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智慧工地建設(shè)心得體會(huì)及感悟
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)因?yàn)樗佑|的人和事而備受啟迪，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。那么問題來了，你會(huì)寫感悟的文章嗎？以下是小編整理的智慧工地建設(shè)心得體會(huì)及感悟 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
智慧工地建設(shè)心得體會(huì)及感悟 1
智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成長為一個(gè)真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識，富有實(shí)效;二是生動(dòng)活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)。
一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對話的魅力”。
智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會(huì)，要寓智慧于德育之中，學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇，也是一個(gè)倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富，它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智，還有教師的教育品格!
教師在課堂上表現(xiàn)出的`智慧主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個(gè)校園!
智慧工地建設(shè)心得體會(huì)及感悟 2
鄭杰，上海市北郊學(xué)校校長，中學(xué)高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，他對社會(huì)轉(zhuǎn)型期校長角色變遷、教師身份變化、學(xué)校生存和可持續(xù)發(fā)張、師生的生命質(zhì)量與人生幸福等問題，進(jìn)行了諸多有價(jià)值的思考和實(shí)踐，因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，被戲劇性成為“另類校長”。
世紀(jì)老人冰心曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書�！� 這是一句至理名言。之前讀過蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，感覺受益匪淺，最近到到書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了鄭杰老師的給《給教師的一百條新建議》，他在書的代序中很謙虛的說，不妨一讀此書，這是一本無害的書。大體看了一下書目，感覺不錯(cuò)，就讀了讀。
鄭杰校長在文中提到一百條建議，每一條都讓人受益匪淺，尤其是下面幾條對我的啟發(fā)更大。
首先，教師要有靜氣。
有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失，想急于求成，沒有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒有干完，就要評這許那。
教育是長期投資的事業(yè)，教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何包裝、宣傳、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作業(yè)，一句句話語。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對話;靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己;靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致。
靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己。是呀，作為年輕教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢?來，一起放飛心情吧!
其次，教師要學(xué)會(huì)做減法。
這一點(diǎn)其實(shí)與我們學(xué)校老師們口頭上流行的要學(xué)會(huì)“偷懶”相似。那么，在重壓之下，我們教師該如何正確偷懶，如何把減法做得更好呢?
減掉那些不合目的的勞動(dòng)。教育目的是什么?這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展，這是教師目的的全部。一旦將其他目的摻雜其中，尤其將個(gè)人目的混入其間，則會(huì)帶來無盡的苦痛。
減掉那些無效用的勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說是腦力勞動(dòng)，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的'勞作。如果我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用，我們?yōu)闊o效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià)。
當(dāng)然了，做減法先要做加法。在我們的頭腦中加入知識，用知識來修煉智慧;在心靈中加入理性，用理性指揮我們的軀體。人只有在克服了盲目和情緒化反應(yīng)之后，才能在繁瑣的事務(wù)中找到一個(gè)支點(diǎn)，依靠這個(gè)支點(diǎn)，我們才能揮灑自如，游刃有余。還記得，當(dāng)時(shí)教某班的時(shí)候，我對班上不完成作業(yè)的同學(xué)的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己認(rèn)真完成。連續(xù)幾天，這部分同學(xué)的作業(yè)都做了一半按時(shí)交了，我也都很滿意，并在班里表揚(yáng)了他們。課堂上，他們也聽得認(rèn)真了，不斷受到老師們的表揚(yáng)�！吧街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，當(dāng)你用“加法”不奏效時(shí)，為什么不試一試“減法”呢?
