教師《小鷹學飛》聽課心得
今天聽了馬老師的實踐課----《小鷹學飛》,整堂課教學思路清晰,能夠照顧到每個學生,人人都能在課堂上發(fā)言,教學氛圍較好,教師引導得當,學生學得輕松。一堂課聽下來,覺得馬老師教學中主要的特色在于牢牢抓住朗讀這一教學手段,讓學生自己讀中感悟,理解,掌握。我的收獲如下:
一、重視朗讀。
小鷹學飛整個過程簡潔明了,學生每天早讀課都要讀上一遍,開學讀到現(xiàn)在,學生對課文內(nèi)容已大致了解,那么如何讓學生體會到小鷹學習的態(tài)度“開心----得意----謙虛”的轉(zhuǎn)變呢?馬老師通過多種形式的朗讀,及時的引導,讓學生來發(fā)現(xiàn)總結。如:比較小鷹的三次話,“我已經(jīng)會飛啦!”“我真的會飛啦!”“現(xiàn)在......我總算......會飛了吧?”學生通過讀會發(fā)現(xiàn)小鷹最后一次是用試探的語氣問媽媽我是不是會飛了呢?他變得謙虛了。小鷹跟著老鷹學飛,每飛到一個地方,都要很興奮,而老鷹卻一再地搖頭,可小鷹仍然跟著老鷹學飛,馬老師抓住了這一點,讓學生感悟小鷹不怕苦,努力學飛。
二、能力培養(yǎng)。
學以致用,這是我們學習的目的。在教學到“已經(jīng)”這個詞,馬老師沒有講解意思,而是讓學生用“已經(jīng)”說一句話,學生在說話的'同時已經(jīng)理解了這個詞語,不花一點力氣,不用過多講解,學生自我掌握,不僅發(fā)揮了學生的主體作用,還培養(yǎng)了口語表達能力。
三、資源利用。
文中小鷹的第三次話是在使出全身力氣往上飛的情況下說的,說話時當然斷斷續(xù)續(xù)了,那么如何讓學生來理解這兩個省略號呢?馬老師讓剛參加過運動會跑步的同學,結合自身體會來讀,其他同學則觀察模仿,這個學生的積極性一下子提高了,其他同學的興趣也很濃。理解“盤旋”時,也是讓學生用姿體語言演示理解。充分利用活的資源,會收到意想不到的效果。
四、思維拓展。
課文最后老鷹沒有對小鷹學飛的結果作出評價,而是對小鷹說:“孩子,你往上看!”這時,馬老師問學生小鷹看到了什么?他會怎么想呢?馬老師還注重引導學生結合前面小鷹遇到困難沒有失去信心來想,也鼓勵學生學習的道路上要不怕難,勇敢向前!
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