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      2. 中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

        時(shí)間:2023-01-12 14:55:58 心得體會(huì) 我要投稿
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        中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)范文(通用15篇)

          當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編收集整理的中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)范文(通用15篇)

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇1

          高三語文研討會(huì)于11月24-26在崇義召開,這次選址崇義,是因?yàn)樵诔缌x這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方卻有一支戰(zhàn)績輝煌的語文教學(xué)隊(duì)伍。本次研討會(huì)就是由向崇義中學(xué)語文組學(xué)習(xí)取經(jīng)和高考專題報(bào)告兩大塊組成。

          一、崇義中學(xué)語文組的建設(shè)

          作為一個(gè)縣城教學(xué)隊(duì)伍,崇義中學(xué)語文組師資并不是很雄厚,面對(duì)的也只是本縣城自己的孩子,受限于適齡兒童的數(shù)量,他們的學(xué)生并不是選優(yōu)拔尖,但是在最近的三年高考中,無論文史類還是理工類,他們的平均分都在100分以上,在贛州十八個(gè)縣市的重點(diǎn)中學(xué)中排名一、二。他們的成功來自以下兩個(gè)方面:

         。ㄒ唬┐蟓h(huán)境

          崇義自古以來就是一個(gè)人文氛圍濃厚的地方,苦學(xué)、苦教就是他們的`優(yōu)良傳統(tǒng)。作為一個(gè)語文老師,崇義中學(xué)的校長更是極度重視語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的功能和意義。、

          1)以嚴(yán)治校,為教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境。從軍訓(xùn)開始,從學(xué)生的頭發(fā)、跑操、穿校服等細(xì)節(jié)抓起,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

          2)舉全校之力,強(qiáng)化語文的學(xué)習(xí)。每周兩節(jié)閱讀課,每天固定的新聞電視時(shí)間、練字時(shí)間,為語文學(xué)習(xí)提供了有力的幫助。

          3)強(qiáng)化教研組的建設(shè),為每位老師提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)書刊的訂閱。教研組年級(jí)之間傳承有序、資源共享。備課組分工協(xié)作、專人專題、群策群力。

         。ǘ┬〖(xì)節(jié)

          1)強(qiáng)化非智力因素。從端正書寫,強(qiáng)化審題,規(guī)范答題等角度杜絕非智力因素的失分。

          2)教學(xué)上推行“慢進(jìn)度,緩坡度”的原則,緊扣教材,回歸教材,將知識(shí)細(xì)化。

          3)考試針對(duì)性強(qiáng),學(xué)什么、考什么,考后更通過錯(cuò)因分析表,進(jìn)行反饋訓(xùn)練。

          二、高考語文專題分析,建議。

          研討會(huì)下午,南康中學(xué)的邱老師結(jié)合近幾年語文高考,對(duì)各個(gè)題型逐一進(jìn)行分析,提出復(fù)習(xí)建議,重要又一下幾點(diǎn):

          1)文言文考試重點(diǎn)以人物,敘事類文本為主,但應(yīng)重視從未考過的“何、若、為、焉”這幾個(gè)虛詞。

          2)詩歌鑒賞中,用典、意象、情感是考查重點(diǎn),也應(yīng)注意語言風(fēng)格,練字題型的出現(xiàn)。

          3)小作文的命題,表達(dá)方式是“主料”,修辭方法是重要“配料”,要警惕相關(guān)句式知識(shí)的考查。

          4)大作文還是會(huì)貫徹專家們“糾偏”和“導(dǎo)向”的使命,引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活、思考生活、感悟生活”的導(dǎo)向。

          三、20xx高考新動(dòng)向

          1)20xx高考,語文試卷格局將發(fā)生變化,取消第一、第二卷的劃分,試卷將以專題的形式組合。

          2)名著導(dǎo)讀題將增加分值,為4—6分,分為一道客觀題,一道主觀題。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇2

          我有幸參加了今年的市中考語文研討會(huì),從各方面綜合的情況來看:從大的方面說,今年中考語文和去年的中考語文在題型、題量和結(jié)構(gòu)、分值等問題上保持一致,基本上沒變化。我還有幸聆聽了許多老師的講座,深有感觸。

          首先,我再次感受到做一個(gè)合格的語文老師,真不容易。做一個(gè)語文老師,要經(jīng)常思考一個(gè)問題:未來社會(huì)對(duì)學(xué)生語文的要求是什么?語文新課標(biāo)指出,語文課程的性質(zhì):運(yùn)用語文交流,吸收優(yōu)秀文化,提高思想修養(yǎng),促進(jìn)精神成長;課程理念:獲得語文素養(yǎng),培養(yǎng)實(shí)踐能力,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),關(guān)注社會(huì)需要。其中,精神層面及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),是重中之重,國民素質(zhì)的提升,這是關(guān)鍵。我想,教育的功利性,目光短淺的應(yīng)該教學(xué),實(shí)在是背道而弛。盡管這與現(xiàn)實(shí)的中考矛盾重重,但不妨礙我們倡導(dǎo)新理念。做“大師”,不做“匠人”。

          其二,對(duì)于初中學(xué)生,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)則可,合作探究,則不必太過于糾結(jié)。優(yōu)秀的語文課,應(yīng)該是一種安靜思考、文思飄揚(yáng)的情境,有靜心,有耐心,不浮躁,才能提高真正語文素養(yǎng)。想想我的'語文教學(xué)實(shí)踐,正是如此。當(dāng)思維火花在課堂碰撞,又能冷靜表達(dá)時(shí),效果是最好的。

          其三,語文教學(xué)重在培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。語文是不能速成的。積累的習(xí)慣與愿望,對(duì)語文學(xué)習(xí)而言,相當(dāng)可貴。從教語文二十多年,我有一個(gè)很深的感觸,興趣是學(xué)好語文的根本!試想,缺失興趣的語文教學(xué),還能走多遠(yuǎn)?就像中考復(fù)習(xí),題海戰(zhàn),實(shí)在是得不償失。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;傳統(tǒng)的寫字教學(xué)不能丟;好讀書,多讀書,讀好書;教材為本,吃透教材,用好教材;注重學(xué)法指導(dǎo),適當(dāng)訓(xùn)練提升,得法于課內(nèi),運(yùn)用于課外;踐行語文學(xué)科綜合性、實(shí)踐性的特質(zhì)。開辟語文的自由天地。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇3

          本次學(xué)習(xí)的過程與感受,劉燕老師已經(jīng)在其個(gè)人工作室中做了詳細(xì)的介紹。在此,我將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容整理歸納,呈現(xiàn)給老師們,希望能給其他老師以啟發(fā)和幫助。(由于當(dāng)時(shí)幾經(jīng)波折,當(dāng)我們進(jìn)入會(huì)場的時(shí)候,只有最后面角落里的凳子可以坐了。音響效果也一般,有些內(nèi)容沒能清楚明白的記錄下來,所以,只能充當(dāng)一回不太合格的傳聲筒了,望老師們諒解。)

          一、新課標(biāo)的啟示。

          在語文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步明確語文的交際工具性,重視繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)多讀多寫,改變機(jī)械粗糙繁多的作業(yè)方式,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文;合理設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

          二、中學(xué)語文課堂中需要注意的幾個(gè)方面:

          防止用集體討論代替?zhèn)人閱讀;防止逐字逐句的分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮;要少做題,多讀書,讀整本的書。

          三、注意新課標(biāo)中增加的新內(nèi)容。

          初中7至9年級(jí)增加14篇:《十五從軍征》(十五從軍征)漢樂府;《木蘭辭》(唧唧復(fù)唧唧)北朝民歌;《登幽州臺(tái)歌》(前不見古人)陳子昂;《黃鶴樓》(昔人已乘黃鶴去)崔顥;《賣炭翁》(賣炭翁)白居易;《漁家傲》(天接云濤連曉霧)李清照;《南鄉(xiāng)子》(何處望神州)辛棄疾;《滿江紅》(小住京華)秋瑾;《莊子》一則(北冥有魚……亦若是則已矣);《禮記》一則(雖有佳肴);《列子》一則(伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉?);《與謝中書書》,陶弘景;《湖心亭看雪》,張岱;《河中石獸》,紀(jì)昀。

