校本培訓(xùn)的心得范文
人到中年,經(jīng)過慎重考慮,我選擇了山西省最好的學(xué)!酱蟾街,我將盡快適應(yīng)這片我向往的熱土,盡快融入這個充滿生機(jī)的新環(huán)境,與我的學(xué)生們、同事們天天一起走過“棟梁門”,在“展翅樓”里,秉承志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地的校訓(xùn),為自己所深愛的教育工作再繼續(xù)工作22年。
為了使我們這批新教師了解學(xué)校文化,盡快融入附中,8月28日到29日,教科研處和德育處對2012年新入校的青年教師和調(diào)入附中一年的教師進(jìn)行了校本培訓(xùn),讓我感到震驚的是附中的同事們,無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都已是研究型、學(xué)者型的教師,甚至是專家,這就不難理解他們?nèi)绾蝿?chuàng)造了山西省第一、全國前列的教育神話,同時他們也是一批深入領(lǐng)悟了教育精髓人,他們樸實(shí)的外表遮不住良好的素養(yǎng)和氣質(zhì),更讓我羨慕的是人人臉上洋溢著的自信和真誠,這正是我所向往的。
副校長時利民老師宣講了附中對教科研工作的基本要求,并舉行了《如何成為一名合格教師》的專題講座,教務(wù)處主任李奮平老師就教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了培訓(xùn),政治學(xué)科組組長于慧強(qiáng)、生物學(xué)科組組長暨高中生物學(xué)科競賽主教練趙志玲、化學(xué)學(xué)科組組長陳向陽老師分別做了《心懷教育理想力做和諧教師》《組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)的技能》《課程資源的開發(fā)與利用的技能》等專題培訓(xùn),西藏部副主任張煜、歷史學(xué)科組組長成益龍老師介紹了各自的成長經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),馮保珍老師做了《差異性教學(xué)技能》培訓(xùn),?▲P老師進(jìn)行了板書技能培訓(xùn),英語學(xué)科組組長陳芳老師分享了組織學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的技能。德育處主任孟金萍老師對德育工作進(jìn)行了細(xì)致講解,魏定萌老師作為一個資深班主任為大家作了《濃烈依舊》的班主任講座,感人至深。
參會的青年師與主講教師還進(jìn)行了深入交流和座談。作為今年入校年齡最大的教師,我的發(fā)言很簡單:
1、忘掉過去的一切,從零開始。
2、用心做事就能做好。
本次培訓(xùn)目的在于使教師熟悉和理解課程改革實(shí)驗(yàn)和素質(zhì)教育的要義,理解附中的教育教學(xué)思想、教學(xué)理念,明確工作目標(biāo)和常規(guī)管理及要求,掌握教學(xué)基本技能、重要教學(xué)方法,培養(yǎng)熱愛附中、熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、謙虛合作、努力工作的良好師德。具體心得如下:
一、教學(xué)教法方面:
附中采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,每周有小卷子用于周練,學(xué)前學(xué)生可用學(xué)案預(yù)習(xí),課后有足夠的練習(xí),把教學(xué)落在了實(shí)處,再加上輔導(dǎo)自習(xí),自主學(xué)習(xí),學(xué)生有充足的時間掌握好所學(xué)內(nèi)容。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中,讓“學(xué)案”代替教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用,由教師提供必需的學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息輔助學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”和教材進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。該模式的總體思想是以“學(xué)案”為載體,以“學(xué)案”與“教案”相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合,學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合為原則,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)習(xí)為主線的一種方法。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是教學(xué)能使學(xué)生始終處在“問題提出――問題求解――問題解決”的過程中,變“被動”為“主動”。