《恐龍》教學(xué)心得
篇一：《恐龍》教學(xué)反思
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。可恐龍畢竟是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。于是我把這課設(shè)計(jì)為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、課前查閱相關(guān)資料。
恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代，而且是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。我想如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái)，讓大家在晨會(huì)課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。
同時(shí)我也做了大量的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件。在制作過(guò)程中，為了體現(xiàn)各種恐龍不同特點(diǎn)，我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)時(shí)，一開始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾�(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。悠揚(yáng)的音樂(lè)聲，美麗的畫面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的對(duì)象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
三、利用多媒體掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)見過(guò)，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱�，作者在文章多處運(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法，使人如見其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。
為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了競(jìng)猜活動(dòng)——請(qǐng)讀一讀有關(guān)自己喜歡的恐龍的句子，但不要讀出恐龍的名稱，讓大家聽聽，猜猜這是什么恐龍？在猜中了解恐龍?zhí)攸c(diǎn)，在猜中了解說(shuō)明方法。
四、存在的不足。
雖然這節(jié)課我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，但還是存在許多不足。如在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，在課堂評(píng)價(jià)學(xué)生這方面語(yǔ)言不夠豐富，由于時(shí)間關(guān)系在讓孩子們交流“你所了解的恐龍及它的特點(diǎn)”和“你們猜測(cè)一下恐龍是怎么滅絕的”這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間比較倉(cāng)促，對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠等等。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到媒體的運(yùn)用能使語(yǔ)文課增色不少，充分借助現(xiàn)代教育媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的功能，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替語(yǔ)言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用過(guò)程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及老師們的集思廣益。
篇二：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。
2.借助多媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
3.了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
教具準(zhǔn)備:
�。�.課件。
�。�.“恐龍名片”紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步接觸了《恐龍》這一篇課文，現(xiàn)在老師想看一看同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本和筆，我們來(lái)聽寫這一課的詞語(yǔ)，都準(zhǔn)備好了嗎？那我們現(xiàn)在開始寫。 （老師讀詞語(yǔ)：漫游 輕型 兇猛 牙齒 謎團(tuán) 望而生畏） 寫字的間歇時(shí)點(diǎn)評(píng)（同學(xué)們，我們無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，只要寫字，就一定要把字寫好，看王嘉玟和金辰澤同學(xué)的字寫得多工整，多漂亮�。。�
�。ㄕn件出示這些詞語(yǔ)）寫好的同學(xué)請(qǐng)對(duì)照一下大屏幕，自己當(dāng)一回“小老師”，看看自己寫得怎么樣，寫得全對(duì)的同學(xué)給自己打
一個(gè)五角星,寫錯(cuò)的同學(xué)在旁邊把錯(cuò)字訂正兩遍。（教師巡視指導(dǎo)），全對(duì)的和訂正好的用你的姿勢(shì)告訴我你已經(jīng)好了，恩，大家的速度真快。
同學(xué)們，你們能不能就用你們剛才寫的詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話呢？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答）。
教師要做好預(yù)設(shè)，進(jìn)行引導(dǎo)
2.教師導(dǎo)入：大家說(shuō)得真不錯(cuò)，看來(lái)昨天你們聽課都比較認(rèn)真，希望今天這節(jié)課你們還能一如既往地認(rèn)真!同學(xué)們，通過(guò)課文我們知道了恐龍?jiān)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們會(huì)不會(huì)因?yàn)樵僖矝](méi)有機(jī)會(huì)看到它們的樣子而感到遺憾呢？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景�，F(xiàn)在就讓我們駕馭著時(shí)光的車輪，穿越時(shí)光的隧道，回到那遙遠(yuǎn)的史前時(shí)代——兩億年前，地球的中生代，一起看一看這個(gè)恐龍的王國(guó)。