          減少兩篇:早春呈水部張十八員外(天街小雨潤如酥)韓愈(此篇移至小學(xué)階段);《觀刈麥》(田家少閑月)白居易。

          四、作文要寫自己的話,教師要教會(huì)學(xué)生像人一樣的說話。

          切忌學(xué)生作文堆砌古人、古詩和名言。內(nèi)容假大空,千篇一律,無病呻吟。初中階段的作文,能流暢地把事情講清楚即可,要寫自己的話。谷教授舉例:一個(gè)學(xué)生一年寫了56篇作文,全都是羅列李白、陶淵明和蘇軾,但每次都能得高分。這樣下去,是很可怕的。

          五、課改的推行是舉步維艱的,甚至是悲壯的。

          呂叔湘說過“教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)能力,而不是傳授知識(shí)”“給學(xué)生一把鑰匙,教會(huì)他動(dòng)腦筋”。但是,應(yīng)試教育沒有改變的情況下,課改沒能真正落實(shí),學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而更重了。語文教師應(yīng)該改變“滿堂灌”的'課堂形式,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛,培養(yǎng)語感,閱讀和寫作能力。我們應(yīng)該重視占90分的閱讀和寫作,而不是只盯著30分的基礎(chǔ)知識(shí)。要想真正提高學(xué)生語文素養(yǎng),必須提高學(xué)生的閱讀寫作和實(shí)踐能力。

          六、課改可以給枯燥的語文課堂帶來生機(jī)和活力。

          濰坊的課改經(jīng)驗(yàn)值得我們語文教師學(xué)習(xí)借鑒。他們對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行回訪時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)初中語文的認(rèn)同度很差,認(rèn)為語文課“沒意思”“背誦太多”“死板,師生不互動(dòng)”“課文枯燥”……有一句話一針見血地寫出了語文課堂的弊。骸耙黄昼娂纯勺x完的課文要講三節(jié)課,一本三天即可讀完的課本要學(xué)半年”針對(duì)這些問題,濰坊的做法是:“三不講”學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講,學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講,老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講!叭v”即:講學(xué)生提出的問題,講學(xué)生不理解的,講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)。

          這樣,提高了課堂效率,節(jié)約出了寶貴的時(shí)間學(xué)生們大量的閱讀。一段時(shí)間下來,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲了,語文的成績更好了,關(guān)鍵是,語文的素養(yǎng)提高了。聊城課改的經(jīng)驗(yàn)也是圍繞“讀寫”展開,提出了“讀書使人高尚,寫作使人善良”的口號(hào)。重新編排語文課:教材基礎(chǔ)課,閱讀課,閱讀交流課,隨筆交流指導(dǎo)課。(在聽報(bào)告的時(shí)候,我強(qiáng)烈地意識(shí)到,我們學(xué)校為學(xué)生配備了大量的圖書,裝備了閱覽室,我們應(yīng)該充分利用起來。課改勢在必行,觀望只會(huì)耽誤學(xué)生,并且讓自己落后)

          七、偉大的教師一定是有激情的教師,教師的美麗在于激情。

          沒有激情的課堂平平淡淡,沒有激情的教學(xué)興味索然。26號(hào)下午的三節(jié)課,讓我們驚嘆于三位教師的高超的課堂駕馭能力、深厚而文學(xué)底蘊(yùn)和澎湃的激情所折服。我的拙筆不能形容聽課的感受,請(qǐng)大家在網(wǎng)上搜索“樂陵陳萬太視頻”和“臨沂二十中學(xué)劉曉凡”,親自感受他們的魅力。

          我的體會(huì)總結(jié)為一句話:作為一名語文老師可以是幸福的。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇4

          今年秋天,我有幸來到了古城徐州,參加為期兩天的“于永正教學(xué)思想研討會(huì)”。兩天的時(shí)間雖然不長,我卻受益良多。

          于永正是我非常敬仰的一位教師。他幽默而又嚴(yán)謹(jǐn),令人景仰卻容易接近。在我看來,他是一個(gè)在教壇上勤懇耕耘了幾十年的老教師,更是一個(gè)溫文爾雅的治學(xué)君子。畢業(yè)十三年來,我一共現(xiàn)場聽了于老師三次課。

          第一次,記不清具體的年月了,在灌南,于老師上的是《小稻秧脫險(xiǎn)記》。當(dāng)時(shí)的我是一名新教師,是個(gè)徹底的“門外漢”(雖然現(xiàn)在我依然是“門外漢”),根本不知道如何上課,正為如何上語文課發(fā)愁呢,加上我實(shí)習(xí)階段從未接觸過語文課,所以更覺得無從下手,不知這簡單的文章還能教給孩子什么?墒钱(dāng)我聽了于老師給孩子們上的課時(shí),我被深深地震撼了:原來語文課可以上的這么樸實(shí)自然、充滿情趣!當(dāng)他的學(xué)生一定很幸福吧!我也要當(dāng)他這樣的老師!

          讓孩子愛上語文,幸?鞓返纳险Z文課!課后,我激動(dòng)地跑到臺(tái)上,拿著他的一本書請(qǐng)他給我簽名,捧著這本心愛的書,我激動(dòng)了好長一段時(shí)間。我更是把從于老師課堂上學(xué)來的招式“如法炮制”,用在我的課堂上,可是奇怪的是,效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想象中的好,孩子們有些不知所措,不能進(jìn)入情境。我反思,一定是什么地方出了問題,F(xiàn)在想想,當(dāng)時(shí)的自己只是看到了“形”,沒有真正領(lǐng)會(huì)于永正老師的設(shè)計(jì)意圖,所以只能“東施效顰”,“難看”是必然的。不管怎么說,這次的聽課點(diǎn)燃了我對(duì)語文的激情。我期待著能再一次聽到于永正老師的課。

          幾年后的海頭小學(xué),我再次有幸聽到了于永正老師的課。那次他上的是《高爾基和他的兒子》。相比第一次,經(jīng)歷了十年的教學(xué)實(shí)踐,我已少了最初的浮躁和狂熱,多了幾分沉靜與思考。我不再著急記錄他的'一言一行,一招一式,而是思考于永正老師的教學(xué)意圖,并與自己平時(shí)的教學(xué)作對(duì)比,努力發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題。這樣一比,真的比出了不少問題:學(xué)生的讀寫指導(dǎo)不夠扎實(shí),課堂上形式主義的東西太多,對(duì)待教學(xué)重難點(diǎn)的突破沒有深入鉆研,不能敏銳地捕捉并機(jī)智地解決課堂上的生成等等。想到這些,我不禁冷汗直冒,覺得自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。課后,我買了一本于永正老師的《教海漫記》。于老師提筆給我簽下了“大法無形大教無痕于永正書二0一0年春”這幾個(gè)字。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇5

          xx月xx日至xx日,我參加了“全國小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)”。在這次研討會(huì)中,我共觀課5節(jié),聽講座3個(gè)。這次學(xué)習(xí),讓我感受頗深,也受益無窮,它給了我一個(gè)全新的語文視野,讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下,我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功,是當(dāng)今教師的必修課,F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下:

          一、語文課堂是情智教育。

          主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo),“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書,妙語連珠,抑揚(yáng)頓挫,聲斷氣不斷,課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感;既照顧到學(xué)生之間的差異,極大限度地挖掘了學(xué)生的情感,同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆:聽這樣的課真是一種精神享受哇!這也告知我們:語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧,還要注重學(xué)生情感的陶冶。

