走進(jìn)陶行知讀書心得
走進(jìn)陶行知讀書心得
眾所周知，陶行知先生是近代著名教育家，他的教育名言我們耳熟能詳，“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”等等，他的教育思想傳承了一代又一代。因此，在閑暇之余，我認(rèn)真拜讀了《走進(jìn)陶行知》一書，這是一本非常適合中小學(xué)教師閱讀的教育思想讀本，通過閱讀，現(xiàn)作為一名小學(xué)教師讓我受益匪淺。
“為一大事來，做一大事去”，是陶公職業(yè)理想，也是陶公的終身追求。他從投身教育的那一天起，就沒有把教育當(dāng)作謀生的手段，而是始終作為一項事業(yè)并傾注了畢生的心血。對于我來說，我只是把她當(dāng)作了謀生的手段。所以，工作時缺乏主動性、創(chuàng)造性和強(qiáng)大的動力，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。如果我們多教師都能像陶公那樣把教育事業(yè)看成一件大事來做，懷著一顆赤誠之心，認(rèn)定教育是大有可為的事情，而且不是一時，而是永久有益于世的，那么，我們的教育事業(yè)該是如何的一片燦爛呀！做教師的要有教育情懷。
陶行知先生主張在實踐中教育，在生活中教育，在體驗中教育。就如書中所提到的：“教育即生活”是拿教育作生活，好教育固然是好生活，八股的教育也就造成八股的生活。“生活即教育”，根本上可以免除這種毛病，雖然他的流弊也有拿壞生活作教育的，但就教育立場說，其效力仍是極大的�！吧罴唇逃�，教育極其廣闊自由，如同一只鳥放在林子里面的；“教育即生活”，將教育和生活關(guān)在學(xué)校大門里，如同一只鳥關(guān)在籠子里的。“生活即教育”，是承認(rèn)一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi)，這是極有力量的。譬如與農(nóng)民做朋友，是極好的教育，平常都被擯棄在課程以外。其他有效力的東西，也是如此，當(dāng)然，生活中一部分是有目的的，就是有目的的教育；一部分是合理的，就是合理的教育。“生活即教育”，是叫教育從書本的到人生的，從狹隘到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。
陶行知先生的生活即教育的理論，教育我們，在教育教學(xué)中讓學(xué)生讀活書，活讀書，摒棄傳統(tǒng)的教育中我們讓學(xué)生讀死書，讓他們以考試分?jǐn)?shù)為目的，以分?jǐn)?shù)來分學(xué)生的好壞，為考試而讀書。學(xué)校作為學(xué)生走入大社會前的小社會，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)社會實踐，開展多種教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們可以走出教室，多接觸社會，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生在生活中得到學(xué)習(xí)與成長。例如，在孩子識字教學(xué)中我們可以在平常生活中引導(dǎo)孩子識字，大街小巷的廣告語，標(biāo)語，都是我們最好的教科書。去年，我校還展開了啄木鳥行動，讓孩子們上街去尋找存在的錯別字。這樣，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察力，還讓學(xué)生在糾錯的過程中記住他們。
在新課標(biāo)中重要的一點是讓學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，倡導(dǎo)“動手實踐，自主探索，合作交流”等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生活起來，增加學(xué)生在課堂中的互動性，這對于學(xué)生的全面發(fā)展是多么的重要。教師應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生，盡可能的利用好學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生互動，不已死板教學(xué)為主題，利用圖教結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、試驗、調(diào)查、參觀等實踐活動中，自主探究，從中獲取新知識，養(yǎng)成獨立思考、仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)推理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，同時也讓學(xué)生探究能力得到提高�，F(xiàn)代的教育必須使學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)上取得和諧發(fā)展。這也要求了學(xué)生從“要我學(xué)”的死胡同中解放出來，步入“我要學(xué)”的求知天地。
陶行知在書中談到：學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以學(xué)和樂是不可分離的。學(xué)校里面先生都有笑容，學(xué)生也有笑容。有些學(xué)校先生板了臉孔，學(xué)生都畏懼他，那是難免有逃學(xué)了。所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的。欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。作為一名教師，要對所有學(xué)生實施有效的教育，就必須對那些期待成功的學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。其實，所謂的差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是不能如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對教師教育的認(rèn)同。所以作為教師要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生，鼓勵學(xué)生。鼓勵是自信的基石，鼓勵能喚醒沉睡的心靈；鼓勵是黑暗中但是一盞明燈，給人以豪邁、信心和激情。有時一句鼓勵的話，就會激活一個人的巨大潛力，甚至終身受益，這就是教育的魅力所在。老師的一句話、一個贊美、一次交流都可能讓孩子如沐春風(fēng)，激起自信心。一個經(jīng)常受到鼓勵的學(xué)生，就能對自己充滿信心，有學(xué)習(xí)知識的熱情。新理念下的.課堂教學(xué)已不在僅僅是傳授知識，訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞交流共鳴的過程。因此，教師要充分發(fā)揮語言、表情和評價的作用。如一上課教師一番滿腔熱情的開場白能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，恰到好處的形態(tài)動作和充滿愛意的臉部表情能激活學(xué)生的認(rèn)知活動。在學(xué)生圓滿地回答教師或同學(xué)的提問時老師用懇切的語言伴之贊許的目光注視：“你的想法比老師的更精彩”“真聰明，老師感謝你敎會同學(xué)這些知識”等口頭表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生對問題緊鎖雙眉、困惑不解或回答問題有困難時哦，老師則用：“別急，慢慢想，明白了嗎”等溫柔體貼的話語鼓勵并伴之以信任的眼神，能讓學(xué)生感受自信帶來的快樂，快樂帶來的幸福。在學(xué)校生活中，很多老師總是很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，而忽視了孩子的閃光點。殊不知，學(xué)會欣賞你的學(xué)生才能樹立他們自信，充分挖掘他們的潛力，使他們喜學(xué)、樂學(xué)于你的課堂。
走近陶行知，就是走近一種精神，走進(jìn)一種文化。他感召著我們?nèi)カI(xiàn)身教育事業(yè)，他引領(lǐng)我們?nèi)W(xué)真知，求真理，做真人。他教育我們愛滿天下，服務(wù)社會。他指導(dǎo)我們學(xué)而不厭，誨人不倦。陶行知作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，他以睿智的目光，博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育，他愛教育、愛學(xué)生、愛學(xué)校，令人耳目一新，也給了我很大的啟示。其博大精深的教育理論和豐富的辦學(xué)實踐啟發(fā)和激勵著一代又一代“陶子”，為中國教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。陶行知的教育思想和高尚品德，是我們廣大教師的指路明燈，身為一名小學(xué)教師，我一定要努力讀陶、知陶、研陶、師陶，學(xué)習(xí)、傳承、弘揚(yáng)和踐行陶行知先生的偉大精神，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而不懈奮斗！
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