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      2. 班主任家庭培訓(xùn)心得體會

        時間:2021-03-02 15:51:24 心得體會 我要投稿

        班主任家庭培訓(xùn)心得體會

          如果說學(xué)校教育是蓋一幢大廈,那班主任就是那腳手架,連接著每一個關(guān)鍵部位,是整個建筑的“結(jié)點(diǎn)”,維系著家庭、學(xué)校和社會間的復(fù)雜關(guān)系。作為一名班主任,我深深地意識到自己的任務(wù)有多么重要。

        班主任家庭培訓(xùn)心得體會

          今年x月份,我非常有幸地經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,參加了“班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這四個月的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對我來說,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升,更是一次心靈的蕩滌。

          在學(xué)習(xí)過程中,我邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,班主任培訓(xùn)班上學(xué)來的方法確實(shí)有效。我制定的方案是:《如何幫助學(xué)生學(xué)會傾聽》,我校學(xué)生是農(nóng)村子女,由于家長一心撲在生計(jì)上,沒有時間與孩子交流,更不能顧暇對孩子的養(yǎng)成教育。學(xué)生習(xí)慣以自我為中心,集體意識淡薄,自我約束能力較差。特別是春節(jié)休假回來,還沒有全身心地投入到日常學(xué)習(xí)和班級常規(guī)中來,雖然我反復(fù)強(qiáng)調(diào),但上課鈴聲響后,但還是有個別學(xué)生不能自覺地安靜等待老師上課,即便是回到位子上,也是不緊不慢地做著自己手里的事,鈴聲仿佛對自己沒起什么作用。上課時明明知道隨便說話是錯誤的,可是同學(xué)跟自己一玩,就不自覺地說起話來。為此根據(jù)班主任培訓(xùn)班的楊老師提出的要求,我確定了我所要撰寫的教育案例的問題是:如何幫助學(xué)生學(xué)會傾聽

          教育方法:

          一、認(rèn)識傾聽的重要性

          在開學(xué)初,我首先把自己從《故事會》中看到的一個小故事講給孩子們聽。同樣到一個公司去應(yīng)聘的兩個人,一個被錄取了,另一個沒有被錄取,我問孩子們?yōu)槭裁矗看鸢负芎唵,被錄取的人因(yàn)檎J(rèn)真傾聽,聽懂了老板的要求,而另一個聽了一半就去做了,結(jié)果與老板的要求背道而馳。孩子們明白了:傾聽很重要,傾聽是機(jī)會。讓他們明確傾聽的意義是:人與人之間需要溝通、交流、協(xié)作、共事,善不善于傾聽,不僅體現(xiàn)著一個人的道德修養(yǎng)水準(zhǔn),還關(guān)系到能否與他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系,能否善于與人合作,利用別人的智慧。要讓孩子明白傾聽也是一種學(xué)習(xí),一種溝通,一種尊重。在傾聽中,我們會了解到很多信息,獲得很多思想,產(chǎn)生很多共識,這能使人與人之間變得很透明,更親近。

          二、養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣

          人的成長其實(shí)就是一些習(xí)慣的累積。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開各方面的影響,而良好的習(xí)慣是一個人一生的財(cái)富。新課程賦予我們這個使命,給我們這個機(jī)會,我們就應(yīng)全力以赴、刻不容緩去幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間,需要方法,需要耐心,更需要勇氣,急不得也跳不過!

          1、傾聽在課堂

          第一,讓學(xué)生做到耳聰,要學(xué)生做到耳聰就是要學(xué)生能聽得進(jìn)、記得住,要學(xué)會如何聽老師的講話和同伴的發(fā)言,怎樣訓(xùn)練學(xué)生耳朵呢?課堂上經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述老師的講話和同伴的發(fā)言,在提問或提出要求時講究技巧,和學(xué)生做一做語言游戲。

          第二,讓學(xué)生做到“會神”,我是這樣訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“會神”:課上經(jīng)常讓學(xué)生說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方、有哪些錯誤、應(yīng)該作哪些補(bǔ)充,你有什么好的方法,聽寫時經(jīng)常讀錯音讓他們幫我糾正,或者說詞語的意思讓他們自己判斷選擇詞語,還有我說完要求后,讓他們幫我分析我所說的話里有幾個意思等等。

          第三,合作學(xué)習(xí)是新課程的一種新的學(xué)習(xí)方式。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,我想采用四人合作比較理想,一人講,三人聽,分工明確,也讓學(xué)生更清楚的知道自己的角色。使每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與建議,也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對問題和對文本的不同理解,有利于擺脫自我為中心的思維傾向。同樣,我也及時表揚(yáng)那些在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真傾聽的學(xué)生。

          2、傾聽在課外

          平時,我注意觀察學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生是如何相互傾聽的,再把例子引到課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育。我與家長取得聯(lián)系,讓家長注意觀察學(xué)生在家里傾聽情況,及時糾正不良習(xí)慣。這樣,家校共同引導(dǎo),學(xué)生要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣也就不難了。

          特別是對這個男孩,如果我發(fā)現(xiàn)在課上沒有給他足夠的時間,課下我就會找時間與他交流,告訴他我聽完的感受,也對他的思維和表達(dá)作出評價(jià),以此證明我在認(rèn)真地聽,同時也是在告訴他如果我不用心聽,我是不能懂他的。每次說完他都能高興好幾天,甚至課上沒說盡興,下課主動追著我說。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他不高興或是與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時,我會耐心地聽聽他的理由,也會讓他聽聽我的想法,不但為他化解心中的不快,而且讓他感受到聽別人說是有好處的,有時甚至是幸福的'。有時間我還引領(lǐng)他看課外書,教他學(xué)會傾聽那些無聲的語言。

