英語教師研修班培訓心得范文
篇一：英語教師研修班培訓心得
2014年10月26日，我有幸被學區(qū)中心校選派參加了“內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)英語教師研修班”為期一周的培訓。作為一名農(nóng)村小學的英語教師，能夠聆聽到最前沿的教育理念，能夠與戰(zhàn)斗在北京中小學英語教育前線的專家教授們一起分享他們的教育經(jīng)驗，這次機會彌足珍貴。這次培訓我們一共分享到了八位專家教授的珍貴經(jīng)驗，有中學的也有小學的，我們還參觀了前門小學，并聽取了兩節(jié)英語校本課程，這一周的培訓讓我好像再一次回到學校，每天六個小時的課程，每天課程結(jié)束后大家坐在一起談心得體會，談感受。每一天都讓我震撼，讓我深深覺得自己的不足，回來后我每天都在想我應(yīng)該怎么才能上好我的英語課？上課的時候會想到應(yīng)該給學生提出什么樣的問題才能讓他們真正發(fā)散他們的思維，通過這次培訓，我把我學到的幾點和大家分享一下：
一、英語課堂交際活動
說起課堂活動我很慚愧，因為我一直不敢在我的課堂上開展什么好玩的活動，主要是怕控制不住學生。其實，這是因為我對學生、對教學背景分析的不夠，以至于放不開課堂，沒有給學生足夠的自主學習意識，導致我的課堂活動效率都不高。北京教育學院教授袁昌寰老師向我們講解了關(guān)于英語課堂交際活動的相關(guān)內(nèi)容。
首先課堂交際活動的核心是面向全體學生。英語課堂活動的設(shè)計是為了使用語言交際，也是英語語言的操練。
其次，交際活動的特征是交際活動必須有“信息差”（交際雙方中一個人具有一些信息，另外一個人沒有此信息，他們之間產(chǎn)生了交際的需求），只要我們在課堂上讓學生之間的交際產(chǎn)生信息差，那么學生就愿意去了解，去運用英語詢問得到他想知道的信息。比如我們常用的猜測活動：猜圖（出示圖片，Guess how I want to XXXDid you go carYes/No,I do/don`t.），猜句子（假設(shè)情景，詢問學生I want to somewhere to do something），啞�。ㄗ鰟幼鞑聠卧~）。找出信息差也是交際活動中的一種，可以分為三種方式：
1、一人具有一些信息，另外一人需要靠問問題找到該信息。
2、一人具有一些信息，他將該信息告訴其他的學生。
3、兩個或所有的學生都具有不同的信息，他們互相交流自己的信息。當然還有很多交際活動類型，比如交流個人信息、角色扮演等。
再次，這些活動我們在實施的時候就要靠我們教師來有效的組織，比如猜測活動也可以在小組中進行, 教師將圖片發(fā)給每組中的每個學生,其他學生進行猜測�；顒忧耙龌顒诱f明，圍繞著什么話題進行猜測，教師巡視學生是不是都有小組，是否每個人都參與小組活動，巡視過程中不打斷學生，活動結(jié)束后，要求學生在班級進行匯報，復述。
其實在課堂活動中，我們都利用了其中一些或多或少的活動，可是實施起來的時候總是沒有達到預想的教學目標，可能還是我的方法太零散了，運用了太多的漢語去解釋，沒有給學生創(chuàng)建語言環(huán)境，應(yīng)該讓學生聽明白，而不是用漢語解釋明白。
李俊和老師在怎樣設(shè)計課堂活動上給我們總結(jié)了一些必要因素，總結(jié)成一句話就是：“一方有難，多地貼錢”。“一”是活動數(shù)量；“方”是方式方法的指導；“有”是有趣味；“難”是難點、難度；“多”多層次，照顧全體同學；“貼”是貼近學生，貼近教師，貼近生活；“前”是前后。
二、通過課堂活動激發(fā)學生學習興趣及師生有效互動
