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關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會（通用10篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會 篇1
一年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，有效的復(fù)習(xí)教學(xué)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的要求。
二、復(fù)習(xí)教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把復(fù)習(xí)教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的'同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為復(fù)習(xí)教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從相距—縮短—交叉—相背兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的：這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會 篇2
關(guān)于畢業(yè)班復(fù)習(xí)的反思建議：六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了期末總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，但是實際的復(fù)習(xí)過程，卻讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會了不要聽，學(xué)得不好的也沒有定心聽，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神呢？為了克服時間短，內(nèi)容多的因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，我以為上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)注重以下幾點：
一、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
課前整理時，學(xué)生自己設(shè)計解決問題的辦法。這樣的上課方式，學(xué)生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學(xué)習(xí)。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設(shè)計的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外，課堂上的被動接受成為課外的主動復(fù)習(xí)，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認(rèn)為重要的地方和最難的地方，更因為這些問題都來自學(xué)生自己。在教學(xué)上，我努力把課堂還給學(xué)生，努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權(quán)威形象，讓他們感覺課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是觀眾，對與錯都由他們來決定。
二、增強合作意識，為學(xué)困生的參與和成功創(chuàng)造機會。
在課堂中我重視提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)課堂上能解決的問題就不在追究，如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生真的.有解決不了的問題，我也不占用課上時間，把那個學(xué)生存在的問題記錄下來，等到中午把他單獨留下逐項訓(xùn)練，練到能舉一反三為止。后進(jìn)生不再是被遺忘的角落，上課時，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點點，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我們教師所希望的學(xué)習(xí)方式嗎？！同伴間的學(xué)習(xí)和合作對這些孩子是多么有效，學(xué)習(xí)成為了一種需要而不是一種命令。
總之，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合新時期教育方向，準(zhǔn)確把握、理解和運用教材，立足小學(xué)數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性和邏輯性，搞好小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會 篇3
期末復(fù)習(xí)正在緊張進(jìn)行中，復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)典型習(xí)題都練習(xí)好幾遍了，檢測時依然有孩子不會，這么多年來我積累的自信全送給這一屆學(xué)生了，我都沒有一點自信了。同一張測試的試卷，試卷偏深，考試成績不理想，我很失望！我和同年級的他校的孫老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)我們兩個班的學(xué)生成績差不是太多，這下心里稍稍安慰了一下。要知道孫老師班級的學(xué)生是全鎮(zhèn)第二，而我們班的成績是全鎮(zhèn)倒數(shù)的。
今天我進(jìn)入教室講解試卷沒有動怒，我深知，批評發(fā)怒根本沒有用，有批評的時間還不如給孩子們鼓鼓勁，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)在復(fù)習(xí)期間全部上語數(shù)外了，再給老師打擊打擊，孩子們就更不愿意學(xué)習(xí)了。
今天上午練習(xí)效果還可以，我找了一些典型習(xí)題給他們練，又進(jìn)行了變式訓(xùn)練，因為數(shù)學(xué)是一門非常靈活的課程，也是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模啵ɑ蛏伲┮粋�字這題的解題方法都將不一樣的。所以在變式練習(xí)的過程中我強調(diào)孩子們一定要認(rèn)真審題，這是一個很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
說真的，有時候面對練習(xí)多少遍依然不會的孩子，真的`有種奔潰的感覺，她們有的數(shù)學(xué)原始成績就是20分以內(nèi)的，還有數(shù)學(xué)考2分，這樣一群孩子真的是無法提高的，對于她們來說數(shù)學(xué)和英語就像是天書一樣的不懂。你就是著急上火也無濟于事，所以我對她們說，上課認(rèn)真聽，多學(xué)一點是一點，課后可以問我或同學(xué)，不要放棄自己，要相信自己的潛力。
中醫(yī)有“久怒傷肝，久悲傷肺，久驚傷膽，�？謧I，常憂傷心”的說法，對照一下我的心情起伏，我的情緒里確實有這幾種情況，現(xiàn)在我要調(diào)整好自己的心態(tài)，盡量做到心平氣和，保持一種良好的心態(tài)來教學(xué)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會 篇4
