn)兒童順利過(guò)渡。
同時(shí)，堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)。整合多方教育資源，行政。堅(jiān)持規(guī)范管理。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，加大治！理力度，糾正和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。
其次要全面關(guān)注：基于行為現(xiàn)狀的能力培養(yǎng)，科學(xué)的幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育要以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幾方面的有機(jī)融合和滲透。
而這樣的準(zhǔn)備必須基于對(duì)幼兒日常行為的細(xì)致觀察和記錄，并對(duì)照《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》的發(fā)展目標(biāo)和具體表現(xiàn)，開展有針對(duì)性的課程活動(dòng)，才能讓幼兒得到各方面能力的有效提升。
引導(dǎo)幼兒對(duì)小學(xué)生活充滿向往，有上小學(xué)的愿望，是幼兒開啟小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情感動(dòng)力，也是重要的入學(xué)心理準(zhǔn)備。
建立積極的入學(xué)期待。發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的興趣點(diǎn)，小學(xué)，對(duì)小學(xué)生多從正面引導(dǎo)，減少幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的壓力和負(fù)面感受。如：組織幼兒討論、分享對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)、期待和擔(dān)心，成為針對(duì)性引導(dǎo)，強(qiáng)化入學(xué)期待，緩解入學(xué)焦慮。
總之，童年期具有其特定的社會(huì)、心理與文化價(jià)值，童年期幸福對(duì)于兒童而言，存在著特殊的意義，對(duì)于兒童的心理、教育、生理都有著別樣價(jià)值，幼小銜接一定要促進(jìn)兒童樂(lè)于當(dāng)下，幸于未來(lái)。
幼小銜接感悟心得5
通過(guò)觀看“幼小銜接，家庭在行動(dòng)！”的直播感觸頗深。字面意義來(lái)理解就是幼兒園與小學(xué)教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。幼小銜接”成為父母?jìng)兏叨汝P(guān)注的話題！幼小銜接不僅是知識(shí)層面的銜接，更重要的是心理品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等全方面的銜接。面對(duì)即將開始的小學(xué)生活，孩子們需要做好哪些準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)需要做好“四個(gè)準(zhǔn)備”，幫助孩子積極面對(duì)，順利適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境。
一、心理準(zhǔn)備
1、向往小學(xué)生活，讓孩子知道馬上要成為一名小學(xué)生了，為自己的成長(zhǎng)自豪。幫助孩子了解附近的.小學(xué)，與熟悉的小學(xué)生交流，初步了解小小學(xué)生活，激發(fā)入學(xué)愿望。父母心態(tài)平和，以積極的態(tài)度感染孩子，避免將焦慮的情緒傳遞給孩子。
2、樂(lè)意主動(dòng)表達(dá)用尊重、平等的態(tài)度與孩子交流，多鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)孩子清楚表達(dá)自己的意愿和需求。
3、學(xué)會(huì)情緒調(diào)控，和孩子一起閱讀情緒類繪本，培養(yǎng)孩子開朗的性格和良好的溝通能力，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)集體生活。
二、生活準(zhǔn)備
1、早睡早起愛(ài)運(yùn)動(dòng)
2自我服務(wù)講衛(wèi)生
3收拾整理物品。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、閱讀傾聽能力
2動(dòng)手操作能力
3思考想象能力。
四、社交準(zhǔn)備
1、喜歡和同伴交往組織社交活動(dòng)，幫助孩子多認(rèn)識(shí)伙伴。
2、具有規(guī)則意識(shí)，父母言傳身教，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。
3、責(zé)任感，父母可以從孩子感興趣的事情入手，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，而是童年生活的自然延伸和過(guò)渡！父母應(yīng)當(dāng)以積極、從容的心態(tài)，幫助孩子科學(xué)銜接，切莫用孩子的短處和別人的長(zhǎng)處作比較，要相信每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子都是有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的，唯有信任和鼓勵(lì)，才能讓每個(gè)孩子用自己的方式發(fā)光！
幼小銜接感悟心得6
幼小銜接一直是家長(zhǎng)相互之間交流的話題�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�上”類似這樣話，讓大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子本該在幼兒園上大班的時(shí)候，紛紛為孩子報(bào)了社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)學(xué)前班，學(xué)拼音、寫漢字、算算術(shù)、學(xué)英語(yǔ)等，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名孩子家長(zhǎng)的我，也有類似的想法。
今天，有幸通過(guò)“幼教三六五”平臺(tái)，觀看了王海英老師關(guān)于《幼小銜接：學(xué)習(xí)品質(zhì)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要》的講座。王老師通過(guò)大量的事例和實(shí)踐理論，講述了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為等，為家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)和更深層次理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養(yǎng)好孩子的心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來(lái)適應(yīng)小學(xué)生活，并不是以“搶跑”和“先學(xué)”來(lái)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更多地的是對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。作為家長(zhǎng)，我們要做得是調(diào)整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識(shí)，結(jié)識(shí)更多的新同學(xué)、新老師，開始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應(yīng)小學(xué)，就要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提升有效的學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成入手，為孩子在步入小學(xué)前打下牢固的基礎(chǔ)。
