中職英語語音的教學心得范文
中職學生在進入中專以前，雖然至少都學了三年、五年的英語，但基礎(chǔ)普遍都較差，甚至有些同學連最簡單的單詞、句子的正確朗讀都做不到。在多年的英語教學中我發(fā)現(xiàn)很多學生在學習了一定數(shù)量的詞匯后遺忘率會逐步增大，這不僅影響了學生學習英語的信心，還助長了一些不良學習習慣的東西產(chǎn)生。如用母語給英語詞匯注音，而根據(jù)漢字注音讀出來的單詞和句子不僅令人哭笑不得，并且嚴重影響以后的英語學習，造成學生單詞讀不準，自學能力低下，聽說能力差，隨著學習上困難的增多，成績會逐步下降，甚至會對外語失去信心，最終導致放棄不學。究其原因，他們沒有把英語學習的第一關(guān)――語音把握好。
我們都知道語言是交流思想的工具，而語言首先是有聲的，也就是說，有聲語言是第一性的，憑借這有聲語言，才能達到交流思想的目的。兒童學習祖國的語言，往往先從拼音入手。學一門外國語，也同樣應(yīng)從語音入手，這是學習外語的基礎(chǔ)。很好地掌握語音，不但有利于正確地從聲音方面表達思想，對聽說技能的獲得也是必需的，而且也有助于對語法和詞匯的學習。因此，音標教學對英語學習者是至關(guān)重要的，通過音標教學，學生可以正確發(fā)音，自已學會拼讀單詞，這將為以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，掃平學習英語的最大障礙。
在新教學模式下，我們怎么讓學生對音標教學感興趣，樂于學習音標呢？以下淺談我對音標教學的幾點看法：
一、要掌握一種外語的語音
除了多聽、多模仿、多練習外，很重要的一點，就是要知道一個音是怎么發(fā)的，應(yīng)該知道發(fā)每個音的口腔部位，更應(yīng)該知道如何運用自己的`發(fā)音器官來發(fā)出這個音。所以，為了能正確運用自己的發(fā)音器官，就應(yīng)對發(fā)音器官有一個初步的了解。尤其要學會掌握運用幾個會活動的發(fā)音器官，如舌、唇、軟顎、聲帶。因此，在外語教學中，應(yīng)該培養(yǎng)學生對發(fā)音器官的認知，從根本上解決學生對于外語發(fā)音的認識困惑;
二、我們知道語音教學比較單調(diào)乏味
那些枯燥的音標符號更使學生眼花繚亂，導致許多學生學習興趣低下，學了幾年英語，仍不能很好地用音標拼讀單詞。所以我們要在教學方法上下功夫：首先，音標教學不能搞集中“轟炸”，應(yīng)該循序漸進，每天學幾個，這樣學生才能較好地掌握，而且比較輕松。其次，在教學過程中，要求學生要仔細聽音，觀察口型，認真模仿。在單個音標學習到位后，把它編入有意境的句子、對話中反復練習，加以鞏固，有效又有趣。此外，我們還可以充分利用多媒體，運用歌曲、歌謠、韻律詩、繞口令、小視頻等手段鞏固學習，這比傳統(tǒng)的音標認讀、識記效果要強很多。
研究如何使學習過程變得生動活潑，是從事教育工作必須高度重視的課題，只有使學學習過程變成生動活潑，才能使學習取得效果能有保障的基礎(chǔ);英語學習本身是很枯燥無味的，語音學習更是如此，鉆研語音教學的過程，分解語音教學的環(huán)節(jié)，增添其趣味性和生動性，是提高語音教學效果的途徑。
三、教會學生音標的認讀及拼讀后
還應(yīng)該要培養(yǎng)學生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力，逐步學會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。同時在教學過程中要隨時總結(jié)讀音規(guī)則和字母組合、重讀、連讀、不完全爆破等有關(guān)知識，而不要在初學時就集中進行總結(jié)。那樣的話，學生一時接受不了，而且覺得音標復雜，產(chǎn)生畏懼心，就得不償失了。堅持化整為零的教學方法和化零為整的教學方法的有機結(jié)合，循環(huán)漸進，不斷提高學生的外語學習能力和外語學習效果，以最終達成提高學生外語語音學習水平的目的。
四、靈活運用多種語音教學方法;
利用語音口型圖及口腔活動模型，結(jié)合老師的口型，讓學生模仿，一目了然，簡潔有效。教給學生一些讀音規(guī)則和讀音模式及重音語調(diào)等語音知識，易于掌握一般規(guī)律。利用童謠小詩培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，訓練學生的發(fā)音;利用繞口令進行辨音正音。采用游戲法教學語音，既可訓練學生的正確發(fā)音又可培養(yǎng)洪亮‘準確地朗讀，還能通過背誦和表演陶冶情操，激發(fā)學習興趣。運用多種教學手段，如多媒體等進行語音教學，充分調(diào)動學生學習積極性，利用多種感官參與學習活動。
總之，中職學校的外語教學難點在于語音教學，要促成語音教學切得成效，不但要注重中職學生的年齡特征性格差異，還要注重語音教學本身的科學創(chuàng)新，不斷提高外語教學的水平，從而培養(yǎng)學生真正學會外語音標;只有學會了音標的發(fā)音規(guī)則，學生就能自己拼讀新單詞，培養(yǎng)學生學習外語的自學能力，這將會使學生受益終身。
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