作為老師，我最希望的事情就是讓所有學生都喜歡我，當然這是不可能的。所以你要想想些辦法，首先就是讓學生對你，對你的課堂感興趣，小學生都是很好奇的，只要你拋給他一個他可能感興趣的問題，他就會問個不停，那你就讓他大膽的說，鼓勵他運用他所掌握的英語來詢問，得到信息，必要的時候可以給點提示。例如北京教育學院國際語言與文化學院副院長張洲老師，就給了我們一個很好的例子，他用他的名字是怎樣由來的這一問題，給了我們一些線索，讓我們猜測關(guān)于他個人的信息（不能重復），我們通過張老師給出的一點線索，最后猜出了他名字的由來。整個過程中，我們所有的人都在不斷的思考，又在不斷的傾聽，因為他不許我們重復別人已經(jīng)找出的答案，我們都很認真，既調(diào)動了我們的積極性，又發(fā)散了我們的思維，而不是直接灌輸他的信息給我們。我想這就是我的課堂中缺少的，我只是一味的灌輸我想讓學生知道的、學習的知識，卻沒有給學生自主發(fā)現(xiàn)知識的機會，時間久了，學生慢慢的對我這種講述失去了興趣，也對這種課堂沒有了的興趣，我想我們應(yīng)該關(guān)注學生學習的過程，調(diào)動學生的思維。給學生驚訝的機會，在他迫切的尋找時再給他，他會記憶的比較深刻。
感知比告知更重要。讓學生體驗感知的前提是我們教師對這些知識的感知要有高度和深度，只有這樣的深刻感知，才能引導學生有深刻的體會。如果教師感知不深，是不可能引導學生有獨特地見解，也不會吸引學生積極去感知。教師首先需要不斷學習提高自我。其次引導學生積極去感知，需要真實的情境。真實的情境是對學生的吸引，是對學生的潛移默化的熏陶，是對學生品質(zhì)的引領(lǐng)。只有真實的情境才會讓學生揚起頭望向前方，只有真實的情境才會給學生更多的新奇體驗，才會引人入勝。再次要學會與學生分享感知。當我們有了新的體驗的時候，我們每個人都向往著分享自我的感受。在分享中體驗自我感知的愉悅，激勵自己繼續(xù)追尋新的感知。當我們能夠與學生一起去分享各自的感知時，也是我們互相尊重互相平等的表現(xiàn)，有利于建立和諧的師生有效互動的學習氛圍。
三、英語教師應(yīng)當具備的技能
作為一名英語教師我們應(yīng)該熱愛英語，熱愛學生，熱愛教學，熱愛說話。作為一名教師我們應(yīng)該具有過硬的專業(yè)，組織的才能，勤勉的精神，科學的理念。我們還應(yīng)具有好習慣，勤奮，注意力，有條理，有時間觀念，喜歡閱讀，有獨立性，自己解決問題，有興趣愛好，樂意與人交往。每日應(yīng)讀書15分鐘，多聽課，爭取多上公開課，不反對聽課。寫反思（寫三句），今天比昨天有點改進，明天比今天有點進步。
我們要端正觀念，英語是一項技能，給學生建立英語是第二母語的觀念，操練比講解更加重要。我們應(yīng)該走出演講的角色，記住口號“為用而學，在用中學”，用英語做事，在做事中學習英語。最好是把英語上成體育課模式，讓學生又動，又玩，又學。
我們要學會導入，學會提問，學會表揚（一句話暖人心），要有良好的教態(tài)。我們要學的很多很多，英語教師得是一個多才多藝的人。我們?yōu)槲覀兊牟蛔氵�應(yīng)努力，繼續(xù)努力。
四、怎樣上好閱讀課
1、運用情景進行導入。例如實物；圖片（人物，本班同學，簡筆畫）；錄像（天氣霧霾）；歌曲（友誼手拉手）；知識以舊引新（worked, did, saw）；語言（問題—思考，討論）；臨時應(yīng)變；故事導入；黑板標題；觀察導入（語法例句）；教師表演（摔倒）。導入要根據(jù)教材，聯(lián)系生活實際，學生實際，課堂實際，具有啟發(fā)性，趣味性，符合學生的年齡特點，時間大概在1-5分鐘就可以了。
2、讓學生自己看（5-6分鐘）。
3、提出涉及整體的問題。
4、聽課文錄音。（聽力，快的練理解，慢的練語音，多模仿）
5、比較細節(jié)的理解（簡單問答，判斷正誤，填表格，選擇等方式）。
6、解釋語言點。（成分，難詞，內(nèi)容，語言美）
7、深入理解（思想擴展，分組）。
8、找同學匯報。（有層次的匯報）
9、當堂背誦或泛讀。（重點句子或者段落）
閱讀策略包括：
1、選標題和中心大意的策略；
2. 判斷文體的策略；
3. 選擇段意的策略；
4. 閱讀簡答的基本策略；
5. 推斷詞匯的策略；
6. 判斷作者寫作意圖的策略。）
五、關(guān)于教學設(shè)計
一個好的教學設(shè)計要具有獨特性，有自己的思考、亮點。設(shè)計思想：設(shè)計思想應(yīng)該如何表述？要點集中、醒目，開篇明義；描述不能太籠統(tǒng)和寬泛；總論和分論要保持一致；設(shè)計思想與本課的具體實施有銜接。教學背景分析：語言和內(nèi)容盡量簡練；分析清楚本節(jié)課的教學內(nèi)容在整個模塊中的位置和功能；對教材的文本有深入解讀、分析和挖掘，不是停留在表