在“學(xué)案”中將學(xué)習(xí)目標(biāo)示意學(xué)生,能使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、課本中的學(xué)習(xí)及課后的檢查中,都可以“學(xué)案”為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)和小結(jié),從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,在學(xué)習(xí)中也能有的放矢,而不是盲目的學(xué)。在課堂上通過師生互動,生生交流培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、學(xué)會與會學(xué)、個性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。它通過創(chuàng)建師生互動互助的生動活潑的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動參與意識,這對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高以及自學(xué)能力的提高有著顯著的促進(jìn)作用,特別是對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。
二、班主任工作方面:
高中年級是學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),學(xué)生會經(jīng)歷文理分科、分班等較大的轉(zhuǎn)變,也是學(xué)生跨入新的學(xué)習(xí)、工作階段的起點(diǎn),作為班級管理者的班主任,要做的工作既有廣度又有深度,其重要性和難度不言而喻。做好班主任工作,不僅需要我們有更多的.投入,而且更需要講究方式方法。下面我就班主任工作的重點(diǎn)以及怎樣做好工作分三個方面,總結(jié)如下:
一、班主任是學(xué)生信心的塑造者:
高中三年是學(xué)生一次重大抉擇,對不少學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響,對他們而言,不僅僅是成績的較量,更是自信心、心理素質(zhì)的較量。進(jìn)入高中以后,隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大、過高的期望值,以及平時階段考試中的不正常發(fā)揮等,都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生情緒消沉,甚至對前途悲觀失望,從而使自信心?生動搖。而學(xué)生在這個年齡段,一旦失去自信心,就會帶來極為嚴(yán)重的后果,有時甚至是毀滅性的,因此,班主任能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想、情緒的發(fā)展動向,及時地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的斗志,幫助他們重樹、加強(qiáng)自信心顯得至關(guān)重要。具體說,我認(rèn)為要做到以下幾方面:
一是準(zhǔn)確性。醫(yī)學(xué)講究對癥下藥,作為班主任一定要對學(xué)生的實(shí)際情況掌握之后,再做思想工作才能有效,這時的學(xué)生已經(jīng)是準(zhǔn)成人了,如果班主任主觀性太強(qiáng),甚至有時只憑表面現(xiàn)象下結(jié)論,不能做到切合實(shí)際,會使效果大打折扣,甚至?xí)寣W(xué)生認(rèn)為你是在走過場、搞形式,下次做工作就不會太有效。而如果你能一針見血、直指癥結(jié),會使學(xué)生覺得你是很關(guān)注他的,工作的效果可想而知,我今年剛來到附中,對學(xué)生的情況并不了解,必須與學(xué)生主動接觸,掌握每一個學(xué)生的基本情況,為以后的工作做好鋪墊。
二是經(jīng)常性。學(xué)生情緒低落的時候自然應(yīng)該鼓勵,學(xué)生春風(fēng)得意的時候也可以鼓勵,要經(jīng)常地、充分地利用課余時間、晚自習(xí)、活動課等,對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動。每一次學(xué)科測試、模擬考試完成后,時間充分的話要與盡可能多的學(xué)生進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生一起分析成敗得失,找出心理方面、學(xué)科知識落實(shí)方面可能存在的問題,并提出合理的解決策略,做工作時的話不一定太多,時間也不一定太長,但合理的分析和和建議他們是愿意聽的,而且效果一般很好。對我們班主任而言,這是耐心與責(zé)任心的考驗(yàn)。