課件播放恐龍的視頻。
二、走進(jìn)文本，了解恐龍
1.看了短片，我們知道恐龍的種類很多，那課文向我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)你默讀課文第二自然段，完成《補(bǔ)充習(xí)題》第69頁(yè)到70頁(yè)上的《恐龍》第四大題后面的第1、3兩小題，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
師：通過(guò)這兩道題目，我們知道了這一段寫的是恐龍的種類與形態(tài)，主要寫了四種恐龍。那我現(xiàn)在把這一段的文字整理了一下，變成這樣的一段文字：（課件顯示）
恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，梁龍的身體很長(zhǎng)，劍龍全身帶刺，三角龍長(zhǎng)相兇惡。
師：現(xiàn)在我想把這一段文字代替書上的第二自然段，你們說(shuō)好
不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生正常會(huì)說(shuō)不好）
師：我覺(jué)得我組織得挺好的，簡(jiǎn)明扼要，你說(shuō)我這不好？你倒說(shuō)說(shuō)看我這不好在哪里？書上說(shuō)的又好在哪里呢？
學(xué)生交流。
�。�1）（課件顯示）雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
雷龍這個(gè)龐然大物啊，一頭大象大約重4—6噸，雷龍比六頭大象還要重，體重可達(dá)30噸！每走一步，轟隆隆，轟隆隆，發(fā)出雷鳴般的轟響，難怪叫雷龍。
課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。（板書 作比較）
把什么說(shuō)成雷鳴一般？聽過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。（板書 ：打比方）也難怪人們給它取名為“雷龍”。
你能通過(guò)朗讀，把雷龍這個(gè)特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？
�。�2）（課件顯示）梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。
梁龍，梁龍，像橋梁一樣的恐龍。它的特點(diǎn)當(dāng)然是——（很長(zhǎng)），有多長(zhǎng)呢？從頭到尾足有二十多米呢！我們的班級(jí)正常長(zhǎng)是八米，也就說(shuō)梁龍相當(dāng)于三個(gè)教室那么長(zhǎng)，走起路來(lái)，真像一座移動(dòng)的吊橋��！
課文通過(guò)列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多
長(zhǎng)，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。（板書 ：列數(shù)據(jù)）
現(xiàn)在我找一個(gè)同學(xué)把梁龍長(zhǎng)的特點(diǎn)讀出來(lái)。
�。�3）（課件顯示）劍龍的背上插著兩排三角形的.劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。
你能說(shuō)一說(shuō)這一句用了什么說(shuō)明方法嗎？它又好在什么地方嗎？現(xiàn)在你們知道這種恐龍為什么叫劍龍了吧？
�。�4）第二自然段還向我們介紹了——
（課件顯示）三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。
你們知道“望而生畏”是什么意思嗎？
這一句它又好在什么地方呢？用了什么說(shuō)明方法？
（5）人們根據(jù)恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，給它們?nèi)×擞腥ば蜗蟮拿�。齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
2．課文還向我們介紹了恐龍的親戚呢！是誰(shuí)呢？
（課件顯示）魚龍 翼龍
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一句用了什么說(shuō)明方法？
請(qǐng)男生讀描寫魚龍的話，女生讀描寫翼龍的話，第一句話老師讀，我們比一比，看誰(shuí)讀得好。
3.這么多恐龍，它們都吃些什么呢？讀一讀第四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。 （屏顯）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
這么多恐龍，它們都吃些什么呢？
大多數(shù)恐龍喜歡吃植物，有的恐龍專門食肉�？�，（課件顯示）這就是專門食肉的霸王龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首，非常兇猛，不愧是恐龍中的霸王。
你還知道別的恐龍吃什么食物嗎？說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。
4．課文2——4自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。
恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。
2.這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。我們一起欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像吧�。ㄕn件顯示）
3.破殼而出的小恐龍多可愛(ài)呀！請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。
三、總結(jié)全文，引導(dǎo)探究
1．這次的時(shí)空之旅可真讓我們大有所獲�。∵@么多的恐龍，各有各的形態(tài)，各有各的習(xí)性，真是——千奇百怪呀！其實(shí)從三疊紀(jì)到白堊紀(jì)，漫長(zhǎng)的一億六千萬(wàn)年中，地球上生活著幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍，地球就是它們的王國(guó)，它們就是地球的主人，可是恐龍卻突然神秘地消失了，去讀讀課文的最后一節(jié)吧！
（課件顯示）恐龍滅絕圖
恐龍到底為什么會(huì)消失？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你知道些什么？交流交流。
恐龍到底為什么會(huì)消失？交流交流。