          三、深化傾聽的意義

          隨著課堂主體性,自主性的增強(qiáng),學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機(jī)會大大增多,這一切都需要我學(xué)會傾聽,成為學(xué)生的忠實(shí)“聽眾”。因此,課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生;無論是說對了還是說錯了;無論是說得清楚明白還是語無倫次,我都會專注地傾聽,從沒有半點(diǎn)不耐煩,更沒有打斷他們的話,并在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)他們的困惑的焦點(diǎn)、理解力的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意、批評的價(jià)值。

          教育效果:

          那個男孩也有了很大改變。他對學(xué)習(xí)有了興趣,尤其愛上我的語文課。大多時候他能做到舉手得到允許后再發(fā)言,別人的發(fā)言他能夠比較認(rèn)真地傾聽,即使有了不同意見他也能等別人說完后再談自己的觀點(diǎn)。部分同學(xué)和老師改變了對他的態(tài)度,他有了親密的朋友,在這個班生活得更快樂了,因此成績提高了。每當(dāng)他有了錯誤時我再教育他時,他不再撅嘴了。

          此外,本期培訓(xùn)班組織的不少講座對我們的多方面認(rèn)識和能力都有關(guān)注:現(xiàn)代小學(xué)教師的角色定位及其素質(zhì)要求、做一名行動研究者、學(xué)生評語的撰寫、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹。包括班主任培訓(xùn)班的老師們悉心組織的參觀大紅門一小的老師們準(zhǔn)備的對會活動,使我們在多方面得到了提高。

          記得李春芳老師在給我們講如何讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)時,給我的感觸很深。于是在學(xué)習(xí)回來的第二天,我自己又加上了兩條后,把方法寫在了黑板上讓學(xué)生做筆記,開始讓學(xué)生嘗試。在反饋時,分組交流漢字的音部、偏旁部首、筆畫、組詞、分段、感受、不懂得問題。集體匯報(bào)讀書感受、提出不懂的問題。學(xué)生的積極性非常高,許多學(xué)生的感受非常深刻,提出的問題很有價(jià)值。學(xué)生不僅學(xué)到了方法,讀書能力也有所提高了。這種預(yù)習(xí)方法受到了家長們的好評,其中聶玉洋的家長說:“倪老師,您教的這種方法真好,學(xué)生完全可以自學(xué)了!痹诎嘀魅闻嘤(xùn)的期間里,我發(fā)現(xiàn)我越來越關(guān)注我的學(xué)生了,我把更多的愛傾注在了他們身上。老師的點(diǎn)滴關(guān)愛,猶如窗外春日的淡淡暖陽,輕輕地讓學(xué)生感覺沐浴在金色的光線之中。當(dāng)一只小蟲子欲振翅高飛時,它需要的風(fēng)和日麗的天氣,兼有一陣清風(fēng)借力,它會充滿自信地飛得更高遠(yuǎn)。這就是是教師的愛的“魅力”。孩子可能會揮霍父母的愛,卻一定會珍惜老師的愛。老師的一句平常的關(guān)心話、一件可能是不經(jīng)意中的不起眼的小事,卻能觸動學(xué)生的心靈而被學(xué)生珍藏一生。尤其是慣于被老師遺忘的中等生或成績差又性格頑劣的所謂差生。

          學(xué)生在使用鋼筆時,我發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生的鋼筆沒有水。于是我自己掏錢給學(xué)生買了兩瓶鋼筆水放在教室里,隨時可以給鋼筆沖水。有的學(xué)生甚至忘帶鋼筆,我沒有責(zé)備、沒有埋怨,而是拿出自己的鋼筆給他們用。學(xué)生起初感到詫異,久而久之,班里借鋼筆給同學(xué)的現(xiàn)象增多了。后來一位同學(xué)從家里給老師帶來了一枝教鞭,被一位同學(xué)不慎弄斷了,于是他們各抒己見,幫我粘好了教鞭。進(jìn)入期末復(fù)習(xí)時間,我會給學(xué)生打印練習(xí)卷子,由于沒有班費(fèi),于是自己掏錢給學(xué)生買紙。學(xué)生知道后,好幾位學(xué)生主動從家里把自己做練習(xí)用的紙拿到班里給同學(xué)們用。

          我經(jīng)常教育學(xué)生同學(xué)間要互相幫助。一天放學(xué)后,劉文碧又來到了學(xué)校?吹剿殖霈F(xiàn)在我面前,開始我是一怔,后來故作鎮(zhèn)靜的樣子問道:“你怎么又回來了,有什么事嗎?”她面帶愁容的對我說:“老師,您能幫我一個忙嗎?”這時我才把懸著的心放下來,毫不猶豫地說道:“你說說看,我要是能幫你肯定幫。”她是讓我?guī)退棠陶f一下能不能少讓她干些活,留些寫作業(yè)的時間。我義不容辭的答應(yīng)了,后來她和奶奶都十分滿意我說出的辦法。每當(dāng)我再一次問她有沒有需要我?guī)椭鉀Q的事時,她都會笑著對我說:“沒有!”后來同學(xué)間互幫互助的現(xiàn)象更多了。

          每一位班主任都希望成功,但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提,有了責(zé)任心,班主任就會全身心地投入到工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對學(xué)校負(fù)責(zé),下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式,組織各種活動,使學(xué)校家長學(xué)生都滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

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