【精華】課堂教學(xué)心得體會(huì)模板10篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)心得體會(huì)10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1
20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”， 此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評(píng)比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié)，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié)，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jī)，榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名。
每次聽到經(jīng)典的好課，都會(huì)有三種感受接踵而至。開始是激動(dòng)，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點(diǎn)思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執(zhí)教的老師無時(shí)無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學(xué)會(huì)了音樂知識(shí)，也體驗(yàn)了音樂帶來的無窮快樂。在讓學(xué)生積極參與時(shí)，教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。
就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂的美。學(xué)生通過視頻欣賞了解苗族，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情，使學(xué)生能有新鮮感！同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場(chǎng)所有老師；《理發(fā)師》一課中，教師從音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨(dú)特語氣，關(guān)注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學(xué)，特別是對(duì)低段的孩子，我的欣賞課總覺得無法入手，分析得不夠深入，時(shí)常覺得這個(gè)教學(xué)比語文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲，看不到，摸不著，如何吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生易懂的語言進(jìn)行引導(dǎo)，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學(xué)中問題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂同故事進(jìn)行貫穿，用兩種對(duì)比明顯的小動(dòng)物來栓釋聲音的強(qiáng)弱，辨別曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們?cè)跉g樂中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系，在實(shí)踐中理解了音樂的節(jié)奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí)，執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象。
這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
人生是不斷學(xué)習(xí)的過程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí)，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2
對(duì)沖突妥協(xié)是一種有效的管理手段，但是在什么時(shí)候才要用妥協(xié)呢？
妥協(xié)是通過讓步來避免沖突和爭(zhēng)執(zhí)，妥協(xié)并不等同于投降，而是以獨(dú)立為前提、以尊嚴(yán)為原則的適當(dāng)讓步。教師和學(xué)生有時(shí)會(huì)成為沖突雙方，有時(shí)教師在在批評(píng)學(xué)生時(shí)，因不明情況或言語過激，引發(fā)學(xué)生的對(duì)立情緒，使師生雙方陷入僵局;有時(shí)教師與學(xué)生在討論問題時(shí)針鋒相對(duì)，互不相讓，讓課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行;還有時(shí)學(xué)生“挑戰(zhàn)”教師的權(quán)威，發(fā)生師生沖突。教師常常將自己當(dāng)成教育的權(quán)威，不容的眼睛里有一點(diǎn)沙子，自己沒有錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的要求決不妥協(xié)，這并不是智慧教師的做法。
我們不妨換一種角度去思考，學(xué)生是人，是一個(gè)充滿活力的生命個(gè)體，是有血有肉，有情感的個(gè)體，他們希望得到別人的尊重，這是自我滿足的表現(xiàn)。妥協(xié)也是一種美，妥協(xié)不是權(quán)威的喪失，恰巧是權(quán)威的樹立。妥協(xié)更是一種尊重，一種以退為進(jìn)的尊重。當(dāng)我們看到學(xué)生以一種積極的心態(tài)，以一種朝氣蓬勃的氣象去學(xué)習(xí)時(shí)，我想這才是我們真正的教育。
學(xué)會(huì)妥協(xié)，很多看起來嚴(yán)重的問題，就變得很簡(jiǎn)單。相反，同樣很多看起來很小的事情，如果被我們忽略，就會(huì)變成很棘手的問題。教育是心靈的藝術(shù)，而贏得學(xué)生的心，才是教育成功的真正標(biāo)志。
學(xué)會(huì)妥協(xié)，有利于課堂教學(xué)的和諧融洽，有利于提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度與效率，更有利于師生主體性的相互尊重。妥協(xié)往往是一種“雙贏”，通過妥協(xié)而達(dá)成協(xié)議就是勝利。當(dāng)然，這里所說的“妥協(xié)”，是一種教育策略，在行軍打仗中，這叫以退為進(jìn)，以守為攻。但這絕非是對(duì)學(xué)生盲目屈從。 作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生、教師，由于有不同的價(jià)值觀、世界觀，必然會(huì)發(fā)生這樣或那樣的沖突、分歧和對(duì)抗。教師要尊重事實(shí)，向?qū)W生的現(xiàn)有水平妥協(xié);批評(píng)有度，向?qū)W生的承受能力妥協(xié);提升自我，向教師的職業(yè)要求妥協(xié);和諧共生，向和諧的課堂和和諧師生關(guān)系妥協(xié)。通過教師的妥協(xié)智慧，讓學(xué)生少一點(diǎn)自卑、多一些自信，少一點(diǎn)指責(zé)、多一些欣賞，少一點(diǎn)挑剔多一些合作，從而走向人格獨(dú)立、身心健康的理想彼岸。教師的妥協(xié)更是一門藝術(shù)，展現(xiàn)著柔性的堅(jiān)持，追求堅(jiān)韌、無畏之美，它的智慧在于對(duì)核心價(jià)值體系的堅(jiān)持，是一種對(duì)基本道德規(guī)范的堅(jiān)守。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3
任教九年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半，每天的感覺是幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己：
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)：
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：用科學(xué)方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、以德施教：
我們常說作為一名教師，對(duì)學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛上你呢？如果將學(xué)生對(duì)老師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那相信你一定是一位了不起的老師！
課堂是教師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。
二、激發(fā)興趣：