          二:語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀

          提到閱讀,我們可能會(huì)想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年,學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報(bào)告中明確指出:我們中國小學(xué)的語文教學(xué)實(shí)效性不高,主要原因有三:一是我們中國的孩子閱讀開始的時(shí)間晚;二是中國學(xué)生的閱讀量少;三是中國學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào):閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中,教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些,而學(xué)生的活動(dòng)要多一些,且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。

          三:教師要永保一顆童心

          陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者,他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師,而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的.是一節(jié)作文指導(dǎo)課,題目是《爸爸媽媽,我愛你們》。在這一節(jié)課里,他充分展示自己的風(fēng)采,處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽閆維文的歌《母親》時(shí),陳老師邊唱邊演,那聲音雖有些蒼老卻很入耳,動(dòng)作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師,能保存著一顆純潔的童心,是多么的難得。那么作為我們長期與小學(xué)生打交道的老師,不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎!只有具備一顆年輕的心,才能真正溶入到孩子中去,做好“孩子王”。

          四:教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)水平

          聽到各位教育專家精彩的演講,看到他們讓人動(dòng)情的觀摩課,我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名教師,我們擁有講臺(tái),要熱愛講臺(tái),更要研究講臺(tái),要讓自己的生命因講臺(tái)而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺(tái)流光溢彩呢?我認(rèn)為這需要我們平時(shí)多鉆研,多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí);多鉆研教材是學(xué)習(xí);與同行之間交流是學(xué)習(xí)……

          五、語文教學(xué)的真諦

          通過這次學(xué)習(xí),我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任,也是語文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字,練就一副好口才,能寫一篇好文章。”這就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合,讀說寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育,在教學(xué)的過程中,我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵,把握教材的編排意圖,在語文課中潛移默化,熏陶感染學(xué)生,涵養(yǎng)學(xué)生性情,陶冶健康個(gè)性和健康情操,而并非教兩個(gè)生字,熟讀課文,寫兩個(gè)千篇一律的作文。

          讀,讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景,讓學(xué)生身臨其境,引發(fā)共鳴,進(jìn)行情感的碰撞,激發(fā)思維的火花;說,解放學(xué)生的口,營造一個(gè)寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗(yàn),開啟表達(dá)的源泉;寫,讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象,傾注于筆尖,流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦,是一名語文教師的職責(zé)。

          課堂教學(xué)是一門藝術(shù),需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱,加?qiáng)學(xué)習(xí),勇與實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,善于反思,做一個(gè)有心的讀書人,做一個(gè)真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道:“一個(gè)教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí),這就給他帶來了好處和實(shí)惠!薄皶悄愕淖詈玫,最美麗的容顏!蔽覀兘處煴旧韽氖碌腵是教書育人的工作,天天在跟書本打交道,如果我們離開了書籍,不就成了“無源之水,無本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來!睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家,才能自成一家。不管如何的忙碌,我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長。

          我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍,來擴(kuò)大我們的知識(shí)面,還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平,更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書,來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來實(shí)踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己,一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說道:“少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚,閱讀也就更不分早晚。

          讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的:“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考,一本好書可以改變無數(shù)人的命運(yùn)。以書為友,學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多平添一分人生的精彩!弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀,走進(jìn)生活吧!

          總之,通過本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇6

          懷著一顆激動(dòng)無比的心,揣著對(duì)名師、大家的仰慕,以及企盼汲取營養(yǎng)的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)”。我有幸聆聽了十三位老師的課或報(bào)告,受益匪淺。特別是被竇桂梅、孫雙金、陳金才和王崧舟老師的教學(xué)魅力、教學(xué)方法所震撼和折服。

          孫雙金老師執(zhí)教的是六年級(jí)的《老人和海鷗》,這節(jié)課是真正意義上的語文課,是本色課堂。孫老師的語言感染力很強(qiáng),語言功底深厚。課的伊始,就教學(xué)生用一、兩句話概括課文內(nèi)容;接著,詳細(xì)講了長文章的學(xué)習(xí)方法:文路、文題、文眼、文采,使學(xué)生在閱讀體悟中習(xí)得讀書的方法,感知“老人和海鷗”的深情厚誼,并在其中暢游;體會(huì)“人、鷗”心靈的交融和碰撞,與“人鷗”、文本、作者進(jìn)行交流。樸實(shí)中顯閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀長文章的方法,一步一個(gè)腳印地踐行新課標(biāo)閱讀目標(biāo)中的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。

          竇桂梅老師本次執(zhí)教的是六年級(jí)的《賣火柴的小女孩》。“慢慢地讀,細(xì)細(xì)地品”是竇老師教學(xué)的法寶,巧“授漁”——“批注”:把自己的感受慢慢的讀,細(xì)細(xì)的品,并記下來,這就是批注。講解批注的方法:可用“△”標(biāo)出重點(diǎn)詞,“~”畫出感受深的句子,并用聯(lián)系上下文的方法去理解。

          講解批注的內(nèi)容:

          ①批注——重點(diǎn)的'字詞,感受深刻的句子。

         、谂ⅰ可以是對(duì)比的句子。

         、叟ⅰ獦(biāo)點(diǎn)也是著眼點(diǎn)。

         、芘ⅰ要整體地梳理。

         、菖ⅰ梢允亲穯。

          ⑥批注——關(guān)注“對(duì)應(yīng)的句子”。

          總之,本節(jié)課竇老師不但教學(xué)生讀文字背后的信息的方法,又教學(xué)生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸福”串起來,還教學(xué)生從“小女孩”身上學(xué)到對(duì)幸福的不懈追求。并且教給了聽課的老師們教語文的方法——多讀書。真正踐行了竇老師的“我是教語文的,是教人語文的,用語文教人的”這句格言。

          陳金才老師的課也很樸實(shí),問題設(shè)計(jì)精心是突出的特點(diǎn)之一。整節(jié)課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手?”“祖父是怎樣管的?”以及“這是誰的園子,為什么要寫這些動(dòng)植物?”三個(gè)問題來研讀文本,挖掘情感,習(xí)得寫作的方法——襯托。重點(diǎn)詞句的找出、朗讀、體會(huì)又是突出的特點(diǎn)之一。

          如,找出小女孩的淘氣:踢飛菜種,摘黃瓜,鏟地,捉蜻蜓,澆地等。又如,圈出祖父有幾個(gè)“笑”?分析比較其不同的情境下祖父不同的反應(yīng)和祖父是一個(gè)慈愛的祖父。說話、練筆又是突出的特點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生充分體會(huì)祖父的園子是一個(gè)自由快樂的園子,就進(jìn)行了:“假如你是祖父園子里的一棵樹、一朵花,你會(huì)怎樣?”讀文后交流,“我”怎么快樂,怎么自由。還可以加上自己的想象和創(chuàng)意,以達(dá)到領(lǐng)悟“寓情于景”的效果。又如,想象寫話:假如你有這樣一個(gè)園子,你想有什么就有什么,你想干什么,就干什么?快速地寫園子里的景物和你的自由與快樂。入境入情地讀又是突出的特點(diǎn)之一。如,用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣,假如你是園子里的黃瓜你會(huì)怎樣,用你的讀表現(xiàn)出自由與快樂等。并讓學(xué)生進(jìn)行比較、想象,結(jié)合自己生活談等?傊惱蠋煹恼n使人感覺輕松愉快,學(xué)生樂學(xué)。

          王崧舟老師平易近人,《楓橋夜泊》這節(jié)課十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵義,緊扣“對(duì)”字,對(duì)出詩人的苦悶和憂愁,對(duì)出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩眼”,這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化,折射出中國古典文化迷人的風(fēng)采,彰顯中華文化的博大、精深。這首《楓橋夜泊》是“經(jīng)典”,千古流傳,讓人贊嘆;王老師的這節(jié)課也是“經(jīng)典”,讓人拍手叫絕,讓我覺得深已至而意猶遠(yuǎn),充分體現(xiàn)了詩意語文的獨(dú)到魅力,展示了大語文的深刻內(nèi)涵。