再次，教師應(yīng)享受生活。
不僅是教師，人——作為人都應(yīng)該享受生活�？吹竭@一條我不僅想到，以前看到的一則報(bào)告，現(xiàn)在教師的平均年齡只有六十幾歲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人口的平均年齡。有十分充足的證據(jù)證明，我們的許多先輩活的比我們幸�？鞓�，盡管我們已遠(yuǎn)離了饑荒，先人們沒有，在我們今人看來祖先們簡直生活在地獄之中，分析原因，我們現(xiàn)在人的工作壓力太大了。作為一名教師，每天有大量的工作需要我們?nèi)ネ瓿�，既然我們不能改變現(xiàn)在的生活，我們就要想方設(shè)法適應(yīng)現(xiàn)在的生活，享受我們的生活。
作為一名教師，我們每天與孩子接觸，班上不乏優(yōu)秀的學(xué)生，聰明好學(xué)，討老師喜歡，但也有調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟別的同學(xué)打架，讓老師頭疼上火的學(xué)生。作為一名教師，只憑自己一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地，我們甚至根本就沒有權(quán)利阻礙質(zhì)樸、而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過早的參與角斗，他們太過弱小，他們正處于做夢的年齡，請勿打擾。我們每天與孩子打交道，用心去愛我們的孩子，給他們平等受教育的權(quán)利。建立老師的威信，以誠相待，尊重學(xué)生的選擇，把思考的空間留給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，耐心的批評教育，使他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
張潔老師在書中指出，“對教師而言，享受勝過有著天生的有利條件。只要我們打開所有的感官�！焙⒆邮翘煺鏌o邪的，我們每天與最快樂的人打交道，享受我們的生活，我們就會(huì)童年常在。
最后，教師要有寬容精神。
寬容很不易，才成為一種美德。如果我們在教書時(shí)，只認(rèn)了教科書和大綱，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑;如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意;如果我們聽了某些宣傳或說教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容。
當(dāng)面對每一個(gè)有個(gè)體差異的孩子們時(shí)，如果我們只以個(gè)人的眼光去取舍，唯獨(dú)偏愛那些乖孩子，排斥那些笨孩子、臟孩子、調(diào)皮的孩子、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精神。我們在不知不覺中已邁入了一個(gè)多元化的世界，進(jìn)入這個(gè)世界的資格就是具備寬容精神。寬容不易，才使寬容成為美德。
寬容不僅在面對異己時(shí)有用，對自己的沖突著的人性而言，寬容意味著造福于自己。寬容會(huì)使我們掙脫身心的一切束縛，使我們每一天都很自由。陶行知先生忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！弊屛覀兘處煂W(xué)會(huì)寬容，給學(xué)生多一點(diǎn)寬容，學(xué)生自己就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自省。寬容，是讓學(xué)生感受到愛和友誼的先決條件，更是能令其健康成長的必要條件;同時(shí)寬容也會(huì)使我們教師處事變得更加理性，使自己的工作變智育中心為以人為中心，造就一種民主的教育、生動(dòng)活潑的教育，這不正是現(xiàn)代教育所提倡的嗎?
一百條建議，一百個(gè)法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在此書指導(dǎo)下，我們能以一顆平靜的心，寬容的精神，享受我們平凡而又不平凡的生活。
智慧工地建設(shè)心得體會(huì)及感悟 3
《黃愛華與智慧課堂》，我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個(gè)人的成長之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西：
首先我覺得身為教師，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門，并沒有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的.特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會(huì)列出書目，制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學(xué)無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。因?yàn)椋麍?jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬物學(xué)習(xí)，因萬物而智慧；無所不學(xué)則無所不智也。
如果說，學(xué)習(xí)是成長的原動(dòng)力的話，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境靈活的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，十分自然，又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無所不在的。
他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。
美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。在“圓的認(rèn)識”一課，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅�，樂得學(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號數(shù)能被2、3……整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲�？傊�，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細(xì)品，更要在教學(xué)中實(shí)踐。
智慧工地建設(shè)心得體會(huì)及感悟 4
隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，越來越倡導(dǎo)通過構(gòu)建智慧課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，加快學(xué)生對于知識的理解，提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)與水平。因此，本文重點(diǎn)探討構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的策略，討論如何通過智慧課堂促進(jìn)教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
1、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能提高小學(xué)生的知識水平及綜合能力，也能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對知識的渴望。因此，構(gòu)建智慧課堂實(shí)現(xiàn)了以信息化及現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣。而隨著教育教學(xué)多元化的發(fā)展，在信息化教育教學(xué)手段不斷得到應(yīng)用的今天，構(gòu)建智慧教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情，能在短時(shí)間內(nèi)迅速使學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中。此外，智慧化課堂的構(gòu)建摒棄了傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式的引入，通過引入視頻、音頻以及圖片等，使小學(xué)語文教學(xué)形式豐富多彩。