3．（課件顯示）恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛?/p>
篇三：恐龍世界教學(xué)反思
《恐龍世界》這一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課�！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)中我首先以恐龍圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析圖片，使學(xué)生了解恐龍的種類、習(xí)性、外型，上課時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，比一比，看看哪組同學(xué)創(chuàng)作的好，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高同時(shí)，很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。
課堂上，我重點(diǎn)是讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍。通過(guò)觀察課件中的恐龍，同學(xué)們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點(diǎn)，并進(jìn)行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現(xiàn)，以充分體現(xiàn)和展示他們的個(gè)性。
最后，展示優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們?cè)诿鞔_作業(yè)要求前提下，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、評(píng)價(jià)能力和審美鑒賞力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。
篇四：學(xué)前大班科學(xué)活動(dòng)《恐龍世界》教學(xué)反思
恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書籍，聽關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具�！翱铸垺笔欠N神秘奇特的動(dòng)物，沒(méi)有任何人見過(guò)真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過(guò)發(fā)現(xiàn)它的化石來(lái)還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了許多想象空間。因此這節(jié)課很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)前，我特意制作了一個(gè)調(diào)查表，讓家長(zhǎng)協(xié)助幼兒完成對(duì)恐龍的調(diào)查。并且在圖書角添置了新的恐龍知識(shí)圖片書，沒(méi)過(guò)多久就有幼兒發(fā)現(xiàn)了，他們欣喜地翻閱著并且討論者。有了前期的準(zhǔn)備，我又通過(guò)多媒體出示不同形態(tài)的恐龍圖片，有的名字我甚至都不知道，但是幼兒卻一下子喊出了它的名字。
教學(xué)一開始，設(shè)立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？”幼兒快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類恐龍的圖片。引導(dǎo)幼兒了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。接著進(jìn)入“探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)”環(huán)節(jié)，組織幼兒利用課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹一下幾種恐龍的特點(diǎn)。孩子們爭(zhēng)先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，我來(lái)我來(lái)！”。他們分別從恐龍的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性入手，作了簡(jiǎn)單的介紹。舉止自然大方，語(yǔ)言流暢。足見他們對(duì)恐龍的喜愛(ài)和了解。簡(jiǎn)單了解了恐龍這個(gè)大家族之后，就進(jìn)入到討論階段，我們討論的主題是恐龍是怎么滅絕的，我們首先對(duì)滅絕進(jìn)行了闡述，什么叫滅絕？為什么恐龍會(huì)滅絕？對(duì)此，幼兒積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，采用小組形式討論交流恐龍的滅亡原因，讓幼兒充分運(yùn)用收集的圖片與資料在組內(nèi)相互介紹交流討論，體現(xiàn)幼兒合作探究的精神。
教學(xué)過(guò)程后我讓幼兒畫恐龍，得到了大家的贊賞。再經(jīng)過(guò)老師的修飾，恐龍的形象就更深入人心了。
篇五：蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)附教學(xué)反思
教材分析：
《恐龍》是一片說(shuō)明性的文章介紹了恐龍的類種類、外型和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)。激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。由于恐龍消失在6500萬(wàn)年以前，對(duì)于恐龍的我們非常的陌生，在教學(xué)中要借助多媒體課件來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解恐龍，掌握課文內(nèi)容。這是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)要把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解、運(yùn)用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明事物的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀看課件，朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)認(rèn)識(shí)恐龍的種類、外形、生活習(xí)性。要求學(xué)生在讀中悟，悟后練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，復(fù)述課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)讓學(xué)生看、讀、悟等方法來(lái)學(xué)習(xí)、掌握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的探秘興趣和熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解恐龍的種類，外形及生活習(xí)性。