          幾天的教學(xué)觀摩研討會(huì),使我受益匪淺。從吳永軍教授的報(bào)告中,我懂得了什么是“精讀”——仔仔細(xì)細(xì)地研讀,完全理解閱讀材料的內(nèi)容和見解,咬文嚼字、結(jié)合聯(lián)想、想象,形成自己對(duì)文本的獨(dú)特的判斷與評(píng)價(jià)。知道了對(duì)于文本,要抓“大”放“小”,即抓重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟。還知道了精讀教學(xué)的策略:

          1、設(shè)計(jì)一兩個(gè)核心問題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、理解全篇內(nèi)容。

          2、要讓學(xué)生以讀為主,教師可以根據(jù)學(xué)生的“讀”來判斷、引導(dǎo)學(xué)生理解課文信息(說了什么,有什么含義或綜述大意)。

          3、訓(xùn)練學(xué)生的“思路意識(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文思路梳理清楚的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容的“所以然”的價(jià)值、作用。

          4、引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞語言文字本身的美及運(yùn)用之妙是閱讀教學(xué)的重中之重。

          5、修辭的生動(dòng)。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中,知道了什么是文眼——情義,知道了閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀文章。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中,我明白了什么是老師的教學(xué)魅力,什么是語文素養(yǎng)。從陳金才老師《祖父的園子》一課中,我深刻領(lǐng)會(huì)了,語文是母語教學(xué),終極目的是學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)。從竇桂梅老師《賣火柴的小女孩》的課上,我明白了什么叫深挖教材,什么叫研讀文本,什么叫感情升華。從蘇蘭老師的課中,我明白了什么叫關(guān)注全體學(xué)生……從薛瑞萍老師的報(bào)告中,明白了要多讀書,多好書,好讀書。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇7

          xxxx年3月10日,我有幸參加了在縣初級(jí)中學(xué)舉行的全縣初中語文中考一輪復(fù)習(xí)研討會(huì),通過這次中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì),我受益匪淺。

          第一,指明了中考復(fù)習(xí)的方向,理清了復(fù)習(xí)的思路,初中語文總復(fù)習(xí),內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜,中考題型又不斷的變化,教研員郝小安對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析,明確了中考的范圍,篇目知識(shí)點(diǎn),能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)思路。

          第二,這次研討會(huì)指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn),文言文的復(fù)習(xí),各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高,寫作能力的綜合提高,都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn),也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

          第三,通過這次研討會(huì),有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處,病句的修改,文言文虛詞的整理,現(xiàn)代文名篇背誦,例句的仿寫,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。

          這次研討會(huì)上通過兩位老師精彩的觀摩課,對(duì)我們起到了很好的示范作用,對(duì)我們中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對(duì)我更是有所啟發(fā),鼓勵(lì)我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對(duì)各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié),以更好的用用于教學(xué)。

          下一步,我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí):

          1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材,讓學(xué)生用已知知識(shí)技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語文知識(shí)體系,比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點(diǎn)、說明文的風(fēng)格等。注意平時(shí)聽說讀寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ),鞏固知識(shí)。

          2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對(duì)基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求,比如書寫的.要求,讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識(shí)積累的方向。

          3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內(nèi)容,注意閱讀中文體意識(shí)的樹立,注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。

          4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力,找到分析問題的角度,注意課本知識(shí)的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力,注意應(yīng)用文體寫作練習(xí),鍛煉學(xué)生的臨場心理適應(yīng)能力。

          5、借鑒方法。通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)為可以借鑒語文知識(shí)體系建立、語文知識(shí)對(duì)接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。

          總之,通過學(xué)習(xí)我收獲了很多,同時(shí)也感到壓力與喜悅并存,壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨,學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜;喜悅是因?yàn)槲颐靼,只要自己明確方向,加緊行動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)把語文教學(xué)工作搞好,讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),逐步提高,我們共同的目的就達(dá)到了。最后我以哈佛大學(xué)對(duì)幸福的定義“每天感覺有學(xué)習(xí)、成長的收獲就是幸!眮碜鹘Y(jié)以勉勵(lì)自己,為xxxx年的中考再接再厲。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇8

          語文的一輪復(fù)習(xí),最好的方法,就是分模塊打牢基礎(chǔ)。

          首先是選擇題,這些客觀題要分類擊破。字音字形,多積累,多記憶;病句標(biāo)點(diǎn),學(xué)會(huì)抓典型矛盾,尋找常見錯(cuò)誤,切不可鉆牛角尖。選詞填空靠組詞分析,要記得分析整句啊。社科文,嘿嘿,這個(gè)我就不多說了,一輪復(fù)習(xí)自己先總結(jié)錯(cuò)誤原因,積累了足夠多的人品和經(jīng)驗(yàn),堆哥再教你們?cè)趺锤傻羲?/p>

          文言文閱讀,先把課本上的文章,都搞明白,該記記,該背背,該總結(jié)總結(jié)。不僅要讀懂每句話,還要小到細(xì)扣某一個(gè)重點(diǎn)字詞要扣典型實(shí)詞、虛詞,大到分析整段的意思作用,以及整篇文章的寫作思路與中心主旨。由課本到課外,舉一而反三,大體上搞定文言文,不是問題,只在于時(shí)間和積累。

          詩詞默寫,廢話不說,背背背,如果基礎(chǔ)特別薄弱,不求高分,那就背典型的,其實(shí)差不了幾分。

          現(xiàn)代文閱讀,要學(xué)會(huì)分體裁分題目分點(diǎn)作答,自己多總結(jié)答題模板,把模板的一般形式,與文章的`具體內(nèi)容結(jié)合起來,再加上分析得分點(diǎn)、分點(diǎn)作答的方式,無往而不利。舉個(gè)例子:

          小說中環(huán)境描寫的作用:

          1.交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn),揭示作品的時(shí)代背景;2.渲染……的氣氛,烘托……的心情,表現(xiàn)……的心理狀態(tài),……的人物形象;3.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,為下文……的情節(jié)埋下伏筆看看有沒有線索的作用4.……樣的環(huán)境,暗示主人公什么樣的結(jié)局;或者表現(xiàn)、深化……樣的主題同時(shí)注意一下開頭的景物描寫與結(jié)尾的有么有對(duì)比,襯托什么的。關(guān)于答題技巧,要學(xué)會(huì)分點(diǎn)作答,把想到的可能的答案都寫上,不過要注意詳略得當(dāng),感覺一定對(duì)的多寫一寫,可能是答案的也要提一提要做到不偏不漏!不偏不漏!不偏不漏!重要的事說三遍。還有,不同的小說,景物描寫的作用是不同的,要有所側(cè)重,而且你說渲染環(huán)境,深化主旨要說渲染……樣的環(huán)境,深化……樣的主旨一般這個(gè)什么什么樣的就是關(guān)鍵詞,得分點(diǎn)。

          作文,一輪的時(shí)候,多總結(jié)素材,總結(jié)審題經(jīng)驗(yàn),嘗試不同的議論文論證套路。高中主要是議論文啊,別的文體現(xiàn)在也可以嘗試嘗試,不過最好以議論文為主。