2、幫助學(xué)生擴(kuò)大知識容量
傳統(tǒng)課堂多為單一式的填鴨教學(xué)，灌輸式的教學(xué)模式不利于學(xué)生積累語文知識。而隨著智慧課堂的興起，教師不僅可以改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，為小學(xué)生擴(kuò)大知識容量，同時(shí)能節(jié)省花費(fèi)在板書上的時(shí)間，為學(xué)生普及更多的語文知識。通過新型的教學(xué)方式，教師能夠幫助學(xué)生快速理解所學(xué)的知識。越來越多的教師在課上引入多媒體設(shè)備，對知識進(jìn)行直觀的展示，使學(xué)生能夠直觀地獲取知識，從而節(jié)約了大量教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效果也更好。與此同時(shí)，智慧課堂的應(yīng)用也能夠使教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容。在樂學(xué)的環(huán)境氛圍中，學(xué)生可以接受知識，實(shí)現(xiàn)思維的拓展，從而能夠提高教學(xué)效率。
3、有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
智慧教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使不同水平的學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方案。因此，教師在備課過程中，可以有選擇性地設(shè)計(jì)課件，將多媒體資源提供給學(xué)生，使學(xué)生在課后也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，智慧化課堂的構(gòu)建也能幫助學(xué)生有的放矢地解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，不僅提升了教學(xué)效率，從而也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1、借助多媒體解答疑點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)并非課本知識的灌輸，而是教會(huì)學(xué)生如何感受和欣賞文字的魅力。通常，語文的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，因此，運(yùn)用智慧教學(xué)課堂及多媒體教學(xué)設(shè)備，生動(dòng)形象地展示出教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生直觀地理解和感受作者所表達(dá)的思想感情以及文中優(yōu)美詞句的意象，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考和想象，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及學(xué)習(xí)能力。
2、通過動(dòng)態(tài)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索
智慧化教學(xué)，不僅能直觀地讓學(xué)生們了解和接受知識，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生的思維能力。語文教學(xué)中，不同學(xué)生對于知識的理解存在著不同，因此，教師要通過運(yùn)用多功能設(shè)備及動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的弊端。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，動(dòng)態(tài)式的教學(xué)能夠提高其學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以隨時(shí)隨地對資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到掌握所學(xué)知識為止，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率，減少學(xué)生的問題，不斷鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識內(nèi)容。因此，教師應(yīng)有針對性地對知識進(jìn)行梳理，并充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，盡可能用直觀簡潔的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，以便學(xué)生運(yùn)在課后開展更深入的學(xué)習(xí)。
3、利用數(shù)據(jù)交互提高教學(xué)效益
智慧課堂中，出現(xiàn)了“ppt教學(xué)”“電子書包教學(xué)”等大數(shù)據(jù)交互的教學(xué)形式，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上發(fā)揮了大數(shù)據(jù)智慧教學(xué)的優(yōu)勢。教師可以進(jìn)行智慧型教學(xué)，有針對性地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題予以解決，從而使得后續(xù)教學(xué)更有效率。為此教師需要掌握各類新興教學(xué)方式，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更好完成，落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效益。
綜上，許多教師革新了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教學(xué)過程中不斷融入新興的智慧教學(xué)，使越來越多的學(xué)生能夠拓展自身思維，拓寬知識面。智慧課堂的構(gòu)建及應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使信息化走入小學(xué)語文教學(xué)中，使教育教學(xué)不斷向智能化與信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
智慧工地建設(shè)心得體會(huì)及感悟 5
讀了這篇課文，我的心久久不能平靜，因?yàn)�，從這篇課文中，我懂得了許多。
這篇課文一共有兩個(gè)故事。第一個(gè)故事講的是維吾爾族小姑娘瑪麗亞，放學(xué)時(shí)看見五個(gè)鄰班的男生嬉鬧的時(shí)候被電線電到，瑪麗亞急中生智，用身上的絕緣體尼龍裙救下了他們。第二個(gè)故事講的`是六年級的江雪發(fā)現(xiàn)冰棍兒變質(zhì)了，可是攤主阿姨不承認(rèn)，后來，江雪用法律讓那個(gè)攤主低下了頭。
她們倆自我保護(hù)意識那么強(qiáng)，真令我敬佩。而這，也令我想起了一件往事。
那一天下午，放學(xué)后，由于媽媽有事，沒時(shí)間來接我，于是，我便自己走在回家的道路上。
走著走著，我就有種怪怪的感覺，仿佛有人在跟蹤我。突然，一位叔叔攔住了我，問道：“小朋友，這里有沒有洗衣店呀？”
我看他長相端正、敦厚，不像是壞人，便如實(shí)告訴了他，說：“前面好像有一家干洗店�！�
我正要走，那人又把我攔下了：“你能帶我去嗎？”干洗店離這兒并不遠(yuǎn)，我到底要不要帶他去呢？看著他那張樸實(shí)的臉，我的心里矛盾起來。這時(shí)，我想起來了媽媽告訴我的一番話：人不可貌相，不能靠面貌判斷人是好是壞，不要跟陌生人走。于是，我敷衍地對他說：“就在前面，你自己走吧，我還有事，先走了�！闭f完，我便撒腿就跑。
后來，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)那個(gè)人有許多疑點(diǎn)，比如：沒拿衣服去洗衣店干嘛？就算是去拿衣服，又怎么會(huì)不知道路呢？現(xiàn)在想想，還真是后怕啊！
讀了這篇課文，我懂得了：在生活中，困難和危險(xiǎn)有許多，只有將愛心、勇氣和智慧融于一身，才能化難為易、化險(xiǎn)為夷。
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