近段時間，數(shù)學(xué)組開展生本課堂的聽評活動，我們先聽取了田露老師的《快樂復(fù)習(xí)》一課，課堂環(huán)節(jié)流暢，師生配合默契，呈現(xiàn)了一堂生動、豐富、好玩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學(xué)生全面梳理知識、認(rèn)識自己的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部知識內(nèi)容，讓學(xué)生討論重、難點，回顧數(shù)學(xué)知識；之后又著重復(fù)習(xí)了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題；最后鼓勵學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，為學(xué)生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然，教學(xué)組織策略得當(dāng)，教學(xué)方法適合學(xué)生，從而使得課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
聽完田老師的.復(fù)習(xí)課，讓我不禁陷入深思：復(fù)習(xí)課究竟該怎么上才能高效呢？經(jīng)過與本組教師討論，我認(rèn)為有以下幾點：
首先，上好復(fù)習(xí)第一課。
與開學(xué)第一課一樣，要讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)階段的方法方案，明確重點與難點，這是把書“從厚讀薄”的過程，提升學(xué)生的總結(jié)能力。建議教師讓三年級以上的學(xué)生自己制定適合的復(fù)習(xí)預(yù)案，內(nèi)容要有復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
第二，復(fù)習(xí)要詳略得當(dāng)。
這與學(xué)習(xí)新課的重、難點不同，那時是針對全班同學(xué)及教材內(nèi)同制定的，此時要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，詳略不同。例如，三年級的八個單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認(rèn)識小數(shù)五個單元都是計算，我也特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習(xí)，所以學(xué)生的計算能力普遍較強，觀察物體與周長比較簡單，最難的是年、月、日，雖然與學(xué)生日常經(jīng)驗息息相關(guān)，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數(shù)是一位數(shù)的除法在三年級下冊才會深入學(xué)習(xí)，所以對孩子來說算是超綱。所以，復(fù)習(xí)的時候，年月日這一單元就用了兩個課時，是最多的。其它的單元，我更注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，為孩子“減負(fù)”。這是把書“從薄讀厚”的過程，但也要適當(dāng)“厚此薄彼”。
第三，復(fù)習(xí)要注重總結(jié)。
開學(xué)初，我送給學(xué)生九字箴言：多練習(xí)、勤反思、會總結(jié)。復(fù)習(xí)恰巧是提升總結(jié)能力的好時期。鑒于我班平時單元小結(jié)做的扎實，所以學(xué)生的總結(jié)能力相當(dāng)優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學(xué)生自己去做期末總結(jié)，畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過這三項復(fù)習(xí)策略，我的復(fù)習(xí)工作還算順利，教師適當(dāng)放手，不必多費心費力，學(xué)生親力親為，成長頗快，何樂而不為呢？在復(fù)習(xí)中，制定適合的復(fù)習(xí)方案與方法，讓學(xué)生愛上復(fù)習(xí)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會 篇5
很高興今天在鎮(zhèn)中心小學(xué)和全鎮(zhèn)六年級數(shù)學(xué)教師一起參加了區(qū)教研中心組織的六年級復(fù)習(xí)備考會。作為一個新帶六年級的年輕教師，對于總復(fù)習(xí)有點盲目、無從下手，課內(nèi)容多，任務(wù)重，時間緊，在復(fù)習(xí)過程中中的這一突出矛盾，讓我在學(xué)習(xí)方法上有點難以選擇。通過本次活動，我對六年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方式方法有了新的認(rèn)識。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要階段，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固和運用所學(xué)知識的系統(tǒng)化過程，而這個過程的優(yōu)化對于在短期內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績的同時，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)尤為重要。如果機械式的只讓學(xué)生反復(fù)做題，往往得到的是事倍功半的效果。
通過此次學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾個方面：
一、重視對復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的研究。
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前，老師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點與難點，這些一定要讓學(xué)生掌握。
二、重視對學(xué)生特點的分析，并制定復(fù)習(xí)計劃。
復(fù)習(xí)前要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，了解本班學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基本掌握情況。根據(jù)學(xué)生反饋的情況，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點結(jié)合六年級知識特征制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃
三、重視基礎(chǔ)知識的歸納和應(yīng)用。
復(fù)習(xí)課時要注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性、連貫性，除了鞏固基礎(chǔ)知識，還需要注重一題多問、一題多解、一題多變、一題多思教學(xué)，讓學(xué)生多方向的對基礎(chǔ)知識掌握的更牢固，同時也培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
四、重視教學(xué)方法的`選擇。
復(fù)習(xí)課的主要功能是查缺補漏，鞏固基礎(chǔ)，加強知識間的聯(lián)系，促進(jìn)知識的條理化與知識網(wǎng)絡(luò)的形成，深化提煉數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。上復(fù)習(xí)課不能像新授課一樣，把所有的知識點重新拿出來復(fù)述一遍，這樣既浪費時間，也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造本章的知識結(jié)構(gòu)圖，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，或讓學(xué)生在課后交一份知識網(wǎng)絡(luò)圖作業(yè)，以便提高課堂效率。