          至于其他主觀題,仿寫,提取關(guān)鍵詞,題目太多太雜,提高起來效果也不是很明顯,所以先抓主要矛盾,把上面的東西先做好,搞定主干,枝枝葉葉的問題。

          就先說這么多,希望能對(duì)大家有所幫助。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇9

          “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,對(duì)此高三的老師也非常認(rèn)同,但在實(shí)際的教學(xué)行為中,許多老師總是擔(dān)心時(shí)間不夠用,不敢也不愿放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主復(fù)習(xí)。我們感覺到,越是到了高三年級(jí),滿堂灌的傾向多數(shù)復(fù)習(xí)課大都是老師積極地講,學(xué)生被動(dòng)地聽,課堂氣氛沉悶。偶爾有幾次提問,也常常是無疑而問,或僅僅是為調(diào)節(jié)氣氛而問。不管文科理科,教學(xué)的現(xiàn)狀常常是教師和學(xué)生的注意力都集中在對(duì)問題的結(jié)論上,而這些問題又不是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的,不是自己思考的結(jié)果,學(xué)生只關(guān)心老師持什么樣的結(jié)論,老師的結(jié)論又大多來自現(xiàn)成的結(jié)論,使學(xué)習(xí)變成了“克隆”。

          復(fù)習(xí)課教學(xué)不能采取把知識(shí)再現(xiàn)一遍的“燙剩飯”,要講究落實(shí),講究效率,也必須體現(xiàn)自主合作與探究性原則。應(yīng)該采取自學(xué)質(zhì)疑合作探究的情境下取分章或分知識(shí)塊的單元復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)模式的課堂步奏可分為:教師提示(提示復(fù)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn))——學(xué)生練習(xí)(完成有針對(duì)性的練習(xí)題)——小組討論(練習(xí)題中學(xué)生個(gè)人不能完成的,小組討論完成)——全班交流(有價(jià)值的重點(diǎn)、難點(diǎn))——教師小結(jié)(指出或訂正帶普遍性的問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn),解題方法)——鞏固練習(xí)(對(duì)失誤多的練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí))。

          課堂上首先給出復(fù)習(xí)提綱,出示復(fù)習(xí)目標(biāo),學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo),梳理知識(shí)體系,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師整理和制定的復(fù)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)目標(biāo),不僅使學(xué)生明確了大綱和考綱要求,并能讓學(xué)生在知識(shí)梳理的過程中,查找不足,拓展視野,深入理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,提升能力。教師再針對(duì)學(xué)生提出的問題和教學(xué)重難點(diǎn)加以點(diǎn)拔、答疑或引導(dǎo)學(xué)生研討,在互動(dòng)中解決問題,達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。這樣環(huán)節(jié)處理得當(dāng),不僅復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí),并能使教學(xué)效果升華,提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

          學(xué)生們對(duì)文言文,詩歌鑒賞畏如獅虎,考試失分很多。對(duì)于這一塊的復(fù)習(xí)可以憑借教材,加大自學(xué)力度,提高訓(xùn)練質(zhì)量。老師先研究考綱,明確考什么,然后把考點(diǎn)分散到每一篇課文之中,逐一攻破。不同的是,要改變傳統(tǒng)的“以講代學(xué)”做法,調(diào)動(dòng)起學(xué)生自學(xué)的積極性,動(dòng)手、動(dòng)腦來提升文言文的應(yīng)試能力。例如,在復(fù)習(xí)某一篇課文時(shí),老師先交待復(fù)習(xí)目標(biāo),即知識(shí)點(diǎn),學(xué)生開始研讀課文,找出包含知識(shí)點(diǎn)比較豐富的句子,并作上標(biāo)記,然后逐句翻譯,在翻譯過程中明確詞義,詞性,要求做到“信”、“達(dá)”、“雅”。每個(gè)學(xué)生都有自己的.譯文本,每堂都動(dòng)筆翻譯幾個(gè)句子,老師當(dāng)堂批改,在批改中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指導(dǎo)。老師在指導(dǎo)過程中注重引導(dǎo)歸納,舉一反三,點(diǎn)撥必須精講。一篇課文下來,學(xué)生自學(xué)自研時(shí)間可達(dá)三分之二左右。學(xué)得實(shí),練得實(shí),學(xué)生成了課堂的真正主人。復(fù)習(xí)詩歌鑒賞,老師先了解近三年詩歌鑒賞的出題情況,然后認(rèn)真研究教材,確定每篇教材復(fù)習(xí)的著重點(diǎn),確定了“復(fù)習(xí)課文(包括背誦默寫)——規(guī)范做好書后習(xí)題(做每一道題每一個(gè)步驟,用詞都力求規(guī)范),——精選課外的內(nèi)容,進(jìn)行相同內(nèi)容的練習(xí)。”在做題的過程中,由于學(xué)生有了參照,自然消除了迷茫,鑒賞能力明顯提高。通過回歸教材,放眼課外,學(xué)生們覺得語文復(fù)習(xí)“實(shí)”了,有了可操作性,閱讀文言文已不覺得生畏,詩歌鑒賞也不是霧里看花。

          對(duì)于語言運(yùn)用題型中的情景應(yīng)用等題型可以先進(jìn)行一定的訓(xùn)練讓學(xué)生自己摸索,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出行之有效的方法,最后再精選一些題目進(jìn)行形成性訓(xùn)練。近三年表達(dá)題目精彩紛呈,令人目不暇接,也讓學(xué)生不知所措。節(jié)目串詞、新聞銜接詞、公益廣告、寫新聞點(diǎn)評(píng),寫對(duì)聯(lián)等。老師就不厭其煩地整理,一種一種地講下去,每一種總結(jié)一套方法,收效有時(shí)不大?梢韵茸寣W(xué)生訓(xùn)練感悟,然后總結(jié)出所有這些題目共同的規(guī)律,讓學(xué)生舉一反三,從而真正解培養(yǎng)出答這類題目的基本能力。

          再如學(xué)生最困惑的作文怎樣寫深刻的問題,光靠單純的多寫只會(huì)讓學(xué)生越寫越怕,其實(shí)平常只要多看一看一些名家的議論文就可以總結(jié)出以下兩項(xiàng)十一條基本技巧:

          思想方法上:運(yùn)用基本的哲學(xué)思維。主要哲學(xué)觀點(diǎn)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系、全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。這些基本思想派生出一些子目,如:原因與結(jié)果、偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、對(duì)立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因、量變與質(zhì)變、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、主觀與客觀等。

          寫作手法上:1.以“直接指明”的方法使議論清晰明白;2.以假設(shè)分析引人思考;3.以因果、條件分析揭示因果;4.以引用增強(qiáng)文采,引出和促進(jìn)議論;5.以比喻化難為易,促進(jìn)形象化;6.以渲情造勢、呼告促進(jìn)讀者共鳴;7.以反問、設(shè)問、反復(fù)、排比、對(duì)偶增強(qiáng)氣勢,加強(qiáng)節(jié)奏;8.以對(duì)比增加議論的深度;9.以句式多變?cè)鰪?qiáng)文采和層次感:整散結(jié)合、陳疑結(jié)合、長短結(jié)合;10.多用復(fù)句增強(qiáng)論證的嚴(yán)密性,順便增強(qiáng)議論文的外在氣質(zhì)。

          作為高三教師,我們應(yīng)該好好回顧和研究一下高一高二時(shí)的課堂教學(xué),從中反思、總結(jié)和發(fā)展,讓高三課堂充滿生機(jī)、快樂和活力,讓學(xué)生能情緒飽滿、思維活躍、興致高昂地度過高三學(xué)習(xí)階段。應(yīng)該真正地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,教師要大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每位學(xué)生一份考試大綱,由學(xué)生根據(jù)自己的情況對(duì)照檢查,確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法。老師針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行修正、延伸,引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇10

          一、兩個(gè)根本——閱讀和寫作

          1.閱讀,是語文學(xué)習(xí)的根。

          抓住了閱讀,也就抓住了語文學(xué)習(xí)的根本,從而也就扼住了語文高考的命門。讓閱讀成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而成為一種生活常態(tài)。

          措施:

