工作態(tài)度心得體會范文
工作態(tài)度心得體會篇一：態(tài)度決定一切心得體會
讀了《態(tài)度決定一切》后我獲益非淺，對我產生很大震動的是：態(tài)度決定一切，不能尋找借口，積極快樂地工作。
態(tài)度決定一切就是把態(tài)度變成一種精神動力和支柱。書中運用了大量的事實和依據，反復強調了積極態(tài)度的重要性。在工作面前，態(tài)度決定一切。沒有不重要的工作，只有不重視工作的人，不同的態(tài)度成就不同的人生，有什么樣的態(tài)度就會產生什么樣的行為，從而決定不同的結果。就像潮漲潮落一樣，人生總是順境和逆境的交替起伏，只有保持積極正確的態(tài)度，才能以坦然平和的心態(tài)來面對。既不會被金錢和榮譽沖昏頭腦，也不會在遭受打擊和困厄時一蹶不振。積極的態(tài)度不但可以維護和改善我們的人際關系，還有助于我們保持冷靜理智的頭腦和良好的情緒，將自己的能力發(fā)揮出來。
工作中不能找借口。在工作中一味尋找借口，借口就成了一面擋箭牌。找到借口的好處是把應該自己承擔的責任推卸掉，心理上得到暫時的平衡。但長此以往有害而無益。因為有各種各樣的借口可以找，本人就會疏于努力，不再想方設法爭取成功。對于自己的責任一定要勇于承擔，哪怕因此而受到上司的責備。因為成熟的人才敢于負責，才能在挫折中成長。
快樂地工作是提高工作效率和質量的先決條件。之前有
很多人認為是否快樂地工作取決于外部因素。細品此書后明白了一個道理：如果你認為是否快樂取決于外部因素，那么就一定會有我們不能快樂工作的理由。因為世界不是完美的，外部的客觀因素會永遠存在，使我們不能快樂工作的因素隨時存在。唯一能夠讓自己快樂工作的辦法只有一個，就是自己選擇快樂地工作。這
種選擇來自于內心深處對工作的看法和觀念，也就是對待工作的態(tài)度。把將要分配給自己的工作當成了一次機會、一次挑戰(zhàn)、一次鍛煉的機會。積極的心態(tài)一旦形成，工作也就成了樂趣。把工作作為自己的一種興趣，自己的一項愛好。那么你就能將高度的責任感投入到工作中，同事也會被你有所影響。
在作中一定要盡職盡責，時刻保持一種積極上進的心態(tài)，積極主動，對于每一件事和每一天的工作都要盡最大的努力去做，工作中飽含熱情，快樂地工作，不找任何借口推諉工作、逃避責任。只有這樣才能改變自己，影響他人。態(tài)度決定一切,做事情要循序漸進,把事做好、做對。
工作態(tài)度心得體會篇二：工作態(tài)度及細節(jié)管理心得體會
擁有鼓勵的言語，擁有希望的呼喚，才會有未來的藍圖，現(xiàn)實的美景??有時，也許老師的一句鼓勵的話語，一顆信任的心，會使學生們的前途和命運改變�；蛟S差生會因老師這些微不足道的動作而心中感謝，他們心中也許會感到老師并不是瞧不起自己，老師是相信自己的。因此，差生會奮起直追，中等生奮發(fā)向上，優(yōu)等生繼續(xù)努力�？梢�，老師的工作態(tài)度是多么的重要，也許老師這些細小的動作會使他們信心百倍，感到勝利就在眼前，他們會向優(yōu)等生的行列進取。
其實，要想工作態(tài)度好并不是一件難事，只要老師少一些批評，多一些問候；少一些厭惡。多一些關心；少一些冷漠，多一些微笑；少一些打罵，多一些教育。有些老師認為只有在打罵和批評之下才會出現(xiàn)好學生。其實這種想法與做法根本就是錯誤的。老師的所作所為只會使那些差生原本脆弱的心理更加自卑，更加空虛。使他們會對學生感到厭倦乏味。因為他們整日面對的只是那冷漠的臉，句句刺耳的批評聲。到了最后，老師的“用心良苦”會被他們從心理上感到是老師對自己的厭惡。其實，老師只要改變一個工作態(tài)度，也許就不會發(fā)生現(xiàn)在的這種結局。
老師的工作態(tài)度關系重大。聯(lián)系到學生的命運和前途。我真心希望在學生進步的長河中做出貢獻，我真心希望我從內心發(fā)出的關心問候能讓學生進步。讓他們的前途無限光明。讓差生那自卑的.心充滿自信，讓中等生更上一層樓，讓優(yōu)等生在保持原來的基礎上，更努力學習。用我的真心去感動每一個角落，每一個學生。讓他們的學習有所提高，有所進步。少一些批評，多一些問候；少一些厭惡，多一些關心；少一些冷漠，多一些微笑；少一些打罵，多一些教育其實，這些都是老師們輕而易舉就能做到的。只有這樣，才能把學生教好，成績提高，使他們前途似錦。
如果我們的班級管理能夠關注細節(jié)，并且解決一些細節(jié)問題，我們的班級管理就可以說是成功的�？芍^細節(jié)往往關系到班級工作乃至整個教育事業(yè)的成敗，不可不深究。
首先：從細節(jié)中認識學生
一個學生初來學校熱情的和老師同學打招呼，那他應該是個活動能力強而且活潑的家伙；一個學生郁郁寡歡，獨來獨往，那他一定有什么心事或者有一個特殊的家庭；一個學生如果披衣散扣，衣冠不整，那他應該是個懶散或者放蕩不羈的人??我想只要是認真的觀察過學生的老師都有這方面的經驗。
其次：用細節(jié)行動教育學生
馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了教師的資格了�！边@句話就非常形象的告訴我們，作為一個老師如果你不能在細節(jié)上教育學生，不能當好學生的導師。如果老師總是這般衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，一個懶散，一個輕佻，是同樣會損害教師形象和威嚴的，又怎能立為人師表呢？中央電視臺有一個很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及梳一梳的母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節(jié)的影響力和榜樣的力量。為了使學生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行，表現(xiàn)在與學生相處的一點一滴中，這些細節(jié)可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。
有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話應該揭示了班主任形象的重要性。一個夸夸其談的班主任，他的學生也肯定喜歡吹牛皮，一個說話和氣的班主任，他所教育出來的學生就應該是溫文爾雅的?? 你在學生心中種下了愛，學生就懂得愛，你在學生心中種下了嚴謹，學生就學會了嚴謹，因此老師要在平時的教育中用自己的行動種下善的因，去收獲美的果。
細節(jié)是深入淺出的學問，細節(jié)管理包含在管理的整個過程中，并且要從班主任個人管理做起。班主任講求細節(jié)不一定能使班級管理成功，但成功的管理必定講求細節(jié)。
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