興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高，進(jìn)而就會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃；還要課結(jié)束，趣獲存”，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們，課堂上如何操作，老師是編劇。
三、有效教學(xué)：
高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作�？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾�
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福！而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高！
四、科學(xué)評(píng)價(jià)：
在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位，而老師處于引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行�？磳W(xué)生，以學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
作為一名教師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5
我在國(guó)慶節(jié)期間仔細(xì)研讀了校長(zhǎng)室頒發(fā)的《關(guān)于改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》，看后覺得頗有感觸。
第一，關(guān)于課堂紀(jì)律。
自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作之一。教師的工作必須以學(xué)生為中心。所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。一個(gè)不能處理好師生關(guān)系的教師，其工作必然是失敗的�？墒牵S著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的師生關(guān)系，的確是越來越難處理了。
“現(xiàn)在的學(xué)生，真是越來越難教了！”我不止一次地聽到老師們這樣抱怨。事實(shí)也的確如此�，F(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境與我們那時(shí)相比已有了很大的區(qū)別。尤其是那些八十年代末九十年代初出生的孩子，當(dāng)他們對(duì)這個(gè)世界開始有感知時(shí)，改革開放的成果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，他們根本沒有經(jīng)歷過“自力更生、艱苦奮斗”的年代，他們的價(jià)值觀與以前的學(xué)生有著很大的不同。而現(xiàn)代社會(huì)的光怪陸離，貧富差距的`進(jìn)一步拉大，國(guó)外思想的不斷沖擊，直接在孩子身上顯現(xiàn)出影響。這種影響呈現(xiàn)出越來越快的速度，以至于不僅是教師與學(xué)生，即便是學(xué)生與學(xué)生之間，也都有了“代溝”。有學(xué)生告訴我，學(xué)生之間相差三屆，觀念便有明顯的差異。
師生關(guān)系的一個(gè)重要體現(xiàn)，就是課堂紀(jì)律。勿庸諱言，我校一部分班級(jí)的課堂紀(jì)律是相當(dāng)糟糕的。上課時(shí)講話，看小說，傳紙條，這在某些班級(jí)是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。碰到這種情況，需要任課老師象老鷹一樣緊緊地盯住學(xué)生，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，使他們不敢、沒機(jī)會(huì)開小差。但是這在實(shí)踐中卻是有一定難度的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，教師不可能做到每分鐘都盯住學(xué)生，有時(shí)侯要看看教材，有時(shí)侯要在黑板上寫點(diǎn)板書。因此，只有把備課工作做得相當(dāng)?shù)轿涣�，�?duì)教學(xué)過程了然于胸，才能少看教材，才能時(shí)時(shí)刻刻盯住學(xué)生，使他們沒有開小差的機(jī)會(huì)。
第二， 關(guān)于教師的教學(xué)情緒。
十大元帥之一的林彪曾經(jīng)說過這么一句話：槍聲一響，老子今天就死在戰(zhàn)場(chǎng)上了！這句話有兩層含義：第一是表明他的一種大無畏精神，第二是表示他要排除雜念，把心思全用在打仗上。這句話對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐還是有一定啟示作用的。教師走上講臺(tái)，就象演員開始演戲一樣，要排除一切雜念，處于一種亢奮的精神狀態(tài)，一門心思把課上好。這樣上出來的課必定是高質(zhì)量的。
第三，關(guān)于課前兩分鐘。
嚴(yán)格意義上說，打了預(yù)備鈴之后就已經(jīng)是一堂課的開始了。教師象個(gè)主角一樣開始演戲，學(xué)生也要象配角一樣積極地參與進(jìn)來，而不能象觀眾一樣只是來看戲的。然而，我校學(xué)生在這方面卻做得比較欠缺：打鈴后有的學(xué)生還在講話、吃東西、跑來跑去，坐姿也是東倒西歪，五花八門。因此，這學(xué)期我重點(diǎn)加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。打了預(yù)備鈴之后，我就要檢查學(xué)生們是否已將當(dāng)堂課所需要的書本、練習(xí)冊(cè)、地圖冊(cè)、筆、尺等學(xué)習(xí)用品放好，坐姿是否端正，是否已停止講話，吃東西。通過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，力求使他們從打預(yù)備鈴開始就進(jìn)入角色，保證整堂課的教學(xué)任務(wù)能夠圓滿完成。
改進(jìn)課堂教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，需要長(zhǎng)期努力，持之以恒。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇6
作為一名教師，要不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，近期我讀完《有效教學(xué)和諧課堂》一書，感受頗多，收獲頗多。下面就談?wù)勎彝ㄟ^學(xué)習(xí)后對(duì)有效教學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。
1、師生和諧為有效教學(xué)奠基
育人為本，愛心是根，沒有愛便沒有教育。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。有了愛心、責(zé)任心，教師便會(huì)一切從學(xué)生的角度思考問題，教師的眼中時(shí)時(shí)刻刻看到的是學(xué)生，腦中時(shí)時(shí)刻刻想到的是學(xué)生，心中時(shí)時(shí)刻刻感受著學(xué)生的感受，而不僅僅把學(xué)生看作是知識(shí)的容器，做題的工具。教師要會(huì)及時(shí)、深刻、全面地反思自己的教學(xué)行為，不斷修正自己的教學(xué)行為。要努力營(yíng)造和諧的、溫馨的課堂氛圍，讓學(xué)生在自己的課堂有安全感、成就感。要把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽表達(dá)的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，真正成為課堂的主人。
2、潛入文本為有效教學(xué)鋪路
走進(jìn)文本，解讀文本，深人鉆研教材，準(zhǔn)確地解讀文本，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。首先，教師要作為一般讀者去賞讀，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。其次，教師要以學(xué)生的視角，思考學(xué)生喜歡學(xué)什么、可以學(xué)什么、不愛學(xué)什么，把準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)，第三，從教師的角度，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。這是解讀文本的關(guān)鍵。老師要對(duì)課文反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩，細(xì)心品味，文中關(guān)鍵的段落、語句都能富有感情地背誦，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)都不放過。
3、質(zhì)量引領(lǐng)為有效教學(xué)助推。