一要培養(yǎng)求知的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。作為家長(zhǎng)，就要培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，在寓教于樂(lè)中讓孩子感受到快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子的.濃厚學(xué)習(xí)興趣。
二要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的重要方法之一。作為家長(zhǎng)，每當(dāng)孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫作業(yè)，寫完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園就要培養(yǎng)好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
三要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。一方面，要抓住孩子問(wèn)你為什么的時(shí)候，與孩子一起查閱資料獲得“答案”，激發(fā)孩子的求知欲；另一方面，要言傳身教，放下手中的手機(jī)，有意識(shí)地帶孩子做運(yùn)動(dòng)、陪孩子玩游戲來(lái)提高專注力，增強(qiáng)他們的自控力，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。孩子的天性就是玩。作為家長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)去觀察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，因材施教，激發(fā)出孩子身上更多的優(yōu)勢(shì)，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè)、智慧的孩子，才能“讓孩子贏在終點(diǎn)線”。
孩子的成長(zhǎng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生活的開端，作為家長(zhǎng)，要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更好的一面。相信我們的孩子，他們會(huì)變得更優(yōu)秀。
幼小銜接感悟心得7
上午的幼小銜接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂(lè)，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)。
新學(xué)期就要開始了，父母要幫助孩子順利從假期生活過(guò)渡到幼兒園生活，科學(xué)做好幼小銜接。劉云艷教授曾說(shuō)過(guò)：“幼小銜接從入園第一天就開始了�！庇行У挠仔°暯颖囟ā耙詢和癁橹行摹保瑧�(yīng)該是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動(dòng)性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
幼兒園和小學(xué)是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)。它們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲?yàn)橹�，注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過(guò)例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng)。一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度，如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。課間十分鐘自己不會(huì)安排，從而開始厭學(xué)。
作為父母要做到，孩子的學(xué)習(xí)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)階段該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強(qiáng)加于孩子。這樣會(huì)適得其反。片面的、單一的銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)能力，反而使幼兒很難去適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
俗話說(shuō)三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會(huì)行為是在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)能力的過(guò)度，孩子才能真正地實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
幼小銜接觀后感7
時(shí)光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑，孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？我們?cè)撊绾巫龊糜仔°暯幽兀恳恢币詠?lái)對(duì)于這個(gè)為題我都很迷茫，且較為著急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺(tái)發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來(lái)的這段時(shí)間應(yīng)該怎么做。
一、心理準(zhǔn)備。讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺(jué)遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。
四、知識(shí)的銜接。這個(gè)階段的孩子是語(yǔ)言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語(yǔ)言，我們可以通過(guò)和孩子相互講故事、提問(wèn)題來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。同時(shí)，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，可以通過(guò)和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(zhǎng)也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接觀后感8
