80后班主任的教書(shū)育人心得
25年前，教師節(jié)剛剛設(shè)立時(shí)，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺(tái)，成為年輕的靈魂工程師。他們被稱為80后教師。
我一名80后班主任，會(huì)唱會(huì)跳，能剛能柔；我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的00后，愛(ài)打愛(ài)鬧，亦正亦邪；我將在本文中結(jié)合兩年來(lái)的帶班經(jīng)驗(yàn)，從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對(duì)策四方面，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
一、了解現(xiàn)狀
二、找出成因
在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中，父母是影響學(xué)生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母將不良習(xí)性直接傳輸或潛移默化給學(xué)生；二是父母忙于生計(jì)，或者父母離異，從而忽視或無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行教育管理，導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)。
三、分析思路
當(dāng)班主任初期，我曾遭遇到這樣一個(gè)瓶頸：每當(dāng)遇上學(xué)生犯事，便不由分說(shuō)地向家長(zhǎng)告狀。家長(zhǎng)的反應(yīng)呢，要么應(yīng)付式地說(shuō)知道了，等回來(lái)再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結(jié)束談話。前一種情況，犯錯(cuò)的學(xué)生依舊我行我素，估計(jì)是家長(zhǎng)忘說(shuō)了或者力度根本不夠；后一種情況，調(diào)皮的學(xué)生回到家可能就難逃指責(zé)之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時(shí)的壓制，但導(dǎo)致師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)�？傊招跷�。后來(lái)我細(xì)細(xì)琢磨了一下：每個(gè)家庭結(jié)構(gòu)狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個(gè)學(xué)生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學(xué)生父母，沒(méi)從根本上解決問(wèn)題，更不用說(shuō)達(dá)到教育的目的了。
四、生成對(duì)策
于是我從了解學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)狀況入手，找出學(xué)生性格中受家庭影響的因素，然后對(duì)癥下藥。秉承這一原則，我就學(xué)生思想狀態(tài)上存在的四個(gè)問(wèn)題，找到了三條對(duì)策：
1、巧借家長(zhǎng)人格魅力發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生幸福感；
身為80后的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒(méi)有多少輝煌成績(jī)，也沒(méi)有多少成功實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。因此，我決定借助家長(zhǎng)這個(gè)群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學(xué)生。
**同學(xué)，父母皆為生意人，家境頗為殷實(shí)。吃得很好，穿得不賴，長(zhǎng)得不錯(cuò)，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺(jué)，不愛(ài)表現(xiàn)也不愿表達(dá)，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句沒(méi)意思。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì)：熱情，樂(lè)觀，瀟灑，侃侃而談。不過(guò)，他也說(shuō)出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個(gè)想法，組織一次主題班會(huì)，讓父親寫(xiě)一封《給兒子的信》來(lái)感染一下包括**在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后**看到父親的'真情流露，驕傲和感動(dòng)之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的QQ簽名：好好學(xué)習(xí)，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開(kāi)玩笑地說(shuō)果然虎父無(wú)犬子，之后**的精神面貌煥然一新！
2、巧借家長(zhǎng)威懾力建立師生信任，維護(hù)正常秩序，提高學(xué)生紀(jì)律性；
80后班主任還有一個(gè)比較難把握的就是威信的樹(shù)立。年輕班主任需要借助家長(zhǎng)的力量，但又不能落入把學(xué)生的問(wèn)題扔回給家長(zhǎng)的俗套。
老子說(shuō)有無(wú)相生，虛實(shí)相應(yīng)，恒也。家長(zhǎng)威懾力其實(shí)是一種虛力，什么是虛力？例如一個(gè)幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：再哭狼就來(lái)了。小孩立刻就不哭了，這利用的就是虛力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任說(shuō)要告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他怕不怕呢？他當(dāng)然怕，他甚至?xí)磸?fù)哀求不要告訴家長(zhǎng)。因此，在日常管理中，我常常借助家長(zhǎng)的威懾力提醒學(xué)生不要違反紀(jì)律，或是不要重復(fù)違反紀(jì)律。
但同時(shí)，我也格外注意讓學(xué)生保持對(duì)這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時(shí)時(shí)警告他不得犯錯(cuò)，但這把劍又不能輕易砍下來(lái)，一旦砍下來(lái)，這把劍的作用也就蕩然無(wú)存了。如果班主任總是喊家長(zhǎng)來(lái)，久而久之，對(duì)學(xué)生也就沒(méi)有任何威懾可言了。正如孫子兵法說(shuō)，國(guó)家的軍隊(duì)要能而不用，要保持強(qiáng)大的武力，目的是對(duì)敵國(guó)起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。
我班**同學(xué)，來(lái)自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個(gè)世界上最關(guān)心和疼愛(ài)他的人；也是嚴(yán)父，父親說(shuō)一，他不敢說(shuō)二。上學(xué)期他連續(xù)幾天不認(rèn)真完成作業(yè)，我找他談話時(shí)他第一件事就是請(qǐng)求我不要告訴他父親，我開(kāi)始沒(méi)同意說(shuō)學(xué)校有規(guī)矩，他頓時(shí)急得哭了。我考慮到這種情況暫時(shí)緩了緩，鑒于他平時(shí)表現(xiàn)良好，再加上他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度真誠(chéng)，我答應(yīng)他暫時(shí)不告之家里。但和他約定兩點(diǎn)：一、決無(wú)再犯，否則通知家長(zhǎng)到校；二、專心學(xué)習(xí)，考進(jìn)到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無(wú)意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學(xué)期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來(lái)自父親的威懾力，或者不僅僅是因?yàn)閼峙聡?yán)父的責(zé)罰，更是不想讓最愛(ài)他，他最愛(ài)的慈父失望吧！
3、巧借家長(zhǎng)親和力暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學(xué)生親情觀。
80后班主任最能做到的就是親和，學(xué)生最渴望的也是老師和家長(zhǎng)對(duì)他們春風(fēng)化雨般的溫柔。如何把家長(zhǎng)和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說(shuō)到我的另一個(gè)法寶家長(zhǎng)會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)精心策劃和準(zhǔn)備一堂主題班會(huì)。
我以感恩父母為主題，我事先讓學(xué)生寫(xiě)一封《寫(xiě)給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達(dá)心中的感激和愛(ài)，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的主題班會(huì)，家長(zhǎng)和孩子的距離拉近了，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的信任也增加了。
以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是80后班主任在德育育人的過(guò)程中尤其不能忽視家長(zhǎng)的作用，但借助家長(zhǎng)的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。
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