教具準(zhǔn)備： 課 件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了恐龍的一些知識(shí)，今天老師將和你們一起參加一次尋找恐龍的神秘之旅。出示課件，板書課題《恐龍》。
2、在旅行之前我們要做好準(zhǔn)備，我要看看大家準(zhǔn)備的怎么樣？出示課件，找學(xué)生回答的方式復(fù)習(xí)。
（1）生字?jǐn)U詞語(yǔ)：億（兩億） 漫（漫游）吊（吊橋）劍（劍龍）型（臉型） 畏（望而生畏）猛（兇猛）齒（牙齒）匕（匕首） 謎（謎團(tuán)）
�。�2）詞語(yǔ)認(rèn)讀：沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利
（3）詞語(yǔ)交流：望而生畏 、輕型、 翱翔、兇猛
二、精讀課文
1、學(xué)生自讀課文，找出你最喜歡的一種恐龍。
2、出示課件，學(xué)生讀第1自然段，神秘的恐龍世界到了，瞧，到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林�？铸垈兊教幝危婵芍^是足跡遍及整個(gè)世界�？戳诉@些圖片，你想說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍生活的時(shí)間、環(huán)境、數(shù)量。讓學(xué)生感受環(huán)境沼澤、深谷、茂密的森林。
3、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)恐龍。
�。�1）課文向我們介紹了哪些恐龍呢？（生可能說(shuō)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍）。
�。�2）你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀自己喜歡的恐龍的語(yǔ)句，邊讀邊思考。
�。�3）師生交流。
教學(xué)“雷龍”。
出示課件，剛才與幾位同學(xué)交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學(xué)請(qǐng)舉手，（學(xué)生舉手）請(qǐng)你來(lái)讀一讀描寫雷龍的語(yǔ)句。（指名朗讀）
你什么喜歡雷龍？（生可能說(shuō)：雷龍很重）你還從哪里感受到它的重？
�。ㄗ鞅容^）這邊作者把雷龍和什么動(dòng)物作比較？（生可能說(shuō)：大象）大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話，誰(shuí)重？（生可能說(shuō)：雷龍）真是小巫見大巫，6頭大象才有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。作者通過(guò)作比較，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰(shuí)能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。 （打比方）這是什么句子？（生：比喻句）對(duì)，這是把什么比作什么？（生可能說(shuō)：把雷龍走路發(fā)出的聲音比作雷鳴）現(xiàn)在你知道它為什么叫雷龍了嗎？這個(gè)比喻用的好，它讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰(shuí)能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。雷龍真是又重又大，課文中哪個(gè)詞寫出雷龍很大？（生可能說(shuō)：龐然大物）
小結(jié)：作者為了說(shuō)明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生可能說(shuō)：作比較、打比方）最后，讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下這個(gè)龐然大物――雷龍。
教學(xué)“梁龍”。
請(qǐng)你把描寫梁龍的語(yǔ)句讀一讀。
什么喜歡梁龍？大家想一想梁龍像什么？（生可能說(shuō)：一架移動(dòng)的吊橋）讓我們來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件）還有什么地方看出梁龍很長(zhǎng)？（生可能說(shuō)：有20 多米。）20多米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。 教學(xué)“劍龍”。
大家把描寫劍龍的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡劍龍的理由。（生可能說(shuō)：（生：它背上長(zhǎng)了很多劍板，尾部還有尾刺）真是奇怪的動(dòng)物，身上背著那么多的劍，都有點(diǎn)像劍客。請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。 教學(xué)“三角龍”。
點(diǎn)課件，看圖，讓喜歡三角龍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)它是什么樣子，并說(shuō)說(shuō)喜歡理由。（生可能說(shuō)：它長(zhǎng)著一張恐怖的臉，臉上居然長(zhǎng)著三只角，而且每只角都有一米多長(zhǎng)。）你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺(jué)？（生可能說(shuō)：（生可能說(shuō)：害怕） 看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺(jué)，這是課文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（生可能說(shuō)：望而生畏）別說(shuō)人望而生畏，就連動(dòng)物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護(hù)自己的武器。真是太怪了，臉上還長(zhǎng)角。
教學(xué)恐龍的親戚“魚龍、翼龍”。
點(diǎn)課件，哪位同學(xué)來(lái)告訴我們恐龍的兩位親戚是什么樣子的？（生可能說(shuō)：魚龍和現(xiàn)在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中。
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