做了十幾年的幼兒教師，又送走了三屆小學(xué)生，在幼小銜接方面，我也是很有感觸。告別了幼兒園繽紛多彩的時(shí)光，另一扇大門之內(nèi)，又是怎樣一個(gè)新奇世界？讀了付老師《陪孩子一起幼小銜接》這本書，從理論和實(shí)踐等方面又有了深刻的'認(rèn)識(shí)，對(duì)我這個(gè)又擔(dān)任一年級(jí)教師有了理論性指導(dǎo)意義。
幼小銜接是當(dāng)前很多家長(zhǎng)備感頭痛的問(wèn)題，付小平老師這本書為解決該問(wèn)題做出了富有思想性的探索，通過(guò)自己女兒親身經(jīng)歷，把教育學(xué)、心理學(xué)等抽象理論融入真實(shí)案例之中，把教育學(xué)、心理學(xué)等抽象理論溶入了真實(shí)的案例之中，以親切平和的方式講大道理講得生動(dòng)有趣、通俗易懂�！杜愫⒆右黄鹩仔°暯印芬粫�，故事中穿插著理論、理論中穿插故事，背后涌動(dòng)著的則是一位為人父者的情感。小伊伊無(wú)疑是幸福的，因?yàn)樗幸晃荒芘惆樗宦纷邅?lái)的父親。在孩子整個(gè)成長(zhǎng)里程中。為人父母是最不該缺席的，而用心的、智慧的陪伴則是送給孩子最好的禮物。在本書中，我們可以領(lǐng)略到這位父親在孩子的學(xué)習(xí)能力、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成、品德培養(yǎng)鞥方面付出的心血和思考，讓人受益匪淺。
養(yǎng)育孩子是每一個(gè)父母的終身事業(yè)，很佩服付老師為了孩子可以兩度換工作，有幾個(gè)爸爸能夠這樣做？《陪孩子一起幼小銜接》這本書讓我們更加懂得漫漫人生路，最關(guān)鍵的就那么幾步。從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，是每個(gè)孩子人生路上的關(guān)鍵期，也是年輕父母無(wú)法輕易把握的敏感糾結(jié)期。
面對(duì)“幼小銜接”，家長(zhǎng)朋友將何去何從？好爸爸付小平付出了常人難以想象的心血，在成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵期，給了孩子最需要的心靈陪伴。在本書中，他細(xì)膩地分享了自己陪伴女兒一起成長(zhǎng)的點(diǎn)滴感人故事，將“幼小銜接”這件家事娓娓道來(lái)、和盤托出。他又結(jié)合自身十多年教育工作的真實(shí)體悟，將“幼小銜接”這個(gè)社會(huì)難題抽絲剝繭、逐一求解。
幼小銜接觀后感9
時(shí)光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(zhǎng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，此次家長(zhǎng)會(huì)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心無(wú)數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長(zhǎng)會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來(lái)自于卜園長(zhǎng)的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長(zhǎng)的分享：關(guān)于幼小銜接，家長(zhǎng)和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備：
一、幼兒園方面：
�。�1）逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)。進(jìn)入大大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì)布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會(huì)讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準(zhǔn)備；
�。�2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(zhǎng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
二、家長(zhǎng)方面：
�。�1）家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松愉快的事；
�。�2）以身作則，法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，作為家長(zhǎng)，我們一定要起到言傳身教的作用，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
�。�1）知識(shí)準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢(shì)，會(huì)寫自己的名字；開發(fā)語(yǔ)言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì)議，相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓迷茫的家長(zhǎng)會(huì)找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。
幼小銜接觀后感10
幼小銜接是近年來(lái)比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活？面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長(zhǎng)們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺(jué)。
通過(guò)參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，從小沒(méi)有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng)，帶著無(wú)盡的期待和快樂(lè)，向小學(xué)奔跑而去！
幼小銜接感悟心得8
本周在學(xué)前在線聆聽了駱萍老師的講座《一日生活皆課程——幼兒園養(yǎng)成教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享》，她提到少成若天性，習(xí)慣成自然。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)終身發(fā)展有極大的好處。整個(gè)講座下來(lái)有理論有實(shí)踐分享，對(duì)我受益匪淺，以下我淺談幾點(diǎn)收獲。
一、幼兒園養(yǎng)成教育要有一定的目標(biāo)和內(nèi)容