復(fù)習(xí)課教學(xué)時要注重提煉數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心與精華所在，有一句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁”，教師應(yīng)在良好的師生互動中，通過啟發(fā)式等一些教學(xué)方法讓學(xué)生自然而然地學(xué)會一些數(shù)學(xué)思想方法，通過設(shè)計有關(guān)此類數(shù)學(xué)思想方法的練習(xí)題組，讓學(xué)生逐步學(xué)透數(shù)學(xué)思想方法，真正做到舉一反三、觸類旁通，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
五、重視因材施教，確保優(yōu)生、努力提高后進(jìn)生。
復(fù)習(xí)課要面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能調(diào)動全體學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮、各得其所。復(fù)習(xí)階段，要確保優(yōu)生不退步，并巧妙利用優(yōu)生的作用，帶動班級后進(jìn)生，努力提高班級成績。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會 篇6
總復(fù)習(xí)工作不僅是幫助學(xué)生梳理知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要階段，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
首先是審題要嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的邏輯性強，不能由于審題時的一點差錯，而使結(jié)果出錯。對題目意思上的一個小小的疏忽，直接影響學(xué)生正確解答問題的最后結(jié)果。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的.良好習(xí)慣顯得非常重要。其次是要教會學(xué)生解題的思路和方法，解決問題在做完后還要考慮答案的合理性。最后要做到認(rèn)真檢查。解題完成之后的復(fù)查，找出錯誤之處，也是考驗孩子，要把求得的結(jié)果代到題中檢驗，這就要平時的訓(xùn)練，而平時學(xué)生這一點往往做不到，好像也沒有這個習(xí)慣，所以平時要加強習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，從中需要老師在平時有意識的加強訓(xùn)練，老師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生是如何學(xué)的，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么。教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會 篇7
一、要會“聽”
聽課是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。聽課質(zhì)量如何直接影響學(xué)習(xí)的效果。然而，有的同學(xué)聽講能力較差，聽不出重點、難點，聽不出條理、層次，聽得如墜云里霧里，聽了也白聽，這樣聽課就沒有效果。
首先上課時，要集中注意力，專心聽講，主要注意聽老師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點和學(xué)習(xí)要求，注意聽教師在講解例題時關(guān)鍵部分的提示和處理，注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串連，注意聽教師每節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題的提示。
具體應(yīng)該做到以下幾點：首先，指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等。
其次，專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，不要只背結(jié)論，要理解概念的來龍去脈，加深對知識的理解，而且要有參與意識。
最后，養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。即在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合老師課堂講授，把知識梳理一遍，這樣既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。
二、要能“讀”
①讀課題。細(xì)細(xì)體會課題，能提綱挈領(lǐng)地抓住主要內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法中的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”一課時，要聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法想到本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的'意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。
�、谧x例題。在嘗試練習(xí)時要帶著問題讀例題，初步領(lǐng)會解題方法。如上“解簡易方程”時，要帶著解方程的格式和注意點去閱讀例題，掌握解方程的方法。
�、圩x插圖。認(rèn)真閱讀課本上的插圖，使自己更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容。
�、茏x算式。要準(zhǔn)確地讀出算式，弄清算式的意義。
�、葑x結(jié)語。要對教材的結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。如：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的結(jié)語里同時用了兩個“通�！�，在總結(jié)方法時可以通過和同學(xué)們討論，明確兩個“通�！钡木唧w含義，比較出不同，以便更好的掌握。
三、要多“說”
在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正平時的數(shù)學(xué)思維過程的缺陷，對將來的學(xué)習(xí)也有指導(dǎo)意義，對于各種學(xué)習(xí)中遇到的問題，要勇于發(fā)表見解，向同學(xué)、老師請教。
四、要善“記”
俗話說“好記性不如爛筆頭”，足見筆記的重要性。記筆記有一定的技巧，如果掌握得好，對學(xué)習(xí)往往能取得事半功倍的效果。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會 篇8
