小班教學(xué)心得體會(huì)（精選3篇）
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的小班教學(xué)心得體會(huì)（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教學(xué)心得體會(huì)1
小班化教學(xué)的形式是現(xiàn)在我們教育發(fā)展的的一個(gè)很重要的新興產(chǎn)物。一方面它在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的同時(shí)，更能讓我們教師關(guān)注到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面它為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而廣闊的空間，使每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。那如何利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)使每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的教學(xué)呢？
一、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)行自我愉快教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動(dòng)力。中學(xué)生尤其是如此，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。因此，我平時(shí)鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和探究的欲望。當(dāng)學(xué)生迫不及待地提出一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)疑問(wèn)時(shí)，我們首先要珍視學(xué)生的這種探究心理，但并不要急于正面回答或者給予暗示。而且，通過(guò)自主探究獲得的知識(shí)印象深刻，自主探究獲得的成功又會(huì)激起進(jìn)一步探索的欲望。
二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問(wèn)題再也不會(huì)去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢?通過(guò)小班教學(xué)，學(xué)生的活動(dòng)量明顯地增大，培養(yǎng)了學(xué)生敢于回答問(wèn)題的能力，每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，就連平時(shí)膽小的、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生也敢經(jīng)常開(kāi)口與同學(xué)、教師對(duì)話。使每個(gè)學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去操練，從而最大限度地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
三、注重師生之間的近距離交流
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺(jué)得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。同時(shí)，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。師生情感融合，就象有些老師所說(shuō)的那樣：“過(guò)去上課時(shí)，自己是以應(yīng)試教育為主，而進(jìn)了小班教室，自己更象一位大姐姐，和學(xué)生一起融合在教學(xué)之中�！睂W(xué)生根據(jù)自己的能力去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)師生交往，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
四、注重教學(xué)形式活潑
在小班化中，教師能充分利用小班化學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生的特點(diǎn)都能得到充分地體現(xiàn)。在教學(xué)中，引進(jìn)多種授課模式，寓教于樂(lè)，創(chuàng)造寬松、自由、開(kāi)放、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生敢于開(kāi)口，善于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，改變以往上課膽怯的狀態(tài)。
五、注重小組合作，共同提高
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問(wèn)題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副"，又有"小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副"的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過(guò)程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過(guò)程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
六、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
小班化教育營(yíng)建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情。沒(méi)有扭扭捏捏，沒(méi)有一問(wèn)三不知。有的，是主動(dòng)，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。
小班教學(xué)心得體會(huì)2
隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng)，小班化教學(xué)也逐漸開(kāi)始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之中，有幸作為小班化教學(xué)的語(yǔ)文教師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者，剛剛邁進(jìn)這個(gè)門檻，可謂任何經(jīng)驗(yàn)都談不上，只是想就此談一談自己對(duì)小班化教學(xué)的理解以及這一段時(shí)間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。
在小班化教學(xué)剛剛實(shí)行的初級(jí)階段，任何人都是一名探索者，那么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么?對(duì)于小班化教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用它的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索，這樣既避免了走彎路，又使得自己的教學(xué)有的放矢。所以在實(shí)行小班化教學(xué)之前認(rèn)真閱讀了學(xué)校整理出來(lái)的關(guān)于小班化教學(xué)的'相關(guān)資料，還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小班化教學(xué)的指導(dǎo)理論，以及中國(guó)的一些正在實(shí)行小班化教學(xué)的城市中的學(xué)校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么：我覺(jué)得上海的一所學(xué)�？偨Y(jié)出來(lái)的非常好——全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。
既然是小班化教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到“陽(yáng)光普照”。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎(chǔ)之上的，否則那也只是一種形式而已，當(dāng)你在備學(xué)生的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異列出不同的要求，根據(jù)這些要求又要在備過(guò)程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。小班化教育的課堂教學(xué)充滿生命活力，充滿情感魅力。在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以形式多樣的教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師教得愉快。
在過(guò)去的教學(xué)中，早已聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)小班化教育的優(yōu)越性，當(dāng)自己也成為真正意義上的“小班”的語(yǔ)文老師后，更親身感受到了小班化教學(xué)的精妙與樂(lè)趣，實(shí)踐證明小班化教學(xué)是將新課程理念真正轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為的最佳途徑之一。為此我嘗試采用以下方式：
在小班語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，教師不應(yīng)墨守“師道尊嚴(yán)”的舊觀念。師生是伙伴關(guān)系，朋友關(guān)系。教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活世界；不限制學(xué)生的思維方向，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)性意義。教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，充當(dāng)組織、引導(dǎo)、合作的參與者。在這樣的課堂里，學(xué)習(xí)者才會(huì)感到安全、溫馨，才能很好地與老師、同學(xué)和諧相處。沒(méi)有顧慮或顧慮很少地自由發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題，認(rèn)真參與討論，打開(kāi)思想的閘門，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)或情感深處的碰撞與融合。
課堂教學(xué)，是教育教學(xué)的主陣地，同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)彰顯的最重要平臺(tái)。要“以學(xué)立教”，面向每一個(gè)。以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的需求來(lái)確立教的目標(biāo)，教的重點(diǎn)，教的策略。為每一位學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)習(xí)的激勵(lì)。小班化教育是“關(guān)注每一個(gè)”的精致化教育，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。仰望理想的天空，走實(shí)腳下的每一步。伴隨著小班化教育自然的節(jié)奏，我想我們會(huì)堅(jiān)實(shí)的走好每一步!
