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      2. 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

        時(shí)間:2021-04-02 12:54:27 心得體會(huì) 我要投稿

        關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)集錦八篇

          某些事情讓我們心里有了一些心得后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)集錦八篇

        語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇1

          金秋10月,我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)悄然落下帷幕,二周時(shí)間,我們二年級(jí)語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。鄧?yán)蠋煹恼n波瀾迭起,層層遞進(jìn)。陳老師的課生動(dòng)活潑,妙趣橫生。劉老師的課平淡中見(jiàn)功底。張老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武,我解開(kāi)了心中很多的困惑、疑問(wèn),學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念,也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì),確實(shí)受益不小。

          “金無(wú)足赤,人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中,留給我們很多精彩,但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后,談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì):我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩,充滿活力,又能達(dá)到實(shí)際效果,要做到“四美”。

          一、語(yǔ)言要美

          “眼睛是心靈的窗戶”,語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣,邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫,富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意。

          二、體態(tài)要美

          體態(tài)語(yǔ),也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ),它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。教師的一舉手,一投足都能影響學(xué)生。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美

          課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,而課堂教學(xué)效果如何,除教師本身的素質(zhì)之外,還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣,即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確,教學(xué)方法是否得當(dāng),教學(xué)手段是否科學(xué),在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。

          四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美

          教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,學(xué)生能否充分地在體驗(yàn)和感受中,在探索和交流中,構(gòu)建新知,發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功感,教師對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用,如果把課堂生成看作天平的一端,這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè),只要你善于引導(dǎo),善于捕捉,善于發(fā)現(xiàn),善于挖掘,就能生成精彩的課堂一瞬。

          經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹,經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福,經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。二年級(jí)歷來(lái)在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉,死水一潭,但是通過(guò)這次活動(dòng),我的學(xué)生們用實(shí)際行動(dòng)告訴了我:老師,我們可以改變,我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”的機(jī)會(huì),讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生,也重新認(rèn)識(shí)了我自己,知道了自己身上還有諸多不足,在今后的教學(xué)工作中我會(huì)逐漸克服,不斷完善自己的教學(xué),以期收獲新的精彩。

        語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇2

          在這兩天里,觀摩了來(lái)自杭州、江蘇的幾位名師的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,觀摩了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)和精彩的講座,使我對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步理解。下面是我就聽(tīng)課談?wù)勔稽c(diǎn)膚淺的看法。

          在本次聽(tīng)課過(guò)程中,幾位名師都注重朗讀的訓(xùn)練,注重語(yǔ)言運(yùn)用的能力的培養(yǎng),引導(dǎo)將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,將所學(xué)知識(shí)返回到日常生活中去,又從生活中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí)。其中,令我印象最深刻的是他們都注重在語(yǔ)境中教學(xué)。如,江蘇海門(mén)東洲小學(xué)校長(zhǎng)祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中,分三版塊進(jìn)行閱讀教學(xué):

          一、在散文語(yǔ)境中閱讀;

          二、在作者語(yǔ)境中閱讀;

          三、在文化語(yǔ)境中閱讀。

          借寫(xiě)故鄉(xiāng)的桂花來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,讓學(xué)生寫(xiě)課前學(xué)生舉出的家鄉(xiāng)特產(chǎn)來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感,在文化語(yǔ)境中初步體會(huì)借物抒情這種表達(dá)方式及其妙處。

          杭州市特級(jí)教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)?lái)很大的震撼,同時(shí)也讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的視野。他倡導(dǎo)的“詩(shī)意語(yǔ)文”的理想和信念,在他的課堂中可以體現(xiàn)出來(lái)。并主張以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)生命為核心,深化語(yǔ)文教育改革,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中,多次創(chuàng)設(shè)情境,師生配合重點(diǎn)朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫(xiě)課堂的語(yǔ)段,感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同?鬃拥摹罢n文”寫(xiě)的是水,在孔子的眼中,水是真君子。分析“課文”時(shí),通過(guò)假設(shè)品讀(水是)“有德行”;引用古詩(shī)品讀(水是)“有情義”;想象畫(huà)面品讀(水是)“有志向”以及切記體察品讀(水是)“善教化”。