面；學生分析也要盡量分析其與本課關(guān)聯(lián)的特性，不要籠統(tǒng)寬泛。目標：一節(jié)課設(shè)置的教學目標不宜過多，教學目標應(yīng)具體、明確，可操作性強；教學目標與教學過程要保持一致；教學目標還應(yīng)與教學重難點保持一致；重難點的描述要具體、明確、簡潔。（1.學生能夠理解和運用because，so, so that引導的狀語從句，程度較弱的學生能理解和聽懂。2.學生能夠通過Read the lines carefully的閱讀策略讀懂和理解課文內(nèi)容并了解白求恩的生平事跡，能通過Read between the lines的策略提煉英雄的品質(zhì)。3. 了解和學習英雄的品質(zhì)，并能理解“英雄“的真正含義。）過程：教學過程的規(guī)劃需要注意表述要規(guī)范，過程要緊扣教學目標；注意目標的落實，教學過程要體現(xiàn)教學思想；設(shè)計意圖要突出本設(shè)計的亮點；過程規(guī)劃緊密，切忌環(huán)節(jié)過多過碎；要注意過程中
活動的設(shè)計，尤其是輸入與輸出性活動的設(shè)計。特色：教學特色的撰寫應(yīng)注意什么呢？言人所未言，對某一教學內(nèi)容或現(xiàn)象有自己獨到的思考，要集中筆墨突出特色，有提綱挈領(lǐng)式的總括，也有具體事例的支撐（設(shè)計思想、教學過程）。教學效果的評價：教學效果的評價撰寫應(yīng)注意什么？簡單易操作，對教學目標能起到檢測和反饋作用，能反映學生學的過程和效果。教學反思：教學反思的撰寫應(yīng)注意什么？集中一兩個點：有事件的簡述、有理性的思考和理論的提煉；反思的內(nèi)容：教學理念、教學活動、教學方法、教材處理；可以反思成功之處，也可以反思不足，或者二者兼而有之，并提出改進方案。教學流程圖：教學流程圖應(yīng)注意什么？簡要圖示教學過程；注意體現(xiàn)互動：師生之間、生生之間；體現(xiàn)反饋和調(diào)整。
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西確實無價，無論是在思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家教授們的精彩講座，為我們一線教師的健康成長又一次指明了方向，愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷的進行新的核聚變，積蓄新能量，為了我們的教育，為了我們的學生，更為了我們自己，在收獲精彩的同時，讓自己的人生更加充實，大放異彩。通過此次培訓，讓我深深體會到我們應(yīng)該學習的還有很多很多，我們應(yīng)該教學生的同時豐富自己的知識儲備，給學生一杯水，我們就應(yīng)該有一桶水，讓我們在今后的工作中，共同加油努力吧！
課堂游戲分享：
1、分小組，單詞抄寫，準備好單詞條，說一個單詞，如果誰的單詞條不一樣，就放在下面，如果一樣，下面的單詞條就是你的。（金鉤釣魚）
2、單詞字母挖空
3、吊小人
4、Bingo
5、復習時用的“沼澤地”
篇二：京筑教育合作培訓心得體會
在市教育局的組織下，我校一行3人有幸作為貴陽市京筑教育合作培訓春季跟崗學習的第一批學員，于2016年3月9日來到了北京黃城根小學總校開始為期一百天的跟崗學習。
來到總校，得到了黃小領(lǐng)導和老師們的熱烈歡迎和熱情接待，讓我們有一種“回家”的感覺，從生活和學習各方面都受到了黃小總校無微不至的關(guān)懷，讓我們身在異鄉(xiāng)的心得到了溫暖和慰藉。一到黃小，麥峰校長首先說了我們本期跟崗學習的大致安排，由于剛好趕上北京市“西城杯”現(xiàn)場課比賽，黃小中部承辦了語文中年段和數(shù)學低年段的現(xiàn)場課比賽，所以麥校安排我們先在黃小中部（后廣平校區(qū)）全程跟進現(xiàn)場課比賽活動。在這里，我們不僅聽課，還幫助他們做好會場的服務(wù)工作，也是借此表達我們的一點感恩之心。更有幸的是依托此次現(xiàn)場課比賽，我們參加了黃小參賽教師的試講、磨課等過程，也更加進一步認識了這個團結(jié)、進取的集體，也見證了黃小教師和學校的又一次成功。 