教師《教育學(xué)新論》的讀書心得
最近為了完成學(xué)期末的上交材料，我通讀了大學(xué)時所學(xué)的《教育學(xué)新論》這本書，剛開始是有目的地去讀，只想完成讀書任務(wù)，但后來讀著讀著卻發(fā)現(xiàn)這不但是一本有用的書，而且還是一本特別好的書。許多在當(dāng)時看來很理論、很不宜接受的內(nèi)容現(xiàn)在越讀越發(fā)覺很有趣味了，也許這就是理論必須結(jié)合實踐的硬道理吧。于是一有時間就捧著它，簡直愛不釋手了。現(xiàn)在，我就來和大家一起來分享一下我讀這本書的體會吧：
首先，它讓我真正的明白了什么是《教育學(xué)》。教育是培養(yǎng)人的一種社會活動。人類要生存和發(fā)展，社會要延續(xù)和進步，就必須將社會實踐中積累起來的經(jīng)驗，一代一代地傳下去，并使之逐漸完善起來，進而把更成熟的經(jīng)驗傳給下一代�？梢哉f，教育是社會存在和發(fā)展的重要條件。從這個意義上說，教育與社會共同存在、共發(fā)展，是人類社會永恒的范疇。以前在上學(xué)的時候為了應(yīng)付考試也特意去背誦了教育學(xué)的定義，但那時候的認(rèn)知僅僅只是停留在文字表面的意識，并沒有真正的理解教育學(xué)的含義。而現(xiàn)在，當(dāng)我看到這些文字時心頭就會涌起一種強烈地自豪感，體會到教育原來如此之重要。教師是教育的中心，是人類文明的播種者，是知識和文明的象征，沒有教師，人類的一切文明成果便不能延續(xù)；沒有教師的.辛勤勞動，就沒有一代更比一代強的人才大軍。因此作為一名人民教師是無尚光榮的。
但與此同時，對于教師的要求也是相當(dāng)高的！比如，教師在課堂上要多些微笑、多幾句鼓勵的話語，要主動與學(xué)生多進行溝通等。另外，身為教師就要做到“遇事要有耐心” 如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要教師有愛心，更要有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會欲速不達(dá)。我曾經(jīng)就因為兩個學(xué)生在上課期間無故打架，我一時間沒有控制住自己的怒火，而懲罰了他們，結(jié)果使得我和他們的關(guān)系、以及和他們家長之間的關(guān)系、甚至導(dǎo)致我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系一度陷入了僵局，很是不愉快。后來想想，其實當(dāng)時我要是能夠?qū)Υ蚣艿膶W(xué)生多點愛心、多點耐心、多點寬容心的話，事情就會是另外一個結(jié)局了。不過好在事情最后總算是圓滿的結(jié)束了。經(jīng)過此事我也受到了很大的教育，我相信自己在今后的教學(xué)過程中絕對不會再犯此類的錯誤啦！第三，教師在教學(xué)過程中要始終以情感投入來縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。學(xué)生非常需要教師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，他們才會“親其師，信其道”，并自覺愉快地接受教師的教誨，從而形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離�？梢哉f，沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)也是教育事業(yè)的開始。
其次，《教育學(xué)新論》這本書還讓我對班主任這一角色有了進一步的認(rèn)識，雖然我并不是班主任。班主任是一個班級的靈魂和核心,是一個班級的領(lǐng)頭人。
作為一名班主任就要懂得寬容，并能夠以同齡人的心態(tài)去理解學(xué)生、尊重學(xué)生，能夠設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點滴進步，能夠及時地加以引導(dǎo)、表揚和鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。作為一名班主任要多賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵幫助學(xué)生走向成功之路。
作為一名班主任更要看準(zhǔn)機會，選擇最佳時機，對學(xué)生進行思想教育。首先，要捕捉學(xué)生的“閃光點”尤其是對于后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。所以說，作為班主任就不能只是被動地等待后進生“閃光點”的出現(xiàn)，而是要主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。其次是選準(zhǔn)教育時機，比如新入班的學(xué)生，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是教育的最好時機。這時班主任就要提前做好學(xué)生的情況調(diào)查，主動而又自然地接近他們，從一開始就關(guān)懷、鼓勵、幫助他們，促使他們將調(diào)整自己的欲望變?yōu)闋幦∵M步的實際行動。
作為一名班主任還要把班會課還給學(xué)生，做到班主任只是他們中的一員。比如，利用班會課來討論一下：有的同學(xué)在每周一次的升旗儀式上或集合時不夠嚴(yán)肅守紀(jì)；有的同學(xué)上課鈴響后很難立即安靜下來，總要再講上幾句話；還有的同學(xué)在公共場合容易因一點小事就起哄鬧事等一系列在學(xué)生們看起來均是小菜一碟的事情，是否會影響他們在別人心目中的影響分？讓學(xué)生們盡情地、充分地發(fā)表自己的看法，然后師再進行總結(jié)引導(dǎo)，最后，大家達(dá)成共識：應(yīng)該從小處做起、從小事做起，努力將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才。所以，讓學(xué)生在班會課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，更有利于學(xué)生接受教育。
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