整理與復(fù)習(xí)不能只是去‘占有’別人的知識，而是應(yīng)該‘生長’自己的知識。通過對整個復(fù)習(xí)過程的回顧與反思，一方面是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和知識，就如前面所提到的，將前后知識系統(tǒng)整理,構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)體系，促使學(xué)生掌握知識和開發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的能力。二是要提升在整理知識點等獲取知識的過程中或在解決問題過程中提煉的基本的數(shù)學(xué)思想方法，并加以內(nèi)化,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師起到引導(dǎo)者和組織者的作用。
我認(rèn)為上好復(fù)習(xí)課應(yīng)該抓好以下五個步驟：“回憶”、“梳理總結(jié)”、“析疑”、“練習(xí)”、“評價反饋”。
一、回憶：
讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述�；貞洠褪菍W(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程�；貞浭菑�(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。
復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶�；貞洉r，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。
二、梳理總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點——線——面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如復(fù)習(xí)正比例與反比例的知識內(nèi)容，橫向整理：比——比的意義——比的基本性質(zhì)----比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系，使之成片；縱向整理：比——比例——正比例——反比例——比例尺，使之成線．復(fù)習(xí)正比例關(guān)系兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律：同時擴大，同時縮小，比值不變．例如：汽車每小時行駛的速度一定，所行的路程和所用的時間是否成正比例？注意：在判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例時應(yīng)注意這兩種相關(guān)聯(lián)的量，雖然也是一種量，隨著另一種的變化而變化，但它們相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值不一定，它們就不能成正比例。例如：一個人的年齡和它的體重，就不能成正比關(guān)系，正方形的邊長和它的面積也不成正比例關(guān)系。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)過的知識系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進(jìn)行整理。
梳理總結(jié)的過程是疏理、溝通的.過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。
三、析疑：
對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進(jìn)行分析、對比。
四、練習(xí)：
選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。
比如，復(fù)習(xí)空間與圖形的內(nèi)容，可設(shè)計這樣一道綜合題：學(xué)校有一塊正方形空地，面積是400平方米。
(1)如果要在這塊空地上圍出一個最大的圓，并鋪上草皮，這個草坪的面積有多大?
(2)在這塊空地上設(shè)計一個花圃，使花圃的面積占正方形面積的25％．請你設(shè)計三種方案。
五、評價反饋：
讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反饋，認(rèn)為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。評價方式要多元化，要以激勵性評價為主，可采取自評、互評、小組評、教師評等方式，讓學(xué)生感受成功，體驗快樂。復(fù)習(xí)完成時，可適當(dāng)選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
這樣的步驟以學(xué)生“理”為主，教師“引”為輔，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了整理的過程，將一個個零散的知識串成線，形成更充實的知識網(wǎng)。既讓學(xué)生獲得梳理知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力，形成建構(gòu)的意識，又將學(xué)生的主動權(quán)還給了學(xué)生，讓他們開動腦筋，迸發(fā)出智慧的火花。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會 篇9
復(fù)習(xí)是學(xué)生對已學(xué)知識的再現(xiàn)梳理、查漏補缺、深化生成的過程。如何激發(fā)學(xué)生興趣、增強復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我在實踐中作了一些積極探索，下面僅從操作層面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、突出重點，化解難點，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。
無論是單元的復(fù)習(xí)課、學(xué)期的復(fù)習(xí)課，教師都必須引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行點——線——面的分類，作縱向、橫向或不同角度的歸納，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)中要突出抓重點，化解難點，針對學(xué)生的知識缺陷、疑惑精心設(shè)計復(fù)習(xí)例題，讓學(xué)生通過比較、鑒別等方法，不僅進(jìn)一步加深對重、難點知識的理解、鞏固，而且達(dá)到填缺補差的作用。
二、再現(xiàn)知識，形成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
小學(xué)數(shù)學(xué)的各個單元都有其相應(yīng)的知識點，這些知識隨著時間的推移，學(xué)生已逐漸遺忘，復(fù)習(xí)課的主體是知識的再現(xiàn)，復(fù)習(xí)課上老師要通過合理的方法，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}與習(xí)題，對舊知識進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，再將知識整理、溝通，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這就是將知識條理化、系統(tǒng)化，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起。