         、僮ズ谜n外閱讀,繼續(xù)讀書文化節(jié)活動(dòng),做好課外閱讀指導(dǎo),上好閱讀課,拓寬學(xué)生眼界,提升思想高度。

          ②落實(shí)課內(nèi)閱讀,通過專題訓(xùn)練,掌握做題技巧,規(guī)范答題步驟,提高閱讀理解能力。

          2.寫作,是語文學(xué)習(xí)的最終目的.之一。

          措施:①兩周一次大作文,第一周寫作,第二周升格,可以整體升格,也可針對(duì)某個(gè)點(diǎn)升格。

         、诿恐軆纱涡侣劧淘u(píng),跨界閱讀,跨界寫作,訓(xùn)練學(xué)生思辨能力。

          ③每月一篇讀書感悟,讀寫結(jié)合,加深理解,增加思想厚度。

          二、兩個(gè)階段——前期和后期

          1.前期9月:繼續(xù)復(fù)習(xí)課本文言文必修五、中國古代詩歌散文欣賞系統(tǒng)梳理教材,落實(shí)背誦默寫,掌握文言實(shí)詞推斷、文言虛詞應(yīng)用、文言斷句、文言文翻譯等考點(diǎn)。

          2.后期10月——1月底:根據(jù)《考試說明》和高考命題方向,按專題復(fù)習(xí)高考考點(diǎn)。具體見附表

          三、雙線推進(jìn)——明線和暗線

          1.明線:上面兩個(gè)階段提到的內(nèi)容。依托課本和《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》,根據(jù)高考命題方向,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

          2.暗線:基礎(chǔ)、默寫、素材積累。

          ①基礎(chǔ):基礎(chǔ)知識(shí)重在平時(shí)積累。字音、字形、詞語利用早自習(xí)背誦《厚積薄發(fā)》《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上的相關(guān)知識(shí);病句、標(biāo)點(diǎn)通過專題講解與訓(xùn)練,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);通過老師們自己精心編制的“天天語文”,每天對(duì)所積累的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固檢測。

          ②默寫:將考綱規(guī)定的必背篇目印制給學(xué)生,每天早自習(xí)背誦并當(dāng)堂檢測。

          ③素材積累:首先,上好閱讀課,督促學(xué)生做好讀書筆記。每讀一本書,學(xué)生要深入了解作者并能將之轉(zhuǎn)化成論據(jù),寫一篇讀后感并能積累幾個(gè)好句子。其次,看《新聞周刊》,寫好新聞短評(píng)。再次,早讀時(shí)間,教師投放好句、好段,學(xué)生朗讀背誦,并能化為己用。

          四、四種課型

          文言文復(fù)習(xí)課

          專題復(fù)習(xí)課

          習(xí)題、試卷講評(píng)課

          作文指導(dǎo)課

          閱讀課:閱讀方法指導(dǎo)課、優(yōu)秀書籍推薦課、作品賞析課、閱讀成果展示課等。

          五、五個(gè)時(shí)間段

          早讀:定時(shí)定量定內(nèi)容,先背誦,再檢測,變慵懶散為緊勤聚,提高早讀課堂效率。

          課堂:少講精講,以生為本,適當(dāng)點(diǎn)撥,提升能力。

          自習(xí):作業(yè)適量,檢查跟上。

          周末:精心設(shè)計(jì)測驗(yàn)題,有針對(duì)性,有計(jì)劃性。

          假期:精選練習(xí)題,有目的地訓(xùn)練提升;推進(jìn)閱讀計(jì)劃,讀寫結(jié)合提高閱讀寫作能力。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇11

          在離高考僅剩不到半年的臨考階段,除了發(fā)憤圖強(qiáng)、手不釋卷之外,許多考生都在絞盡腦汁、苦思冥想該如何以最佳狀態(tài)迎戰(zhàn)高考,把考生應(yīng)有的水平真正發(fā)揮出來,最終考出理想的成績。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何提高語文復(fù)習(xí)效率,談幾點(diǎn)體會(huì)。

          一、心理輔導(dǎo),培養(yǎng)自信,提高復(fù)習(xí)效率

          擁有良好的心理狀態(tài)是每個(gè)考生的迫切需要。合理的心理輔導(dǎo),有助于學(xué)生培訓(xùn)自信的同時(shí),擁有一種較穩(wěn)定積極的情緒和自信、愉快的感覺。教師要熱愛學(xué)生,尊重與信任每一位學(xué)生。特別是對(duì)后進(jìn)生,教師不能以成見看人,更不能橫眉冷對(duì)、侮辱體罰他們。總之,語文老師作為一線的教育工作者,要努力營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,讓高三學(xué)生在良好的教育教學(xué)影響下,加強(qiáng)修養(yǎng),完善人格,提高自己的心理健康素質(zhì),有效地調(diào)控心理壓力,放飛想象,展現(xiàn)自我。

          二、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),緊扣教材,精讀深思,提高復(fù)習(xí)效率

          語文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)。目標(biāo)不明,就會(huì)方向不明,產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性,因此,要搞好語文總復(fù)習(xí),首先要確立明確的`目標(biāo)。高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。高考所有題型,無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫能力的。因此,復(fù)習(xí)時(shí)切忌猜題押題,必須以課本為主要依據(jù),做到精讀深思,提高復(fù)習(xí)效率。

          三、分類訓(xùn)練,促進(jìn)復(fù)習(xí)高效

          語文復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,要通過知識(shí)歸類,以大綱和教材為依據(jù),從自己的實(shí)際出發(fā),有目的、有重點(diǎn),有系統(tǒng)地去練。

          1.字,詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn),突破難點(diǎn),歸類辨析,注意運(yùn)用。

          2.古詩詞的復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),重實(shí)效。

          3.文言文復(fù)習(xí)抓閱讀和理解語境,重翻譯和分析文意。

          4.多角度狠抓現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練,達(dá)成高考復(fù)習(xí)實(shí)效性。

          5.作文訓(xùn)練系統(tǒng)抓,提高語文復(fù)習(xí)質(zhì)量的保障。

          四、卷面整潔——提高高中語文復(fù)習(xí)效率的催化劑

          對(duì)于語文考試而言,卷面也是很重要的。有時(shí),細(xì)節(jié)會(huì)決定成敗。不求書法之美,但求工整清楚。不求筆法遒勁,只求筆筆清晰。卷面整潔,能夠給閱卷老師帶來愉悅的心理,以致影響主觀題的判分。

          總之,想要使語文復(fù)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效率,教師就必須結(jié)合教材要求,掌握學(xué)生的基本情況,利用合適的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),合理心理輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,從而快速深入地理解語文知識(shí),在高考中取得更為優(yōu)異的成績,從而在實(shí)踐生活中,能夠更好地應(yīng)用語文知識(shí)。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇12

          1、基礎(chǔ)知識(shí)平時(shí)的訓(xùn)練一定認(rèn)真、按部就班,一定要攢人品

          (1)字音、字形(第一題)雖總說是必拿分題,但高考還錯(cuò)的學(xué)生并不少,只要平時(shí)訓(xùn)練跟著認(rèn)真走、考前掃一眼就夠了。

          (2)文學(xué)常識(shí)一般不會(huì)出得太刁鉆,每次大考前從頭至尾過一遍就差不多了。

          (3)成語沒事翻就行了,不要花費(fèi)大量時(shí)間,因?yàn)槌烧Z是少有的沒有范圍的一題,很有可能高考出的有你復(fù)習(xí)一年也沒見過的,很不值。

          (4)語基幾種新題型,明年也可能再有其他變化,千萬別慌,一般新題型都不會(huì)太難。

          2、默寫——更要攢人品

          高三一年中要練無數(shù)次默寫,一定要認(rèn)真對(duì)待,默寫前你一定要自己默一遍(很難做到)我因?yàn)榭倳?huì)忘記周四早讀是默寫,所以總打無準(zhǔn)備之仗,結(jié)果次次都錯(cuò)一堆,也不太認(rèn)真改錯(cuò),總覺得到了最后肯定沒問題,而事實(shí)是高考還扣了一分!