時間已經(jīng)過去了兩周，這段時間我們就在不停的聽課、磨課討論中緊張度過了，看到也明白了任何一次比賽都不是一個老師的比賽，而是一個團隊的比賽，用黃小老師自己的話來說：“我們每個參賽教師的'背后都有一個強大的助賽團“。他們有專門成立的備課組，有專人負責課件和教具的準備，有專門的老師組織和觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，有專門的老師協(xié)助做課前準備，有專家來幫忙指導。無一不讓我們深刻地體會到黃小就是一個團結(jié)、向上、溫暖的大家庭。“西城杯”現(xiàn)場課比賽的賽場上老師們的精彩表現(xiàn)，也讓我的教育理念得到了再一次的洗禮，也學習了一些課堂組織和駕馭的方法，更加堅定了今后我對教學信心。
后廣平校區(qū)的李愛華校長和張宇主任還針對我們此次跟崗學習市教育局的要求為我們量身打造了學習計劃。讓我們接下來的學習能夠有所學、有所獲。并且讓我們雙方注意收集平時的文檔資料和圖片資料，等待學習結(jié)束后給我們匯編成冊，讓我們的學習有所印證，也有可以紀念的文字，也為我們回去以后的匯報積累素材。
昨天我們還去北京161中學參加了本次春季掛職學習的第一次班委會議，貴陽市教育局陳詠利處長的發(fā)言給我們打了一劑強心針，和其他班委的交流也讓我明白我不是一個人在戰(zhàn)斗。北京黃城根小學這一切一切周到細心的安排和貴陽市教育局的殷切囑托都督促著我努力學習，我也非常珍惜這個無比難得的機會，使自己的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)都能得到更深層次的改造和升華，以一個全新的自己回報給等著我的孩子們，回報給我準備奮斗終身的教育事業(yè)。
篇三：赴北京培訓學習之心得體會
聽說中國師范院校中南方以浙江師范大學最好，北方以北師范大學最好。這次來到北京師范大學實驗小學參觀與學習，心中充滿了神圣和敬重的感情。
北師大實驗小學坐落在北師大校園中，有A、B、C、D四座樓組成，中間圍成一個中心操場，旁邊有一個塑膠操場，操場上綠樹成蔭。整個學校給人的感覺是自然環(huán)境優(yōu)美，人文氣息濃厚。當時正值桃花盛開，到處都是一簇簇美麗的桃花。因為是校中校，所以無論是有意或者無意都會產(chǎn)生一種文化依托，北師大附小就像孩子在媽媽的懷抱中一樣，茁長成長。在這個美麗的校園里學習我感觸很深。
感觸一：注重細節(jié)，很人性化。
走進校園里，你會發(fā)現(xiàn)北師大實驗小學并不大，但是很耐看。門衛(wèi)制度很嚴格，校園很安全。樓道教室外有很多學生展區(qū)，將師生的活動、學生的作品輕松展示，內(nèi)容很簡潔，作品很孩子化，不高深但很可愛。教室門窗上都有不同的裝飾，比如說對聯(lián)或者窗花等。教室的布置很細致，比如作業(yè)存放柜，圖書柜、儲物柜、安全疏散圖、收費統(tǒng)計表、學生園地等�？茖W教室看起來有些亂，講臺前放置很多牛奶盒等生活廢品，其他地方也放了許多箱子，學生很隨意。有的坐著，有的站著，有的前倒后仰，一看就知道是實用的教室，實踐的樂園。教室里沒有飲水機，學生在水房接水，水溫調(diào)節(jié)為溫水，不易燙傷。廁所門簾圖很卡通、很可愛，并且養(yǎng)了許多花，使廁所變得十分溫馨。
水池顏色也有區(qū)分，高度適合小學生使用。所有墻面、地面的設(shè)計都很貼近兒童心里的需求，柔和并富有童趣。
感觸二：學生自由，平等民主。
教室里，可愛的孩子們并沒有坐得端端正正，他們的姿勢很放松，甚至可以自由地出入教室。有所得就會有所失，放松的姿勢有利于思維的集中和活躍。黑板上可以發(fā)現(xiàn)孩子們民主選舉的記錄，這讓我想起了美國的民主，想起了古希臘的文明。操場上，孩子們自由玩耍，自然而輕松。體育課上，學生在自由活動，老師在打太極。我看見幾名學生在訓練4×100m接力賽，和他們聊天后才知道，老師不會緊跟學生的，他們都是自己抽空訓練的�？匆娝麄冞m度地奔跑，覺得挺像那么回事的。運動會主席臺，主要是學生在布置，而不是老師。檢閱隊伍在喊口號的時候，孩子的手勢并不統(tǒng)一，很是隨意。孩子們面帶微笑，自由邁步，那種感覺好像是奧運會入場時的運動員一樣，自信而灑脫。這也讓我想起陳寅恪先生的那句話，“獨立之精神，自由之思想”。
感觸三：學生快樂，教師輕松。