為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，我們把復(fù)習(xí)的大量準(zhǔn)備時間放在課前，讓課堂成為學(xué)生課前復(fù)習(xí)、整理情況、匯報和交流的場所。課前，我們先布置好復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主或合作收集整理，編織知識網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生有了足夠的時間構(gòu)思和串聯(lián)知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程中，我們組織學(xué)生把“作品”進(jìn)行展示、交流、欣賞、評析。由于交流的是個人的“杰作”，就可能因人而異，呈現(xiàn)出豐富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、圖畫式……一次比較，就是一次復(fù)習(xí)，不同的比較，就有不同的感受。在此過程中，教師只需對一些知識重點或難點進(jìn)行點撥、疏通或重組，幫助學(xué)生更好地整理和復(fù)習(xí)知識。在交流知識要點的同時，我們還讓學(xué)生“共享”平時在學(xué)習(xí)中犯過的“錯誤”，這種活動的開展，對于自身又是一次反思和鞏固的過程，對于別人則又是一次提醒和復(fù)習(xí)的過程。學(xué)生用自己的嘴講出了自己學(xué)習(xí)中曾經(jīng)的疑惑和困難，屬個體性的問題，容易引起其他學(xué)生的好奇，屬普遍性的問題，容易引起其他學(xué)生的共鳴。原汁原味的交流，學(xué)生愛講，學(xué)生愛聽，遠(yuǎn)比由教師的苦口婆心效果好得多。
教師還要巡回指導(dǎo)，發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用，盡可能參與各學(xué)習(xí)小組的合作、探究活動，了解不同層次學(xué)生對知識、問題的不同認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生搜集與問題有關(guān)的生發(fā)點，讓學(xué)生對這些知識關(guān)節(jié)點加以整理，仔細(xì)揣摩每個知識點的意義，通過表達(dá)交流，明確各有關(guān)知識之間的`相互聯(lián)系，在知識系統(tǒng)化過程中自主生成知識體系。
三、綜合練習(xí)，深化提升，注重練習(xí)的層次性。
復(fù)習(xí)課中的練習(xí)，既是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識的過程，又是智力技能形成和發(fā)展的過程。因此設(shè)計好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)，是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的重一環(huán)。我們在練習(xí)的設(shè)計中選擇學(xué)生平時出錯較多和體現(xiàn)典型解題思路的習(xí)題，注意問題的綜合性和呈現(xiàn)方式的多樣化，既鞏固基礎(chǔ)知識和技能，又能提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識分析和解決實際問題的能力。
總之，在上復(fù)習(xí)課時，我從不按部就班、墨守成規(guī)，特別注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、合作交流。把所學(xué)的知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生實際情況靈活運用各種方法，授之以漁，讓學(xué)生既感受到獲取數(shù)學(xué)知識的愉悅，又增強了復(fù)習(xí)的效果。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會 篇10
小論文小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地梳理、鞏固六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。同時，可以進(jìn)一步提高學(xué)生知識的掌握水平，發(fā)展能力。
看了多位數(shù)學(xué)老的復(fù)習(xí)教案我受益匪淺，各位老師的復(fù)習(xí)非常有條理，復(fù)習(xí)的針對性也很強，系統(tǒng)而全面的鞏固了小學(xué)所學(xué)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。為了更好的完成小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點：
一、復(fù)習(xí)教學(xué)要有計劃的進(jìn)行。
根據(jù)班級的實際情況制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，制訂計劃時，要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以及新的'數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分類整理，擬訂復(fù)習(xí)進(jìn)度、重點、課時分配及應(yīng)達(dá)目標(biāo)。一般來說，總復(fù)習(xí)應(yīng)分兩輪進(jìn)行，第一輪按小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)，重夯實基礎(chǔ)；第二輪進(jìn)行綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，重培養(yǎng)能力。
二.我們的復(fù)習(xí)教學(xué)還要有系統(tǒng)。
重視梳理知識系統(tǒng)，提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生整理歸類串線連片，形成有機的整體，不斷充實和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課堂注意調(diào)動學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)，自我梳理，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。另外不管是不是數(shù)學(xué)大綱上的要求我們都要揭示基本原理，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用基本規(guī)律和思路，努力使學(xué)生達(dá)到既熟練又靈巧。
三、多做練習(xí)題和試卷
在復(fù)習(xí)中要多做練習(xí)題，做到舉一反三,使學(xué)生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進(jìn)一步強化練習(xí)，禁止學(xué)生不犯重復(fù)性錯誤,個別問題個別輔導(dǎo)。使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復(fù)習(xí)完一個單元，及時進(jìn)行測試．測試的題目，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自己，自覺的查漏補缺。
四、老師要分類整理、引導(dǎo)學(xué)生
做過的題目老師要幫助學(xué)生分類整理，然后幫助學(xué)生對某一常見的有意義的題型要抽出一課時針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生對知識點的進(jìn)一步認(rèn)識，便于學(xué)生的理解和掌握。這次我的復(fù)習(xí)課選的就是我自己總結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行專門練習(xí)的一節(jié)課。