駱老師提到把一個(gè)案例《寶寶爭(zhēng)章》，制定養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容和目標(biāo)，讓孩子們通過(guò)自己的努力去獲得獎(jiǎng)?wù)�，鼓�?lì)孩子去優(yōu)化自己，鎖定目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)去努力。這也讓我想到了自己班現(xiàn)在正在做的《心愿存折》活動(dòng)，如果我們把班級(jí)孩子的養(yǎng)成習(xí)慣制定具體的目標(biāo)和內(nèi)容，如堅(jiān)持21天不遲到，每天在8：30前入園，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿這樣一個(gè)具體的內(nèi)容，孩子們可以更明確努力的方向。
二、幼兒園養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)有階段
從整體去評(píng)價(jià)孩子，我們要將兒童看成在社會(huì)中是能動(dòng)發(fā)展的.個(gè)體，就是主動(dòng)性發(fā)展，對(duì)于養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)駱老師把它分成三個(gè)水平階段，如“洗手”這個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)階段需要教師去提醒孩子洗手，第二個(gè)階段孩子能用七步洗手法洗手，這是一個(gè)主動(dòng)發(fā)展，第三階段孩子可以自己養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣，還可以去提醒他人。一步步對(duì)孩子的養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，清晰明了，幫助孩子的教育好習(xí)慣從被動(dòng)到主動(dòng)地發(fā)展。
三、幼兒園養(yǎng)成教育課程要有“五個(gè)一”
幼兒園養(yǎng)成教育課程體系總目標(biāo)要求會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)交往，養(yǎng)成教育課程實(shí)施要有聽一聽、做一做、學(xué)一學(xué)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，這是養(yǎng)成教育主題活動(dòng)實(shí)施的模式，聽一聽做一做讓孩子去體驗(yàn)，學(xué)一學(xué)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)好的習(xí)慣，玩一玩孩子在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，說(shuō)一說(shuō)讓孩子去分享自己的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享，我也更加明確養(yǎng)成教育的活動(dòng)如何實(shí)施及幫助孩子真正養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，我們知道：思想決定行動(dòng)，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生！幼兒時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該握這個(gè)時(shí)期幫助每一個(gè)孩子建立良好的習(xí)慣！
幼小銜接感悟心得9
“幼小銜接”估計(jì)是面臨幼升小的家長(zhǎng)們最關(guān)心的話題了，雖說(shuō)我的孩子還在幼兒園小班，但在我們家已經(jīng)提前狀態(tài)。因?yàn)橛變簣@和小學(xué)分屬不同的教育機(jī)構(gòu)，孩子的角色、任務(wù)也不相同，遇到挑戰(zhàn)不可避免。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，要在一系列的變化中適應(yīng)，就要提前做好入學(xué)的.準(zhǔn)備。幼兒園和小學(xué)的銜接教育，就是要了解孩子入學(xué)困難的原因，化解難點(diǎn)，幫助孩子們做好科學(xué)、充分的入學(xué)準(zhǔn)備，助推孩子順利度過(guò)適應(yīng)期。
關(guān)于幼小銜接，我們家在以下方面做了準(zhǔn)備：
一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，自從孩子進(jìn)入幼兒園，我們就在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的小角落，備有寫字臺(tái)、書架等，以擺放游戲和學(xué)習(xí)用品，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。井然有序的物品擺放和獨(dú)處的空間，可以使孩子在學(xué)習(xí)上處于自然、放松的狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛(ài)、互幫互助，會(huì)使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、制定合理的作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習(xí)與游戲時(shí)間。認(rèn)真落實(shí)幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)矩的習(xí)慣。
四、激發(fā)其對(duì)成長(zhǎng)的自豪，我們利用節(jié)假日帶孩子外出游玩，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對(duì)入園入學(xué)的興趣。
總之，在這個(gè)階段中我們會(huì)更多關(guān)注孩子能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子今后的主動(dòng)性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，和幼兒園教育保持一致，認(rèn)真做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，讓孩子幸福而快樂(lè)地奔向?qū)W習(xí)的殿堂。
幼小銜接感悟心得10
“贏在起跑線上”是每一位家長(zhǎng)都想要實(shí)現(xiàn)的愿望，但是愿望總是美好現(xiàn)實(shí)是針對(duì)孩子如何讓他們贏在起跑線上就變得難上加難了，現(xiàn)在不要看全國(guó)市場(chǎng)光是看杭州市場(chǎng)針對(duì)幼小銜接的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就多不勝數(shù)，毫無(wú)疑問(wèn)有極多的一部分機(jī)構(gòu)是為了賺錢而成立的，而在小孩子教育和學(xué)前教育上并沒(méi)有根據(jù)小孩子實(shí)際的需求和具體的成長(zhǎng)要求進(jìn)行，所以父母在選擇幼小銜接培訓(xùn)班的時(shí)候就顯得尤為重要；還有一個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)就是幼小銜接班主要是以本土化教育和合適的培訓(xùn)費(fèi)用為選擇要點(diǎn)，深入了解杭州本地的幼小銜接培訓(xùn)班，歸納出杭州七大城區(qū)較為知名的幼小銜接班，希望為年輕父母做一定的參考之用。