          3、文言文

          類似于英語閱讀的CD篇,從頭到尾都要讀。最重要的就是多讀,讀多了就知道了更多文言實(shí)詞虛詞的意思,也就更有古文的語感了,這和英語閱讀是一樣的。文言文一共四五道選擇,其中有的是錯(cuò)誤明顯的送分題,但也會(huì)有的是比較難的,哪怕錯(cuò)一道也沒關(guān)系。從今年起可能加入了翻譯題,老師會(huì)具體講翻譯的要點(diǎn),翻譯挺難的,一定要多練,掌握技巧,即便扣分也無所謂。

          4、詩歌

          無外乎“愛國”“思鄉(xiāng)”“壯志未酬”“寓情于景”“借物說理”等,看好是哪類,按老師教的套路答即可。

          技巧:注意答題的題目上面可能會(huì)有朝代等提示。如:“讀下面一首唐詩/宋詞/宋詩”等。

          5、小閱讀

          有科技說明文或者一些較新穎的文章,一定要仔細(xì)讀,題目不會(huì)太難,基本上都是從文章中概括總結(jié)出答案,但會(huì)出現(xiàn)一些你沒聽說過的名詞,貌似強(qiáng)大,但不能被嚇到,要從頭到尾讀完,總結(jié)段意中心意,找清答題區(qū)間即可。

          6、大閱讀

          北京一直沒出過小說,如果老師考前沒有過分強(qiáng)調(diào)就有可能還不出。北京一般都會(huì)出抒情散文,或是借物喻理的文章,這是語文卷子中相當(dāng)難的一道大題,但其中還是會(huì)有一些是給分的題。語文沒有哪道題是難題,每道題都會(huì)按點(diǎn)設(shè)分,其中有一半或以上的點(diǎn)是簡單的,但總會(huì)有你想不到的點(diǎn),所以拿不滿也很正常,但要盡量爭取多拿。答題的技巧還是根據(jù)問題文的內(nèi)容確定答題區(qū)間,然后在區(qū)間中分出層次,一層出一個(gè)點(diǎn),就是答案了。但要注意一般不能用原文回答,要用自己的語言。還有,語文和文綜一定要記住多答不扣分!在有時(shí)間的的情況下一定要盡可能地寫滿(當(dāng)然要把最重要的寫在前面)。

          7、作文

          作文是所有人最頭疼的一部分了,但要注意作文想拿高分很難,想拿低分也不容易,結(jié)論就是作文并拉不開什么差距!所以不用太有心理負(fù)擔(dān)~如何準(zhǔn)備?——一定要多積累論據(jù)!各種論據(jù)!論據(jù)來源:1、平時(shí)在看新聞報(bào)紙雜志或是英語語文閱讀時(shí)都可以留心一下,有哪些是可以用在作文里的。記住幾個(gè)讓自己印象深刻的例子,才能用的得心應(yīng)手!2、語文書2012年年級(jí)合出了一本集語文書精華的例子大全,所有事例均出自我們學(xué)過的語文課文,但不一定是每個(gè)班都會(huì)發(fā)的,向老師借一本自己復(fù)印一下,非常有用。語文書中的例子以古代文人為主,善于寫詩人事跡的同學(xué)可以好好研究一下。3、文科生特有資源——?dú)v史書(高三的那本海淀區(qū)發(fā)的指導(dǎo),高考范圍)歷史書簡直是個(gè)太好的東西了!我最后幾個(gè)月時(shí)意識(shí)到了它的強(qiáng)大,然后就在考試時(shí)給了自己一個(gè)心理暗示——我一定能從歷史書中找到論據(jù)!結(jié)果是這是很可行的~因?yàn)槟潜緯敲總(gè)文科生都必須盡量爛熟于心的,所以里面的故事在背歷史時(shí)就已經(jīng)記得很熟了,也就不用再花時(shí)間記例子了,而且,高三的這本指導(dǎo),即歷史高考的考試范圍,是融匯了古代、近現(xiàn)代的中外歷史的精華之作,事件都是短小精悍的,也比較好記,考場上可以根據(jù)字?jǐn)?shù)需要簡寫或者加入一些畫面描寫性的語言擴(kuò)寫~所以,高三生能早點(diǎn)了解到這個(gè)問題,歷史課好好聽講~~4、時(shí)事由于我不太會(huì)用華麗的辭藻,對(duì)古代文人也沒太多了解,不想死記硬背那些句子,所以我的很多例子以及作文都是時(shí)事評(píng)論類的.,像我一樣的同學(xué)就可以多看看新聞,關(guān)注一下最近發(fā)生的大事、社會(huì)熱點(diǎn),自己沒什么想法的就可以看看各大網(wǎng)站的評(píng)論員都有什么觀點(diǎn),寫了什么文章,自己認(rèn)同的就可以用在自己作文里,是能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)與別人不同的角度觀點(diǎn),這樣文章就會(huì)更出彩。怎么能出彩:(1)就是上面說的,同樣的例子,但有與別人不同的角度觀點(diǎn),這樣就會(huì)讓考官覺得你思想獨(dú)到新穎(2)同樣的例子,大部分人寫了表面的問題,如果你能再深入一步,寫出小問題反映出的大道理,會(huì)讓考官覺得你思想有深度。可以采用一點(diǎn)“上綱上線”的寫法,即這個(gè)事情本身沒那么嚴(yán)重,但為了配合你的論點(diǎn),就可以把它寫的危害社會(huì)、國家、人類、反映了人性丑惡的一面之類的,即“小題大做”。但如果把握不大就不要這么寫了~(3)文體可以新穎些我最后幾次的作文都用了書信體,即用第二人稱寫,這就是個(gè)與眾不同的亮點(diǎn)了~還有很多其他的文體,都可以嘗試(4)平時(shí)的作文統(tǒng)練還是挺多的,這是個(gè)嘗試的好機(jī)會(huì),如果哪次統(tǒng)練有了什么好想法,即便不確定是能得特高的分還是特低的分,還是要嘗試一下,如果不敢的話就再寫一篇交給老師,總之一定要勇于嘗試。當(dāng)然,在最重要的幾次大考中還是要慎重一些,高考也是要求穩(wěn)的!!(5)一定要養(yǎng)成改作文的好習(xí)慣。一篇作文不是寫完就完了的,我的想法就是,要憋出一篇作文是多么痛苦的事情啊,所以,只要完成了一篇,就一定要改到48分以上才行,這樣才有背的的價(jià)值,也就是說,這樣,以后才有可能會(huì)再用到這篇,如果是個(gè)40出頭的作文,以后肯定永遠(yuǎn)都用不上了~雖然,改作文和寫作文一樣痛苦,但是,改完一篇也會(huì)對(duì)以后寫作文有很大的幫助,同時(shí)也是個(gè)給作文攢RP的好機(jī)會(huì)!!

          8、語文平時(shí)學(xué)習(xí)注意

          語文是個(gè)很靠平時(shí)功底的學(xué)科,所以,突擊是不行的,就只能靠一整年的積累、努力才行,從頭至尾都不能偷懶,老師讓干什么就盡可能都做完,如果哪個(gè)方面是弱項(xiàng)就需要和老師交流交流用不用自己再找些題做。語文成績有可能忽上忽下,所以不要被一次的好或壞蒙蔽,要認(rèn)真積累,最后才能有好結(jié)果。

          9、考試時(shí)間安排

          基礎(chǔ)五題10分鐘以內(nèi);文言文20分鐘;詩歌斷句20分鐘;大小閱讀40分鐘;作文至少60分鐘。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇13

          什么是“語文思維”呢?