小班教學(xué)心得體會(huì)3
隨著農(nóng)村孩子們向城市的流入，農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，在這種形勢(shì)下，實(shí)施小班化教育就成了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。農(nóng)村學(xué)校，班級(jí)的人數(shù)明顯減少，使得農(nóng)村教師可以從繁瑣的批改和輔導(dǎo)學(xué)生中節(jié)省出一些時(shí)間來(lái)潛心研究教材教法，使得教學(xué)有的放矢，教學(xué)效果更加理想。下面我就結(jié)合實(shí)際工作對(duì)小班化教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、拓展了交流平臺(tái)，齊抓共管轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)
小班化強(qiáng)調(diào)因人而異，有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。以前傳統(tǒng)的組織形式，把師生隔開(kāi)了，更不要說(shuō)學(xué)生之間了。而在小班化教室中，課堂空間大了，教室布置不那么呆板，讓學(xué)生心理上摒棄了種種厭學(xué)情緒及不好的生活習(xí)慣，加之教師走下講臺(tái)和學(xué)生融為一體，這樣教師與學(xué)生接觸的時(shí)間增多，使教師能對(duì)每一位學(xué)生的脾氣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)情況、家庭背景了如指掌，從而可以因人而異進(jìn)行個(gè)性化地輔導(dǎo)。
二、學(xué)生主體地位，凸顯課堂。
在教學(xué)中，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間、生生之間多邊活動(dòng)的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，建立良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制。只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。像語(yǔ)文課堂上的課本劇表演,可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演積極性。如在教《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等課時(shí)，我就將道具給學(xué)生讓學(xué)生表演課本劇，由學(xué)生分批表演并互評(píng)，學(xué)生的表演雖令人捧腹大笑，他們?cè)谝恍χ�，加深了�?duì)課文的理解。
2、在小班化教學(xué)中，教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生有話可講；要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)。用上“請(qǐng)你試一試”、“相信你能說(shuō)好”的話鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生消除顧慮有話敢講；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，贊揚(yáng)第一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解的“勇敢者”，鼓勵(lì)敢于提出不同看法的“挑戰(zhàn)者’使學(xué)生做到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)。
三、利用多種方法教學(xué)，提高質(zhì)量。
教學(xué)方法多樣化，根據(jù)內(nèi)容定方法。教學(xué)方法在一定意義上也是教學(xué)的策略，小班化較之以前的大班，生出許多新的教學(xué)方法，如分組教學(xué)法，個(gè)別指導(dǎo)法，嘗試教學(xué)法，游戲教學(xué)法，鼓勵(lì)教學(xué)法，動(dòng)手操作教學(xué)法等教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一種或幾種方法展開(kāi)教學(xué)，力求讓學(xué)生在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中得到發(fā)展。比如教學(xué)《識(shí)字5》時(shí)就充分利用了游戲教學(xué)法，因?yàn)樽R(shí)字五是讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，整節(jié)課就設(shè)計(jì)成謎語(yǔ)大闖關(guān)，每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)便可給自己的小組贏得小紅旗，孩子們既像在玩耍也像在學(xué)習(xí)，實(shí)際上，在猜謎過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)就需要學(xué)習(xí)生字新詞，這樣的形式更受學(xué)生的歡迎。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的方法有效整合，一定會(huì)讓學(xué)生充滿新鮮感，這樣的學(xué)習(xí)效果自然就好。
四、課堂教學(xué)注重差異性。
小班教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)減少集體教學(xué)的時(shí)間，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們能在小組合作和自主探究的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流與合作。教師也可有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別后進(jìn)生多一些輔導(dǎo)幫助，讓他們逐步具有一些自學(xué)的能力。課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有彈性，要漸近化，讓不同層次的學(xué)生在解讀文本后都能多多少少地獲得一些思想啟迪和審美情操。
五、作業(yè)機(jī)制靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小班化教學(xué)中的作業(yè)機(jī)制應(yīng)該是靈活多變，豐富多彩的，注重對(duì)小班學(xué)生各方面能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、個(gè)性感悟、創(chuàng)新思維等方面。
1、口頭作業(yè)可讓學(xué)生互相監(jiān)督。比如朗讀與背誦，學(xué)生之間的距離較近，不但讀起來(lái)方便，心理上也不會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺(jué)，讀得更自然更流暢，小孩子之間還會(huì)有一種比賽心理，這也有助于朗讀與背誦能力的培養(yǎng)。實(shí)行小班化教學(xué)以后，面批作業(yè)的機(jī)會(huì)更多了，面批的好處是哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌欢苏杉皶r(shí)指出并改正，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，進(jìn)行因材施教分層布置作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我重視提高他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)他們的字詞學(xué)習(xí)、課文分析和習(xí)題訓(xùn)練，緊扣教材，巧妙設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類的家庭作業(yè)。。在默寫(xiě)或測(cè)試時(shí)，我總是事前先把那些學(xué)困生招來(lái)過(guò)關(guān)，然后再集體進(jìn)行默寫(xiě)或測(cè)試，這使得那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，使他們真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，逐漸使得各層次的學(xué)生變得我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，在農(nóng)村實(shí)行小班化教學(xué)，可以提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度，既發(fā)掘了學(xué)生健康向上的主體意識(shí)，又切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。
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