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      2. 聽課活動心得總結(jié)

        時間:2021-06-12 19:07:34 心得體會 我要投稿

        有關(guān)聽課活動心得總結(jié)

          聽課活動心得總結(jié)

        有關(guān)聽課活動心得總結(jié)

          進入三月份,我校開展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動,聽課活動總結(jié)。三月底活動結(jié)束。在這次活動中,高校長高度重視,教務(wù)處做了周密安排,全體教師認真對待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進了學(xué)校教學(xué)工作的順利進行。現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。

          一、 值得肯定的方面

          1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準備充分,教學(xué)形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調(diào)動了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多,如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中,各種可愛的小動物登上了黑板。呂淑珍老師的《年 月 日》中,每個學(xué)生面前放著一本簡易日歷學(xué)生親自動手,使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。

          2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如張亮的《草原》通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會到“蒙漢情深,民族團結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》,設(shè)計了幾個典型問題,讓學(xué)生展開討論,促進了對文章的'理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識的歸納和類比。

          3、學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動中,有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見解,工作總結(jié)《聽課活動總結(jié)》。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,最后師生就個別重點問題共同討論,效果很好。

          4、教師具有課程資源意識,能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊,讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常生活的實際問題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

          5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如王秀英老師通過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

          二、發(fā)現(xiàn)的問題

          1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成,完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教,還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

          2、老師備課缺乏新意,沒有個人獨到見解,教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參,作業(yè)習(xí)題照搬教材,沒有教師個人的獨立設(shè)計。

          3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運用失當,流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué),而且自學(xué)時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

          4、,對教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡單把問題做出來,沒有多種解題方法的對比,更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中,很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導(dǎo)。

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