          讓學(xué)生依托第八自然段,感受和理解水的品格,進(jìn)而感受和理解君子的品格。最后,引用偉大的史學(xué)家司馬遷對(duì)孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無(wú)窮,而聽(tīng)他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海,山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語(yǔ)用焦慮與實(shí)踐突圍》的報(bào)告中,介紹了語(yǔ)用學(xué)的金三角,即語(yǔ)用、語(yǔ)義和語(yǔ)境。詳細(xì)闡述了語(yǔ)境教學(xué)和語(yǔ)用分析。從中,初步了解了三種語(yǔ)境,即言辭語(yǔ)境,文體語(yǔ)境和文化語(yǔ)境,以及三種語(yǔ)境中的語(yǔ)用分析。

          另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學(xué)設(shè)計(jì),給我留下了深刻的印象。聽(tīng)了這些專家老師的課后,感覺(jué)需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,有待在今后的學(xué)習(xí)中,不斷提升自己,努力探索,完善自己。遇到問(wèn)題積極向其他骨干教師請(qǐng)教,不斷總結(jié),提升素養(yǎng)。

        語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇3

          本學(xué)期,我擔(dān)任萬(wàn)里小學(xué)五年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái),在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          另外,在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差,比如說(shuō)常寫(xiě)錯(cuò)別字,寫(xiě)文章病句多,表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點(diǎn)突破法,有歸類法等等?傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,扎扎實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:

          一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。

          語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個(gè):

          1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

          2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),幾乎沒(méi)有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。

          二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作不理想。

          作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對(duì)豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞,因而寫(xiě)起作文來(lái)就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫(xiě),不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開(kāi)闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會(huì)全面地考察事物。

          教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期,我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)相長(zhǎng),樂(lè)此不疲。其具體打算是:

          1、教學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

          2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

          3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

          4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

        語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇4

          本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作,一學(xué)期來(lái),我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同事請(qǐng)教,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力:

          一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

          根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并多方搜集有關(guān)資料。

          二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。

          三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

          俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

          四、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),做好課后輔導(dǎo)。

          本學(xué)期按照學(xué)校要求,對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究,分必做題和選做題,基本上實(shí)行了作業(yè)超市,給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。

          同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。

          五、家校聯(lián)系,形成教育合力

          本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式,和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系,每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng),把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解,以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性,主動(dòng)性,和老師,學(xué)校形成了有效的教育合力,提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,也提升了老師,學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。

          總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然,五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題,我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠,有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

        語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇5

          布盧姆說(shuō):“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。今天,學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于“語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素”的談話,觸動(dòng)很大。

          回顧自己的教學(xué),翻看自己的教學(xué)設(shè)計(jì),確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題:

          一、教學(xué)目標(biāo)太多。目標(biāo)太多,不知道該完成那個(gè),結(jié)果想面面俱到卻造成面面俱不到時(shí)間就那么多,只得蜻蜓點(diǎn)水,于是大呼“時(shí)間都去哪了”。目標(biāo)要舍得,有舍才有得。確實(shí),目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué),教師就會(huì)忽略學(xué)生,會(huì)不由自主的控制學(xué)生,因?yàn)橐坏┓攀,就?huì)完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實(shí)際上,課堂貌似很流暢,實(shí)際上學(xué)生的能力沒(méi)有得到真正的發(fā)展和提高。反之,兩到三個(gè)精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成,也就形成了高效。

          二、表述不清,把握不清晰。教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么,感受什么,體會(huì)到什么等等。反觀自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),很多卻不是很清晰。例如這是我設(shè)計(jì)的三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)“讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和擬人寫(xiě)法!痹谶@里,前半句話是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo),后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成“讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)比喻和擬人的寫(xiě)作方法!本秃枚嗔。