          就是在做語文試題的時(shí)候,要依照語文學(xué)科的思維去思考,用解決語文問題的思考方式去思考問題,解決問題。語文學(xué)科有它的特殊性,在于語文的思維方式和知識(shí)點(diǎn)全部融合在語言當(dāng)中,學(xué)生很難從中梳理出規(guī)律性的東西,并將其形成一種較為固定的思維方式。

          這點(diǎn)和語文有明顯的區(qū)別,語文當(dāng)中語言和數(shù)字兩者明顯的區(qū)分開了,因此學(xué)生很容易帥選出重要的信息,并且形成一種解決語文問題的思維,在這里我們說的這種思維并不是說很高深的語文思維,就是指遇到題目,學(xué)生知道去運(yùn)用公式,再比如,做外語題,學(xué)生知道去分析句子結(jié)構(gòu),去固定搭配、語法等等,這就是一門學(xué)科的思維方式,那么語文呢?做語文題目的時(shí)候,依據(jù)的是什么呢?你是否也有一種解決語文問題的思維方式呢?

          絕大多數(shù)人存在困惑的原因就是因?yàn)闆]有這樣的一種解決語文問題的語文思維,這也是許多同學(xué)做了許多篇閱讀,成績依然得不到提高的原因。不僅如此,看過了答案,仍然不知道自己究竟存在哪些不足,錯(cuò)在什么地方,樹立不起語文思維方式,也就不知道出題人要的是什么,找不到原因,就很難提高。

          怎么樣去樹立和培養(yǎng)一種語文思維呢?

          這需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練,一些方法的指導(dǎo)和點(diǎn)播,單純的依靠技巧,可能能夠解決學(xué)生應(yīng)試的問題,但是解決不了學(xué)習(xí)語文的問題,升上了高中,語文學(xué)習(xí)難度會(huì)更大,因此,問題要盡早解決,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文和解決語文問題的思維模式,才是真正學(xué)好語文的關(guān)鍵。

          在這里給大家舉一個(gè)實(shí)際的例子,讓大家更明確的了解什么是語文思維。

          比如,期中期末,甚至是模擬考試,乃至中考中都經(jīng)常涉及到一種題型,叫做“句子鑒賞題”。通常是給出你一句話,讓你進(jìn)行賞析,或者讓你從文章中選一句話,進(jìn)行賞析。

          下面我們用語文思維來解一下這道題,從題干來看,既然是賞析,那就是要分析,這個(gè)分析前面有一個(gè)“賞”,其實(shí)有一個(gè)欣賞的涵義,也就是讓你說說這個(gè)句子的妙處,我們說說讓自己選擇句子的題型,因?yàn)檫@種題型到初三比較多見,掌握了這種題型,前面那種也就沒問題了。

          一篇文章當(dāng)中有很多句子,那么選擇哪一個(gè)呢,既然是要去欣賞,去分析,要必然要選一個(gè)比較好的句子,有妙處可言的句子,這樣的句子是什么樣的呢,一定是有修辭的,這樣的.句子在文中一定是少數(shù),并且修辭的作用就是是句子的表達(dá)更加富有美感和表現(xiàn)力,那么好了,第一步就完成了,找一個(gè)帶有修辭的句子,這里還需要一點(diǎn)小的技巧,那就是盡量找比較常用的修辭,或者是你比較熟悉的,比如比喻和擬人,夸張或者排比等等,找到之后,第二步要解釋一下這個(gè)句子的意思,不要覺得很簡單就不寫,既然要分析,肯定要先從意思開始,這個(gè)時(shí)候不要僅憑自己的理解去解釋,既然使用了修辭,那一定要結(jié)合修辭方法來說,比如比喻句中,把什么比喻成什么,擬人句中把什么東西擬人化,排比中寫道了哪些內(nèi)容,夸張句中把什么內(nèi)容進(jìn)行了夸大……解釋句子之后,接下來,就要去“賞”了,所謂“賞”就是點(diǎn)出這個(gè)句子的妙處,每一種修辭的效果是不一樣的,這時(shí)候仍然要分別進(jìn)行,比喻和擬人能使表達(dá)更加生動(dòng)具體,排比內(nèi)容豐富,使表達(dá)有氣勢,夸張有突出表達(dá)內(nèi)容的作用……結(jié)合句子的意思把這樣的妙處寫具體,這樣三步下來,一道句子賞析題就完成的差不多了,如果是和作者情感比較密切的句子,再加上更好的表達(dá)了怎樣的情感這樣的語句,就最終完成了。

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇14

          中考語文高效復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)于四月二十五、二十六兩天在贛州一中舉行,本人有幸代表初三語文備課組前往聽課學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們初三語文備課組提供的這次如及時(shí)雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我很感激,同時(shí)也帶著要傳達(dá)精髓的重托認(rèn)真聽課、做筆記。

          此次展示會(huì)共展示了五節(jié)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課:贛一中陳昭老師展示的是《積累運(yùn)用》,陳老師的課整理了大量中考仿真題,以練代講,注重通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)生能力。章貢中學(xué)羅明老師上的是寫作中如何審題的專題,這節(jié)課切入點(diǎn)小,挖得深,重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生審命題作文。這位老師從容大度,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生,課堂氣氛輕松愉悅,師生關(guān)系平和。贛縣二中劉真老師上的是有關(guān)寫作中的選材問題。劉老師做了精心設(shè)計(jì),課題極具文學(xué)色彩,課件效果和諧雅致,很有文化氣息。而他的整節(jié)課由理論到實(shí)踐,理論上注重方法歸納,實(shí)踐上既注重思維過程的訓(xùn)練,又有佳作賞析,能直觀地體現(xiàn)其理論內(nèi)涵,讓學(xué)生有具體學(xué)習(xí)的范本。文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳中鴻老師上的《古詩文閱讀·古詩欣賞》展示出他個(gè)人極高的教學(xué)素養(yǎng),不僅體現(xiàn)在他的聲音、語言優(yōu)勢,還有他對(duì)教學(xué)的`深入鉆研,他的自信、氣度,對(duì)我觸動(dòng)很大,讓我感到自身的不足,也對(duì)自己敲了一記警鐘,告訴自己要加強(qiáng)修煉。

          會(huì)議的最后環(huán)節(jié)是市教研室的連萬斌主任做總結(jié)。連主任以談心得的方式對(duì)各位老師的課予以詳盡的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)也是一門藝術(shù),連主任高屋建瓴,從理論層面進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),也讓人受益匪淺。

          總之,任何一次交流都是可貴的學(xué)習(xí),本人非常珍惜!

          中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 篇15

          20xx年3月13日,在張莊中學(xué)參加了語文中考研討會(huì),我感覺受益匪淺。因?yàn)樗鼘?duì)我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用,怎樣上好復(fù)習(xí)課,如何選題才有針對(duì)性,如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。

          在初中語文教學(xué)中,中考語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任,總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下,怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí),3月13日在張莊中學(xué)召開的語文研討會(huì)為我們提供了這一平臺(tái)。

          研討會(huì)上,首先聆聽了張竹心老師和劉桂艷老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課,我意識(shí)到:作為教師,在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中,需要不斷創(chuàng)新,通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整,真正地將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效整合,做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

          高霞主任為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo),使我更深地認(rèn)識(shí)到了考前復(fù)習(xí)策略的'意義和重要性,我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放,精心研究歷年來的中考試題,充分把握20xx年的中考動(dòng)向,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路,在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

          此外,我還體會(huì)到:在日常的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長避短,促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長,并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路,形成個(gè)性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo),進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實(shí)處,使其發(fā)揮最大的效力。

          在汲取此次研討會(huì)精神的基礎(chǔ)上,我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃,使之更加行之有效,從而減少復(fù)習(xí)的盲目性,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,并且有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

          總之,這次研討會(huì)讓迷途中的我豁然開朗,也對(duì)今后我的語文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復(fù)習(xí)工作指明了方向,明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí),力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績!

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