三是講究方法。大道理要講,小道理也要講;眼前的要講,將來的也要講;理想的要講,現(xiàn)實(shí)的也要講。方法很多,比如:用的最多的應(yīng)該是目標(biāo)激勵法,有目標(biāo)就會有動力,在與學(xué)生的談話中了解他們的目標(biāo),鼓勵他們制定合理目標(biāo),在平常的模擬考試中看目標(biāo)的達(dá)成率,幫助他們分析自身狀況,向目標(biāo)邁進(jìn),并能適時地調(diào)整目標(biāo),當(dāng)然仍然要堅(jiān)持鼓勵的原則,而不是打擊,不是學(xué)生發(fā)揮不好就說你不要考清華了,考人大吧,不要考人大了,考山大吧,進(jìn)補(bǔ)習(xí)班吧等等。榜樣激勵法鼓動學(xué)生也很有效,不少學(xué)生由于在初中和高中的學(xué)習(xí)中有了較大的落差,學(xué)生自卑感較重,調(diào)整這些學(xué)生心態(tài)是班主任的頭等任務(wù)。“王侯將相寧有種乎”,如果你認(rèn)命了那你也就完了,實(shí)際上成績考得的好壞有許多偶然因素,高中學(xué)生的可塑性還是挺大的,成績普通并非樣樣都普通,門門都普通,尋找他們出眾的地方,樹立為某方面的榜樣,從點(diǎn)做起,以點(diǎn)帶面,使他們成為進(jìn)步的典范。同時,在成績出眾的學(xué)生中樹立幾名各方面過硬的專家型的學(xué)生,無疑會大大刺激全班同學(xué)的神經(jīng),極大地增強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識。引導(dǎo)這些學(xué)生使他們放棄自私、丟掉保守,成為同學(xué)們的顧問、成為學(xué)科教師的助教,會充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,營造一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。
四是要把握時機(jī)。通常,當(dāng)學(xué)生成績不理想時,要以急學(xué)生所急的心態(tài),及時幫助分析,通過鼓勵性的語言,告訴學(xué)生“曙光在前”,對高中的學(xué)生來講,模擬考試對他們的觸動最大,及時的鼓勵他們結(jié)果一般是比較明顯的,即使是學(xué)生的成績達(dá)線無望,我們也不應(yīng)該吝嗇看似不必要的言辭。當(dāng)學(xué)生在橫向?qū)Ρ戎校谕粚哟蔚母偁幹腥〉幂^優(yōu)成績時,要及時鼓勵,“宜將乘勇追窮寇”,但“不可沽名學(xué)霸王”,要勇往直前,取得最后的勝利。檢驗(yàn)是否及時的方法之一就是學(xué)生的眼淚,可能在座的許多班主任老師都見過身材魁梧的大小伙子在你的面前“淚飛頓作傾盆雨”,打破了“男兒有淚不輕彈”的一般規(guī)律,如果此時你能做到春風(fēng)化雨,哪么時機(jī)把握的是最好的,效果也肯定好。高中的學(xué)生是中學(xué)階段最為成熟的學(xué)生,但是此時的學(xué)生內(nèi)心往往又是最脆弱的,他們需要勾通、同情和宣泄。
二、班主任是學(xué)生心理的疏導(dǎo)者:
據(jù)調(diào)查,高中學(xué)生有近半數(shù)受到了心理亞健康的侵襲,隨著高考的臨近,學(xué)生普遍會出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀,有人稱之為“考試綜合癥”。如果班主任不能因勢利導(dǎo)、及時扮演好“心理醫(yī)生”的角色,對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),幫助學(xué)生克服心理障礙,那么,對學(xué)生的成長和進(jìn)步將貽害無窮。班主任要防微杜漸、見微知著。具體有這樣一些做法:
一、要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、給自己合理定位。既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人,也不悲觀失望、自卑自賤,要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上,放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要,但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn),亦非人生的終極點(diǎn),即便高考失敗,也不是末日來臨,明天太陽照樣會升起,在紛繁復(fù)雜而又處處有機(jī)遇的社會中總有自己合適的位置,學(xué)生階段只是在為這一位置做準(zhǔn)備。
二、要讓學(xué)生樹立自己的努力目標(biāo)。目標(biāo)是人的精神需求,如同信仰一樣,是一種不竭的動力,客觀地講,由于高考的壓力,現(xiàn)在的學(xué)生在物質(zhì)生活上是小康水平,而在精神生活上卻有許多學(xué)生還在饑寒交迫之中(例如:五六十年代的歌曲可以令一代人振奮,充滿力量、信念、挑戰(zhàn)、決心,可以鼓舞青年人上九天攬?jiān),下五洋捉鱉;而當(dāng)今學(xué)生們愿聽的都是些哥呀、妹呀、花呀、月呀的歌?他們追求的是看卡通、去網(wǎng)吧,其精神世界可見一斑)。也許帶過多輪高中的老師都有同感,學(xué)生的努力程度在下降,究其原因,其實(shí)是精神世界的空虛所至。因此,作為班主任有必要讓學(xué)生有一個至少是短期的目標(biāo)建立在他們的心靈中。
三、要教育學(xué)生以平常心去辨證地認(rèn)識生活、人生!拔锔偺鞊,適者生存”,在生活、學(xué)習(xí)和工作中,有壓力,有競爭是常態(tài),逆境是常態(tài),我們要做的不是逃避,不是退卻,而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn),要善于在壓力中、逆境中成長和成材,而這一迎接挑戰(zhàn)的過程也許比結(jié)果更重要。