江干區(qū)：愛(ài)迪探索（杭州天進(jìn)教育培訓(xùn)學(xué)校）
地點(diǎn)：凱旋路121號(hào)3樓，江干區(qū)教育局審批的正規(guī)培訓(xùn)學(xué)校，有正規(guī)辦學(xué)許可。
1、課程特色：
�、俳虒W(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，周邊名校師資參與教材內(nèi)容編寫,結(jié)合名校幼升小面試實(shí)際情況；
�、诜前蚊缰L(zhǎng)式的小學(xué)1年級(jí)內(nèi)容提前灌輸，更注重教材教授的內(nèi)容層層遞進(jìn)，最終跟上小學(xué)課堂的節(jié)奏。老師所做的均圍繞讓幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏而展；③性價(jià)比明顯，1500方教學(xué)場(chǎng)地，硬件條件介于普通培訓(xùn)學(xué)校和品牌早教之間，10-15人/小班，月學(xué)費(fèi)在950-1200之間，非僅憑硬件就收取的虛高價(jià)格，也非完全的低價(jià)策略，適中；
�、荛_班形式多樣，全日制，周末均有；分階段學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒個(gè)體特點(diǎn)可組合搭配課程（分預(yù)熱、成長(zhǎng)、沖刺、銜接4大階段；語(yǔ)言表達(dá)、拼音識(shí)記、邏輯空間思維、算術(shù)能力、面試技巧、自我服務(wù)能力培養(yǎng)、英語(yǔ)、藝術(shù)能力8大系列課程展開）；⑤區(qū)域內(nèi)口碑良好，專業(yè)幼小銜接系列課程已開設(shè)5年，熟悉周邊小學(xué)節(jié)奏，升小學(xué)后更有后續(xù)課程配套跟進(jìn)。
2、師資力量：教育局審批的學(xué)校，必須按照教育局要求配置師資
下城區(qū)：藝擺國(guó)際教育中心
地點(diǎn)：杭州下城區(qū)北景園永清路241號(hào)
1、課程特色：
�、匍喿x在的該機(jī)構(gòu)整個(gè)幼小銜接體系中著重推崇的一個(gè)方面。因此，“藝擺國(guó)際”鼓勵(lì)孩子們熱愛(ài)閱讀。通過(guò)課堂教學(xué)、課后延伸活動(dòng)、家長(zhǎng)互動(dòng)等多方面、多角度、多層面的滲透，使幼兒從小喜歡與書為伴，喜歡閱讀。同時(shí)，大量的閱讀，既豐富了幼兒的知識(shí)面，又從中培養(yǎng)了孩子們靜心、安心，大量閱讀對(duì)于幼小銜接中的語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)圖畫文字的理解能力這兩方面有著非常好的促進(jìn)作用。幾年下來(lái)，通過(guò)對(duì)孩子們的跟蹤反饋，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)；
�、诮滩拇蠖嗍亲杂薪滩�，很少有外面買的各類雜書，這些教材均為藝擺國(guó)際幼小銜接課題組和教研組在長(zhǎng)期一線教學(xué)積累中研發(fā)的；
�、坌“嗷虒W(xué)，開班不多。小學(xué)一個(gè)班最少也有30個(gè)孩子，幼小銜接也包括孩子們對(duì)班級(jí)集體感覺(jué)的銜接，藝擺國(guó)際嚴(yán)格控制開班數(shù)量以及班級(jí)人數(shù)，基本上控制在15人左右；
�、茏⒅睾⒆拥膫�(gè)體差異，用不同的教育方式對(duì)待不同的孩子,教學(xué)中鼓勵(lì)孩子收得攏放得開，提倡賞識(shí)教育；
⑤鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子循序漸進(jìn)，不要臨時(shí)抱佛腳，給孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的時(shí)間和空間因?yàn)橛仔°暯硬皇且粋�(gè)單獨(dú)的課程，更不是純知識(shí)，而是一個(gè)綜合的、長(zhǎng)期的工程，很多行為習(xí)慣的糾正和培養(yǎng)需要老師的指引、集體的力量以及家長(zhǎng)的配合。
2、師資力量：“藝擺國(guó)際”的各位老師們來(lái)自各大院校的學(xué)前教育和小學(xué)教育專業(yè)。
上城區(qū)：拿云教育
依托大家藝校品牌的幼小銜接專門機(jī)構(gòu)總部：中山中路
1、課程特色：
�、僖杂變簣@和小學(xué)銜接過(guò)程中的六大斷層（學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范、關(guān)系人、社會(huì)結(jié)構(gòu)、期望水平、學(xué)習(xí)環(huán)境）為切入點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)接軌、行為規(guī)范向小學(xué)生要求過(guò)渡、不重復(fù)幼兒園內(nèi)容、不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程的原則，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣、提高兒童學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，通過(guò)一系列課程的學(xué)習(xí)，讓孩子盡早適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，為小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；②班額基本在20-30人之間，模擬私立小學(xué)班額；
③因幼小銜接檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的最好標(biāo)準(zhǔn)是看1年級(jí)是否能輕松度過(guò)，所以安排的教學(xué)內(nèi)容較多，老師按照小學(xué)節(jié)奏上課，一開始可能會(huì)不適應(yīng)，但適應(yīng)后還是對(duì)孩子以
后有好處的`。
2、師資力量：各科授課教師均為我校幼小銜接班專職教師
西湖區(qū)：今大忠幼小銜接
地點(diǎn)：杭州西湖區(qū)益樂(lè)路數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)園一號(hào)樓1樓
1、課程特色：
①西湖區(qū)小有名氣的幼小銜接機(jī)構(gòu)，課程內(nèi)容覆蓋幼兒至初高中，所以有后續(xù)課程的支持，課堂堅(jiān)持12人小班原則；
�、谟捎谖骱䥇^(qū)特殊的學(xué)校分布，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布同樣比較零散，小編上網(wǎng)查了好久，這個(gè)區(qū)域能說(shuō)的上名字的相關(guān)機(jī)構(gòu)確實(shí)不多，也許是行業(yè)確實(shí)難生存，故課程內(nèi)容不詳，所述內(nèi)容僅供參考。
2、師資力量：教師團(tuán)隊(duì)分為特級(jí)教師，高級(jí)教師，優(yōu)秀教師，骨干教師，助理教師。其中所有骨干及以上教師均要求有教育輔導(dǎo)一線三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師資格證書及今大忠教育師資評(píng)測(cè)認(rèn)定。高級(jí)以上師資均要求七年以上一線教育輔導(dǎo)經(jīng)歷及優(yōu)秀的帶班及帶課成績(jī)！