          三、階段性不強(qiáng)。語(yǔ)文課都會(huì)有字詞、朗讀 但年級(jí)不同,要求也不同。比如朗讀,在低年級(jí)會(huì)是教學(xué)目標(biāo),“如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文”但是到高年級(jí)就是一種手段,而不能還把感情朗讀還作為一個(gè)目標(biāo),不能一直學(xué)下去。有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文,好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫(xiě)進(jìn)目標(biāo)里,就是缺了什么一樣,感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo)。但是不同的階段,目標(biāo)是不能一樣的,我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成

        語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇6

          光陰似箭,任時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀回首,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

          一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

          由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字,這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的.積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

          二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

          根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。

          三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

          俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

          四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

          學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績(jī)差的學(xué)生又常!俺圆涣恕薄_@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

          五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

          本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

          六、拓展知識(shí)視野

          語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。2、迎國(guó)慶,辦小報(bào)的活動(dòng)。收集春聯(lián)寫(xiě)春聯(lián)的活動(dòng)。讓學(xué)生自己收集資料,把辦好的小報(bào)貼在快樂(lè)園地里,全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng),談樂(lè)感受,給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂(lè)分?jǐn)?shù)。3、整理詞匯,收集詞匯活動(dòng)。符合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時(shí)比賽中,比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。4、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,鼓勵(lì)學(xué)生大膽,提出自己的觀點(diǎn),時(shí)間不在長(zhǎng)短,關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。

          在本期的教學(xué)中,我采取語(yǔ)文課代表競(jìng)爭(zhēng)制,每次考試分?jǐn)?shù)最高者就是語(yǔ)文課代表,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)。

        語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇7

          今天有幸聽(tīng)了萊州一中教研室主任潘智明老師作的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)方面的報(bào)告,收獲很大,F(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下:

          潘老師在報(bào)告中指出要想上好語(yǔ)文課,首先要做一名讓學(xué)生喜歡的老師。我覺(jué)得確實(shí)是這樣。古人云“親其師,信其道”。從教14年來(lái),在教學(xué)實(shí)踐中,我一直在嘗試、一直在努力,向做一名學(xué)生最喜歡的老師去發(fā)展自己。作為一名初中語(yǔ)文教師,具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識(shí)是最基本的要求;同時(shí),還要靠人師的魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,教師本身就是一本非常珍貴的無(wú)形教科書(shū),大到世界觀、人生觀,小到言談舉止,都滲透在每一次教育過(guò)程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,親近學(xué)生,肯定令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育成效就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一步。其次,教師要能夠以寬廣的胸懷愛(ài)每一位學(xué)生。但是,愛(ài)并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛(ài),愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài),學(xué)生們一定會(huì)喜歡。在工作中,我會(huì)繼續(xù)努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo):那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。

          潘老師在報(bào)告中從六個(gè)方面介紹了他獨(dú)到的教學(xué)理念:把一個(gè)45分鐘變成有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)45分鐘;把老師備課的過(guò)程變成學(xué)生備課的過(guò)程;把老師講解的過(guò)程變成學(xué)生講解的過(guò)程;把老師命題的過(guò)程變成學(xué)生命題的過(guò)程;把老師批改的過(guò)程變成學(xué)生批改的過(guò)程;把老師總結(jié)的過(guò)程變成學(xué)生總結(jié)的過(guò)程。同時(shí),通過(guò)小組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          在報(bào)告中潘老師還提到好的環(huán)境對(duì)孩子成才的重要性。在社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境里,學(xué)校的文化氛圍,身邊的朋友,父母的教育都會(huì)潛移默化地影響著人的成長(zhǎng),正應(yīng)了這樣一句俗話"近朱者赤,近墨者黑",強(qiáng)調(diào)了周邊環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響,孟母三遷的故事作為一個(gè)正面例子對(duì)其提供了佐證,很有說(shuō)服力。由此可見(jiàn),環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用,良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。

          會(huì)上潘老師通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的例子對(duì)如何識(shí)記字詞,怎樣學(xué)好文言文等問(wèn)題都做了指導(dǎo)?傊舜螆(bào)告會(huì)為我們了解、學(xué)習(xí)最新的教育理念,借鑒有價(jià)值的教學(xué)方法,解除教學(xué)中的疑難,提供了思路和對(duì)策。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)著教學(xué)理念和教學(xué)行為的逐步提高和發(fā)展。