四、要教會學(xué)生自我調(diào)整的方法。教師不是保姆,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”。我們都知道,會學(xué)習(xí)的人、會生活的人往往是懂得調(diào)整的人。飯?jiān)鯓硬拍艹缘孟,覺如何方能睡得熟等等,這些看似簡單的問題卻對學(xué)生影響極大,會對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的好處,學(xué)生學(xué)會了、并試著調(diào)整了,將會受益良多。再比如,體育活動是一種釋放身心,排解郁悶的好方法,在緊張的學(xué)習(xí)之余,適當(dāng)參加體育活動,一方面能增強(qiáng)身體素質(zhì),另一方面也放松了緊張的心理,何樂而不為。
良好的心理素質(zhì)是高中學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考場和走向社會的一個必備條件。實(shí)踐證明,班主任扮演好了“心理醫(yī)生”的角色,對于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),順利度過青春期的“困惑”,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其非智力因素有非常重要的作用。
三、班主任是家長、教師、學(xué)生多方關(guān)系的協(xié)調(diào)者:
家長、教師、同學(xué)是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最主要的關(guān)系對象,他們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,是學(xué)生發(fā)展的重要外部條件之一,他們之間的關(guān)系正常與否,關(guān)系到學(xué)生的多方面。作為班主任,應(yīng)對這些關(guān)系有敏銳的洞察力,以及出現(xiàn)問題時及時協(xié)調(diào)的能力。
一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級的整體性,要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向,避免“內(nèi)耗”,大家要心往一處想,勁往一處使,為了整體利益,即便個人作出一點(diǎn)犧牲也無妨(如,首先是班主任要能把持大局,不要以一己私利,說長道短,抵制老教師和年青教師,因?yàn)樗麄兙褪悄愕倪^去和未來,要為學(xué)校的穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展作出努力。)如果全班任課教師能形成一股合力,不僅老師之間能在責(zé)任心方面相互影響,學(xué)生也會受到這種氛圍的影響,形成良好的師生互動,提升教學(xué)效果。
二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟(jì)的氛圍,從而使教師教得高興,學(xué)生學(xué)得盡心。為此我的做法是要求學(xué)生首先要尊重老師的勞動,體諒老師的困難,虛心求學(xué)。多在學(xué)生面前提任課教師的長處和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生有一種向師性,古語說“親其師則善其學(xué)”是很有道理的。如果學(xué)生一時犯了錯誤,也不要一味地要他屈服,高中學(xué)生自尊心很強(qiáng),要給他一定的時間反思,班主任要做過細(xì)的思想工作,解決師生矛盾一定要徹底,也絕不能袒護(hù)學(xué)生,否則科任教師的工作將會受到很大的影響。
三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高中以后,很多教育和管理工作要求家長密切配合、步調(diào)一致才能取得成效,F(xiàn)在有一個非常突出的問題,就是家長對學(xué)生的期望值過高,似乎子女非得考個重點(diǎn),才算出息,至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘?shù)氖,根本不了解子女的?shí)際水平,這極不利于促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也有一些家長高考還沒考,卻比自己的子女還要緊張,有時特別的嚴(yán)厲,有時又出奇的關(guān)心,有時甚至食不甘味,夜不成寐,這種情緒感染了子女,把子女弄得神經(jīng)兮兮的。難怪有些學(xué)生說承受不起父母的關(guān)心。因此班主任要加大與家長接觸的密度,使自己對學(xué)生的情況把握的更為全面,也使家長全面了解自己的子女,同時要不失時機(jī)地做好家長的思想工作,使家長全方位地接納子女,使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。家校組合,才能里應(yīng)外合,使學(xué)生盡可能地發(fā)展好、發(fā)掘好、發(fā)揮好。
以上是我對高中班主任工作的一些粗淺的想法和做法,概括說就是要當(dāng)好學(xué)生自信心的塑造者、學(xué)生心理的疏導(dǎo)者、學(xué)生與家長及任課教師的協(xié)調(diào)者,班主任工作千頭萬緒,細(xì)細(xì)碎碎,這樣來概括不免掛一漏萬,以偏蓋全。
總之,來到附中就是新的起點(diǎn),我會用心地完成我所喜歡的工作,早日成為附中的合格教師。
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