拱墅區(qū)：青苗教育
地點(diǎn)：拱墅區(qū)豐登街176號(hào)
1、課程特色：
①培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的綜合性少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以“平安、誠(chéng)信、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)”為辦學(xué)理念。以科學(xué)完善的課程設(shè)置全面關(guān)注學(xué)齡前孩子在基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，良好習(xí)慣養(yǎng)成，行為能力培養(yǎng)，健康心態(tài)培育，身體素質(zhì)鍛煉等五大方面的全方位訓(xùn)練提升，為孩子更快地適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活做好更充分有效的準(zhǔn)備；②學(xué)前班采用每班不超過(guò)20人的小班授課制，每班配有至少2名主班管理老師、1名保育員以及3名授課老師。
2、師資力量：教師是一支充滿青春活力且富有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，有著豐富的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。充足的師資力量，保證每位孩子都將能受到悉心呵護(hù)和關(guān)注。
濱江區(qū)：新伯樂(lè)教育浦沿校區(qū)
1、課程特色：新伯樂(lè)教育與學(xué)校、幼兒園及各類教育機(jī)構(gòu)合作，開辦了學(xué)前班、幼小銜接暑托班、學(xué)前綜合訓(xùn)練班等多種形式的培訓(xùn)班，在家長(zhǎng)間樹立了良好口碑，在業(yè)內(nèi)贏得
了極高聲譽(yù)。尤其值得一提的是全日制學(xué)前班，從20xx年第一屆的16名學(xué)生，發(fā)展到20xx年第六屆的整整150名學(xué)生，規(guī)模連年成倍擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量也得到極大提升。連續(xù)幾年，該班畢業(yè)的孩子在各名牌小學(xué)的入學(xué)考試中均無(wú)一落選，絕大部分孩子進(jìn)入小學(xué)后在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)各方面都表現(xiàn)優(yōu)異，出類拔萃。
2、師資力量：現(xiàn)有教職工50名，其中專業(yè)專職教師22人。多年來(lái)，注重對(duì)教師的再繼續(xù)教育培養(yǎng)，現(xiàn)有大專以上學(xué)歷90%，本科學(xué)歷30%。
蕭山區(qū)：高橋?qū)W前教育
地點(diǎn)：蕭山道源路175號(hào)
1、課程特色：主張“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的理念，打破應(yīng)試教育對(duì)學(xué)習(xí)方法所形成的束縛，激勵(lì)小朋友在課堂上主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)由老師主導(dǎo)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)方式的變革，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聰明的頭腦、敏捷的思維、合作的精神和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能的時(shí)代“小巨人”。
2、師資力量：我校大專以上學(xué)歷22人，高級(jí)教師11人，全體教師均有《教師資格證》，今年8月，我園15名保育員順利通過(guò)了保育員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，均已獲得保育員上崗資質(zhì)
幼小銜接感悟心得11
“幼小銜接”這一詞，從前覺(jué)得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開筆典禮上，穿過(guò)啟智門，有著濃濃的儀式感，口號(hào)一喊，小筆一揮，感覺(jué)到自己要長(zhǎng)大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí)，我不禁感慨：長(zhǎng)大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會(huì)提問(wèn)、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí)，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過(guò)莫老師現(xiàn)場(chǎng)授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)；
四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛(ài)好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長(zhǎng)，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過(guò)。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長(zhǎng)孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做最好自己，以愛(ài)護(hù)航，快樂(lè)而堅(jiān)定的成長(zhǎng)，不負(fù)使命！不負(fù)童年！
幼小銜接直播課觀后感3
時(shí)光飛逝，我們的.孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑，孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？我們?cè)撊绾巫龊糜仔°暯幽�？一直以�?lái)對(duì)于這個(gè)為題我都很迷茫，且較為著急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺(tái)發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來(lái)的這段時(shí)間應(yīng)該怎么做。
一、心理準(zhǔn)備。讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺(jué)遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。
四、知識(shí)的銜接。這個(gè)階段的孩子是語(yǔ)言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語(yǔ)言，我們可以通過(guò)和孩子相互講故事、提問(wèn)題來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。同時(shí)，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，可以通過(guò)和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(zhǎng)也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接感悟心得12