不知是北京的錄取分數(shù)線低，還是這里的孩子天生素質(zhì)高，或是首都文化的熏陶，這里的孩子真的很幸福，老師也輕松。學生沒有太多的家庭作業(yè)，甚至沒有。他們的校內(nèi)作業(yè)也不多，老師批改的作業(yè)自然就少了。在語文學習上，他們衡量學生的一個很重要的方面就是閱讀量。學生在博覽群書總提高語文，提升自我。學生任務(wù)輕、負擔小，他們在學校里很自由、很民主、很快樂。老師也能全身心地投
入教育教學研究中去。師生和諧相處，積極樂觀，在自由的氛圍中思考與學習，這種師生的成長自然而健康，獨立而快樂。這讓我又想起了龍應(yīng)臺龍給兒子寫的信，“對我最重要的，安德烈，不是你有否成就，而是你是否快樂。而在現(xiàn)代的生活架構(gòu)里，什么樣的工作比較可能給你快樂？第一，它給你意義；第二，它給你時間。你的工作是你覺得有意義的，你的工作不綁架你使你成為工作的俘虜，容許你去充分體驗生活，你就比較可能是快樂的。至于金錢和名聲，哪里是快樂的核心元素呢？假定說，橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經(jīng)理或者到動物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個喜歡動物研究的人，我就完全不認為銀行經(jīng)理比較有成就，或者獅子河馬的管理員平庸。每天為錢的數(shù)字起伏而緊張而斗爭，很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙。”
感觸四：干實事，真研究。
聽完德育校長對學校的介紹和特級教師陳延軍的報告后，我深刻地認識到了我平日里的工作有多么的膚淺。北師大實驗小學秉承“以人為本，教育即服務(wù)”的理念，以“實驗”為特色，堅持走在教改前線，成績優(yōu)異。
教育即服務(wù)就是突出以生為本，以學生為中心，更加尊重學生的權(quán)利主體，同時要服務(wù)于教師、家長，服務(wù)于社會和民族。為學生服務(wù)，是讓學校成為學生學習的樂園、精神的家園；為教師服務(wù)，是使教師專業(yè)成長，實現(xiàn)職業(yè)生命質(zhì)量的提高；為社會服務(wù)，是營造社會文化的氛圍，使教師、學生、學校實現(xiàn)和諧發(fā)展；為民族服務(wù)，是發(fā)
揚優(yōu)秀的文化，繼承文明的精華。雖然我不贊同“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，但是同意陳老師“好孩子和壞孩子都是老師教的。”的觀點。沒有差生，也就無所謂優(yōu)等生。孩子上學是來受教育，是來成長的，也許學習成績不怎么好，但是總有優(yōu)秀的一面。而這優(yōu)秀的一面或許就是這位學生人生事業(yè)發(fā)展的奠基石。評價學生成績不是唯一標準，只是參考標準。也許在學校中孩子好習慣的形成，興趣的培養(yǎng)，身體的健康，思維的發(fā)展更為重要。
陳老師強調(diào)了“實驗小學”中“實驗”的關(guān)鍵性�！皩嶒灐贝碇翱蒲小�。陳老師說“教育教學的科研，科研的教育教學”，他認為科研不遠于教師，科研不遠于課堂。教育教學中對任何一個小問題的長期思考和關(guān)注就是教研。而他進一步提出要主動地關(guān)注和思考，莫做教書匠，要做有思想的智慧型教師。而行為研究和反思能力對于智慧型的老師又是特別重要。每一個教師都是一個思想者和獨行者。想想自己除了模就是仿，讓作業(yè)占有了思考的時間和空間，成了一個新型的教書匠。北師大實驗小學的老師是在真研究，少了許多花樣繁多的表面文章，北師大實驗小學的老師也是在干實事，少了許多中國式的應(yīng)酬。領(lǐng)導很真誠，沒有搞歡迎儀式；老師很真誠，不愿意我們?nèi)ゴ驍_孩子們安靜的生活，孩子們很真誠，不愿意說出那句“老師好；領(lǐng)導好”。他們也許少了幾分禮節(jié)，但卻多了幾許誠信。
終于，我想起了小時候的生活，明白了孩子們應(yīng)該怎樣生活，應(yīng)該自由、健康、快樂地成長！
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