實(shí)施有效教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)質(zhì)量指標(biāo)上。一是教師行為的質(zhì)量指標(biāo)。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師的教學(xué)組織、教師的語言、教師的神態(tài)、教師的評(píng)價(jià)，都對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)小學(xué)生影響頗大。老師充滿激情的語言、滿臉焦慮的神態(tài)、恰到好處的點(diǎn)評(píng)，時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著學(xué)生，可愛的孩子們就在老師預(yù)設(shè)的情境中漸人佳境。二是學(xué)生行為的質(zhì)量指標(biāo)。學(xué)生課堂的表現(xiàn)是課堂有效性的直接反味。三是輔助手段的質(zhì)量指標(biāo)。輔助手段的合理運(yùn)用能有效地突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言無法替代的教學(xué)情景。四是教學(xué)方式的質(zhì)量指標(biāo)。自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的重要體現(xiàn)，面對(duì)我們的國(guó)情、校情、班情，我們應(yīng)正確使用好這一新型的教學(xué)方式。
4、持續(xù)反思為有效教學(xué)服務(wù)
教育是實(shí)踐性智慧，需要教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向深人，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量，因此，持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一個(gè)教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:"我的教學(xué)有效嗎?""什么樣的教學(xué)才是有效"，有沒有比我更有效的教學(xué)？這樣促進(jìn)自己有效借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，開闊反思的視野，提升持續(xù)反思的質(zhì)量。
我堅(jiān)信：當(dāng)師生關(guān)系和諧了，課堂教學(xué)和諧了，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展會(huì)成為一種必然，我們的社會(huì)也會(huì)和諧前進(jìn)。我一定會(huì)在自己的教育道路上不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)，為教育的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)自己的力量。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇7
暑期我學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的有關(guān)材料，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。
總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我校根據(jù)自己的實(shí)際情況構(gòu)建了自己的一套教學(xué)模式，其實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)的活力也在課堂中展示出來了，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無疑給沉寂的數(shù)學(xué)課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
在課堂上，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎？
同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的數(shù)學(xué)思想依然是我們數(shù)學(xué)教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦數(shù)學(xué)，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。。因此，實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對(duì)像不盡相同，教育對(duì)像所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識(shí)采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，是我們今后努力的方向。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇8
當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法。
作為一名數(shù)學(xué)教師，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。
第一、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。真實(shí)的情況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識(shí)再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。
第二、對(duì)學(xué)生來講，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背，記數(shù)學(xué)知識(shí)，可考試成績(jī)還是不見長(zhǎng)進(jìn)，不知道為什么？顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會(huì)到，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來。
通過教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為：
第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo)，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
第二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)模塊教學(xué)。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇9
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對(duì)高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
一、高效教學(xué)課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息
當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。
二、高效教學(xué)課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
三、高效教學(xué)課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
四、高效教學(xué)課堂來自不斷地教學(xué)反思。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇10
開學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：
（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┢浯谓處熞D(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
（三）導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決疑難問題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì)并掌握的內(nèi)容和需教師點(diǎn)拔的內(nèi)容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì)的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生通過自學(xué)無法解決的問題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問題。
�。ㄋ模└咝дn堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界�？傊�，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會(huì)闖出一片新天地。
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