今天聽了《幼小銜接之習(xí)慣培養(yǎng)》的專家講座，感悟頗深。
總的來(lái)說(shuō)幼小銜接階段主要注重孩子學(xué)習(xí)素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、集體素養(yǎng)的銜接。
學(xué)習(xí)素養(yǎng)：認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、積極表達(dá)、做事專注。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是可以把老師教授的知識(shí)完整輸入，經(jīng)過(guò)自己的加工，最終形成知識(shí)的輸出。比如說(shuō)，孩子已經(jīng)大班了，會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，回家后能不能講給你聽；對(duì)于老師說(shuō)的近期的活動(dòng)安排，會(huì)不會(huì)主動(dòng)告訴并提醒你。這是小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)能力、記憶能力和聽看做的能力。這里劃重點(diǎn)：不是學(xué)習(xí)具體的知識(shí)點(diǎn)，而是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生活素養(yǎng)：小學(xué)開始，沒(méi)有老師全天跟班，小朋友更多的是自己安排時(shí)間，比如孩子是否可以生活自理、課間十分鐘如何安排、講究個(gè)人衛(wèi)生等等。
集體素養(yǎng)：孩子在小學(xué)需要融入集體，要有集體觀念，要學(xué)會(huì)獨(dú)立與同學(xué)相處，這個(gè)里面有很重要的一個(gè)觀念要給孩子灌輸，就是界限。孩子需要知道什么可以做，什么不可以做；面對(duì)校園霸凌，該如何處理等等。
這些才是需要幫孩子去做的`幼小銜接，幫助他們從身體到心理都做好充分的準(zhǔn)備。
除了孩子，家長(zhǎng)也需要做好銜接，我們要做智慧、民主的家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)與老師、與同學(xué)家長(zhǎng)溝通的技巧，幫助孩子去適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，里面有著不同性格的人，我們需要教會(huì)孩子如何跟不同的人相處，而不是只盯著成績(jī)。
幼小銜接感悟心得13
隨著社會(huì)壓力的不斷增大，孩子們從出生開始就進(jìn)入了這種高壓狀態(tài)。
這些年衍生的新鮮詞匯和教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，親子園，幼小銜接，托管班，輔導(dǎo)班層出不窮。
個(gè)人內(nèi)心是排斥這些的，想給孩子一個(gè)快樂(lè)無(wú)憂的童年，可是一想到成年后是否會(huì)有更順?biāo)烊缫獾娜松⒆訒?huì)不會(huì)埋怨我小時(shí)候沒(méi)有讓他學(xué)會(huì)的更多，心里便忐忑焦灼不安。
讀了這本書，卸掉了心中的大石。
這里所說(shuō)的幼小銜接，不是去上幾個(gè)月的學(xué)前過(guò)度課程，也不是強(qiáng)制灌輸孩子太多的小學(xué)課本知識(shí)，而是從心靈上與孩子溝通，讓孩子意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，區(qū)分幼兒園和小學(xué)的不同，這是一小段關(guān)鍵的人生路，有了家長(zhǎng)們心靈上的陪伴，孩子會(huì)走的更穩(wěn)更好。
幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)完全不同的教育階段，幼兒園注重的是教與養(yǎng)的齊頭并進(jìn)，小學(xué)則是教占主導(dǎo)。在幼兒園中，活動(dòng)多以游戲?yàn)橹鳎W(xué)大多是課堂式教學(xué)。
在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“零起點(diǎn)”教學(xué)。“零起點(diǎn)”不是機(jī)械的認(rèn)為學(xué)�！傲闫瘘c(diǎn)”教育就是讓孩子可以“零準(zhǔn)備”入學(xué)。家長(zhǎng)需要適當(dāng)?shù)慕o孩子做些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，建立學(xué)習(xí)的興趣。比如用游戲和互動(dòng)的方式，讓孩子輕松掌握一些簡(jiǎn)單的字和數(shù)數(shù)。如果孩子不喜歡，就不要強(qiáng)制完成。任何違背孩子身心發(fā)展規(guī)律的行為，都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，且很難消除。
孩子上學(xué)后時(shí)間會(huì)被大量的作業(yè)所占據(jù)，因此，好的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。教給孩子如何管理時(shí)間，比不停地催促孩子被動(dòng)的完成作業(yè)要高明的多。
配合這一點(diǎn)，還需讓孩子有充足的睡眠時(shí)間，以飽滿的'精神狀態(tài)迎接每一天的學(xué)習(xí)和生活。試想一下，如果孩子每天因?yàn)槟ゲ�，作業(yè)做到很晚，那么第二天都會(huì)缺覺(jué)，上課無(wú)法集中精神，總是打瞌睡�；剡^(guò)頭來(lái)，不知道講的新內(nèi)容是什么，做作業(yè)又十分的吃力，最后又會(huì)到很晚。這樣下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)。最后作業(yè)拖拉不說(shuō)，成績(jī)也提高不了。
最后再談一點(diǎn)深有體會(huì)的。如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)�，F(xiàn)在幾乎所有的家庭都會(huì)在孩子放學(xué)后輔導(dǎo)孩子功課，不論是默寫也好，朗誦也罷。其實(shí)，從一年級(jí)一開始的時(shí)候，我們需要做的是檢查孩子的字跡是否端正。在作業(yè)完成后，如果有不對(duì)的地方，不要具體指出錯(cuò)誤之處，說(shuō)出大體范圍即可，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去糾正，鼓勵(lì)孩子自己更正錯(cuò)誤。
還有很多好的方法和教育理念本書中都有體現(xiàn)，這里就不一一列舉了，有興趣的親，可以一起來(lái)看看，我很高興能在孩子上小學(xué)前讀到此書，少走一些彎路。
陪伴孩子，與孩子一起成長(zhǎng)。
幼小銜接感悟心得14
進(jìn)入大學(xué)才開始有機(jī)會(huì)嘗試那種肆無(wú)忌憚看書的滋味，再也不用怕窗外有人會(huì)看你，而把想看的書壓在一本本教科書下，再也不用因?yàn)樽粤?xí)偷看了幾本閑書，而自責(zé)浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。終于可以與書為友，與它相伴。但看了多少書，早已記不得了，書名大致也都忘記了�？墒�，一件事物的存在，都是有其意義的，總會(huì)有那么一本書在你心里被深深銘記！《張幼儀傳》對(duì)于我就是這樣的存在。