        語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇8

          語(yǔ)文課是思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)基礎(chǔ)工具課。它在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),又要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。馬蒂有這樣一句話:虛榮的人注視著自己的名字,光榮的人注視著祖國(guó)的事業(yè)。經(jīng)常有人在“虛榮”與“光榮”面前選擇了前者且沾沾自喜,這是無(wú)益于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展的。要改變這種不良傾向,必須奠定堅(jiān)實(shí)的愛(ài)國(guó)思想基礎(chǔ),尤其是在小學(xué)階段,更加重要。

          那么,在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感呢?我僅就《賣火柴的小女孩》一文談?wù)勛约旱目捶ǎ概c各位教師共同探討。

          一、抓好語(yǔ)言文字,通過(guò)正反比較培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情

          小學(xué)語(yǔ)文中的愛(ài)國(guó)主義典型人物形象、愛(ài)國(guó)主義思想感情和愛(ài)國(guó)主義具體事例,都是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)的。因此,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育,必須抓好語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)的字、詞、句、段來(lái)領(lǐng)會(huì)中心思想,從中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

          例如,在教《賣火柴的小女孩》一文時(shí),因?yàn),小女孩是‘凍死”的,所以,課文中多處寫(xiě)到了“冷”。我讓學(xué)生從文中找出帶有“冷’,字的詞語(yǔ),然后,啟發(fā)學(xué)生用關(guān)鍵字“冷”字組詞造句,并說(shuō)出賣火柴的小女孩所處的環(huán)境。學(xué)生從自然界的寒冷,認(rèn)識(shí)到更寒冷的是黑暗的資本主義社會(huì),所以,賣火柴的小女孩才會(huì)被凍死。這樣促使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到剝削制度的罪惡本質(zhì),并與我們今天的幸福生活相比較,從而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想感情。

          二、利用電教手段,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育

          在教學(xué)過(guò)程中,采用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容的情景,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力,這樣既能加強(qiáng)語(yǔ)文思想教育的滲透性,又增加了課文的感染力。

          在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí),不少學(xué)生認(rèn)為只不過(guò)是個(gè)故事而已,很難產(chǎn)生真情,領(lǐng)會(huì)其中道理。為了讓學(xué)生體情悟“道”,教學(xué)中出示投影片,給學(xué)生展現(xiàn)出如下情景:一個(gè)光著頭,赤著腳的小女孩在冰天雪地里叫賣火柴。大年夜,小女孩坐在墻角,面帶微笑-消死了。對(duì)面櫥窗里的烤鵝、鮮花……接著,啟發(fā)學(xué)生回憶自己過(guò)大年夜的情景,并與之相比較。從而激起學(xué)生由“鳴不平”轉(zhuǎn)向極大的憤怒,至此,該課的思想教育目的水到渠成。

          三、利用語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng),進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

          在學(xué)習(xí)了安徒生的這篇著名童話《賣火柴的小女孩》之后,我組織學(xué)生召開(kāi)了主題中隊(duì)會(huì),《我同賣火柴的小女孩比童年》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩種社會(huì)制度對(duì)比教育,使他們認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)主義祖國(guó)是無(wú)比快樂(lè)和幸福的。同學(xué)們同情賣火柴的小女孩,知道了資本主義社會(huì)的罪惡,懂得了只有社會(huì)主義才能救中國(guó)的道理,使其更加熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),愛(ài)惜今天的幸福生活。隊(duì)會(huì)上,同學(xué)們紛紛表示要好好學(xué)習(xí),立志把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。這樣可以說(shuō),已經(jīng)把這課的思想教育推到了頂峰。

          因此,面對(duì)改革開(kāi)放中成長(zhǎng)的下一代,在已經(jīng)跨上了二十一世紀(jì)的今天,我們語(yǔ)文教師更應(yīng)該把愛(ài)國(guó)主義教育放在首位,這是時(shí)代賦予我們的使命。

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