喜歡這本書的淵源還真是有點(diǎn)諷刺，最初我是喜歡徐志摩的，可以說(shuō)是迷戀。從高中學(xué)了他的《再別康橋》開始，我就被這個(gè)多情、浪漫還有點(diǎn)小傷感的詩(shī)人吸引了�？赡菚r(shí)的我對(duì)他的了解是微乎甚微，進(jìn)入大學(xué)我終于有機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行深一步的解讀。看著徐志摩傳里描述的一切，我只知道他起初喜歡林徽因，最后娶了陸小曼。我并不想對(duì)他的愛(ài)情多作評(píng)論，我只是覺(jué)得當(dāng)徐志摩遇見(jiàn)她們時(shí)，他都是愛(ài)她們的，要不然他寫的愛(ài)情詩(shī)怎會(huì)那么美！他說(shuō)：一生至少該有一次，為了某人而忘記自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛(ài)我，只求在我最美的年華里，遇到你！這一段話很好的詮釋了他對(duì)于愛(ài)情的態(tài)度，我依舊被他的愛(ài)情故事感動(dòng)�？墒�，當(dāng)我知道了張幼儀的存在，當(dāng)我了解了她的一生，我開始動(dòng)搖自己的初心，懷疑對(duì)于他的喜愛(ài)是否值得？
第一次知道張幼儀，她的前綴是徐志摩的原配。突然間我像是一個(gè)被欺騙了好久，迫不及待想找到真相的孩子，我看著這本《張幼儀傳》尋找著答案。原來(lái)，她真的是徐志摩的原配，是封建婚姻制下誕生的一個(gè)妻子。從圖片上看，她長(zhǎng)得并不驚艷，有的反而是女子的嬌羞，她生性倔強(qiáng)，有男子氣概，想來(lái)是受了家里幾個(gè)哥哥的.影響。在她含苞待放的年紀(jì)，她嫁給了徐志摩。那時(shí)的她剛剛15歲，人生興許是一片朦朧，愛(ài)情對(duì)她來(lái)說(shuō)更是不知為何物。她見(jiàn)徐志摩的第一面也許被這個(gè)清瘦，不善言談的男子吸引了吧，不然當(dāng)他哥哥提議讓她嫁給徐志摩時(shí)，她怎會(huì)欣然接受呢。可是，這并不是幸福的開始，命運(yùn)的車輪就這么悄無(wú)聲息的開始了轉(zhuǎn)動(dòng)。
丈夫求學(xué)在外，身為好妻子，就該幫他持家，讓他無(wú)后顧之憂，身為好兒媳，就該孝順公婆，操持家務(wù)。三從四德是必不可少的，勤勤懇懇更是應(yīng)該的，可是，如此就能家庭幸福嗎？這個(gè)家的每一個(gè)在張幼儀的照顧下都過(guò)得很好，卻唯獨(dú)她沒(méi)有得到應(yīng)有的報(bào)答。哪怕是一個(gè)為人妻子想聽到的一句來(lái)自丈夫最簡(jiǎn)單的問(wèn)候都沒(méi)有，反而是他偶爾的冷嘲熱諷。大概是嫌棄她沒(méi)有廣博的知識(shí)，沒(méi)有超前的思想，沒(méi)有海外女子應(yīng)有的見(jiàn)識(shí)，所以即便她是他的妻子，他也不會(huì)對(duì)她疼愛(ài)有加。這就是封建婚姻的悲哀吧！并不是張幼儀不夠好，只是她不懂他吧。徐志摩是一個(gè)感情太過(guò)豐富，骨子里充滿浪漫氣息的才子，他受不了風(fēng)平浪靜的生活，他接受過(guò)最超前的教育，他有太超前的思想，他對(duì)自由戀愛(ài)充滿期待，又怎會(huì)被父母之命，媒妁之言所羈絆。兩個(gè)截然不同的人終究不能一起抵達(dá)幸福的終點(diǎn)。
張幼儀是想和徐志摩到白頭的吧，不然她不會(huì)拋棄一切獨(dú)自到異鄉(xiāng)找他，可是見(jiàn)面時(shí)，得到的只是徐志摩的嘲笑。生活在同一個(gè)屋檐下，兩個(gè)人卻說(shuō)不到幾句話，這樣的日子難免讓人壓抑。張幼儀敏感的神經(jīng)告訴她，志摩另有所愛(ài)。最終，這難熬的日子換來(lái)了一紙休書，對(duì)兩個(gè)人也許是自由�？墒菑堄變x懷孕了，她獨(dú)自生下了這個(gè)小生命，撫養(yǎng)著，期間徐志摩幾乎是不聞不問(wèn)。張幼儀就自己一個(gè)人在哥哥的幫助下，帶著孩子在海外生活。她沒(méi)有因?yàn)橐淮问〉幕橐龆艞壱院蟮娜松喾�，她反而生活的更好。她開始做生意，開始靠自己的力量站穩(wěn)。當(dāng)她變得足夠強(qiáng)大，突然為她的勇敢和倔強(qiáng)而感動(dòng)了。也許她沒(méi)有才氣，也許她不夠完美，可是她樸實(shí)而真誠(chéng)，勇敢而倔強(qiáng)，她不肯輕易低頭。她的人生被演繹的異常輝煌。
其實(shí)，最初的張幼儀只是一個(gè)一心為家的好女人，她用善良對(duì)待著她身邊每一個(gè)人，可是她還是被徐志摩拋棄了，我不想說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，可是如果只是拿愛(ài)情當(dāng)借口，來(lái)逃避責(zé)任，這樣的愛(ài)情還高尚嗎？誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一些話：封建的婚姻讓我失去了我愛(ài)的人，但我不能拋棄她，因?yàn)槲覍?duì)她還有責(zé)任!是啊，這樣的愛(ài)情才是值得被紀(jì)念的吧。
讀完這本書時(shí)，突然意識(shí)到，其實(shí)愛(ài)情并不都是偉大的，只有愛(ài)情建立在責(zé)任的基礎(chǔ)上才可以拿來(lái)被懷念。永遠(yuǎn)不要把自己的幸福建立在別人的痛苦之上。做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而倔強(qiáng)的女子，為自己活得漂亮，像張幼儀一樣！
幼小銜接感悟心得15
在看完三位老師對(duì)于“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之身心準(zhǔn)備的直播講解后，感觸頗多。對(duì)于家長(zhǎng)而言，由于自身的工作及生活節(jié)奏，很容易忽略孩子在幼小銜接的過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，覺(jué)得順其自然即可。另一方面，即使家長(zhǎng)能夠想到孩子對(duì)于幼小銜接所面臨的問(wèn)題，但是往往也不知道需要做什么準(zhǔn)備，從哪里下手，心態(tài)很焦慮。但是通過(guò)今晚的直播講解，讓作為家長(zhǎng)的我有了很好的方向。首先，做好孩子幼小銜接前的情緒調(diào)控，讓孩子能夠堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，激勵(lì)孩子對(duì)小學(xué)的向往。同時(shí)家長(zhǎng)之間的交流或者家長(zhǎng)在給孩子提前進(jìn)入小學(xué)前的事項(xiàng)講解時(shí)，要避免輸出負(fù)面信息給到孩子，可以多向孩子講解小學(xué)生活的美好場(chǎng)景，讓孩子有積極、輕松和樂(lè)觀的'心態(tài)去面對(duì)以后的小學(xué)生活。其次，多帶孩子去做一些戶外活動(dòng)或者體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，發(fā)展孩子的大肌肉動(dòng)作，普及好孩子的精細(xì)動(dòng)作。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)以身作則，積極的影響孩子，做好孩子一輩子的老師。
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