第56號(hào)教室的奇跡教師讀書(shū)心得體會(huì)（精選5篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的第56號(hào)教室的奇跡教師讀書(shū)心得體會(huì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
第56號(hào)教室的奇跡教師讀書(shū)心得體會(huì)1
書(shū)是智慧的化身，書(shū)是營(yíng)養(yǎng)的基地，在書(shū)中我們吮吸著甘甜，提升著素養(yǎng)。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我讀了《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，雷夫老師一句句擲地有聲的話語(yǔ)令人感動(dòng)，第五十六號(hào)教室里一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事讓人震撼，他對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的觀察，科學(xué)有效的教育，創(chuàng)新創(chuàng)意的管理，讓我嘆服。雷夫老師對(duì)教育教學(xué)到了如癡如醉的地步，妻子說(shuō)他偏執(zhí)，而別人說(shuō)他有神經(jīng)病，但我卻覺(jué)得他是忘我的教育，這就是教育教學(xué)的最高境界，一切站在學(xué)生的角度去思、去做、去導(dǎo)，使第56號(hào)教室發(fā)生了奇跡。
聽(tīng)到雷夫老師擺出我們的教學(xué)實(shí)際時(shí)，我真的感覺(jué)到了心靈的相通。是呀，在我們的教育教學(xué)中，我們老師哪一次、哪一天不是被怕字纏繞呢？課堂怕學(xué)生不發(fā)言冷場(chǎng)，課間怕學(xué)生狂跑不安全，課外怕作業(yè)多學(xué)生負(fù)擔(dān)重，測(cè)評(píng)又怕成績(jī)不好。整天煎熬在這種狀態(tài)之中，覺(jué)得工作累，壓力大，為什么就沒(méi)想到為自己釋壓呢？那么怎么釋壓呢？我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)與管理中站在學(xué)生的角度，無(wú)論是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，還是課外活動(dòng)，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，課堂給學(xué)生讓位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者�；顒�(dòng)時(shí)，將主權(quán)放給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中釋放能量，在實(shí)踐中提升能力。讓他們真的像雛鷹一樣，在風(fēng)雨中得到礪煉，在飛翔中不斷成長(zhǎng)。將怕字拋開(kāi)，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，多讀書(shū)、多積淀，用淵博的知識(shí)，厚重的教育理論，支撐起教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育之路越走越寬。
品讀這本書(shū)讓我學(xué)到的東西很多，我感受到了雷夫老師為了教育事業(yè)堅(jiān)韌不拔的毅力。他深知教育是艱辛之地，但為了孩子，他與艱辛斗爭(zhēng)，感受無(wú)奈的同時(shí)，享受到的是充實(shí)、快樂(lè)和幸福。他的這種為教育而獻(xiàn)身的精神，激勵(lì)著我，使我樹(shù)立起信心，為自己的教育理想而奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而堅(jiān)守教學(xué)一線，道路雖艱辛，抱團(tuán)成長(zhǎng)卻幸福。
有了雷夫精神的激勵(lì)，在讀書(shū)中我也學(xué)到解決教育教學(xué)困惑的方法。雷夫老師在書(shū)中提到“數(shù)字的研究是門(mén)極端的學(xué)科，孩子不是愛(ài)它，就是恨它”，好多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，雷夫老師為了讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，他減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒(méi)有把整堂課的時(shí)間拿來(lái)做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。雷夫老師耐心而科學(xué)的教學(xué)方法滲透了他的開(kāi)學(xué)第一課的班級(jí)規(guī)則，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不斷增強(qiáng)。作為語(yǔ)文教師，聽(tīng)了雷夫老師的教育故事，對(duì)我啟示非常大，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)入門(mén)作文是他們的難點(diǎn)，每次作文課他們無(wú)話可說(shuō)，無(wú)言可寫(xiě)，特別對(duì)于男同學(xué)來(lái)說(shuō)最不愛(ài)學(xué)的就是語(yǔ)文，回家最不愿寫(xiě)的就是語(yǔ)文作業(yè)。從雷夫的故事中，我找到了使學(xué)生喜歡語(yǔ)文，喜歡寫(xiě)作的方法。課外少布置點(diǎn)作業(yè)，讓他們?nèi)ヒ巴夤湟还涠嘁恍┮?jiàn)聞，增一些見(jiàn)識(shí)；引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀自己喜歡的書(shū)，拓寬視野，從而愛(ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言，積累素材，作文課上有話可說(shuō)，有言可表，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)從畏懼變?yōu)闊釔?ài)。
第56號(hào)教室的奇跡來(lái)自于雷夫老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，來(lái)自于他的教育智慧，來(lái)自于他對(duì)孩子們深深的愛(ài)。因?yàn)橹挥袗?ài)才會(huì)創(chuàng)造奇跡，因此讓我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中把愛(ài)置身于學(xué)生心中，信任學(xué)生、支持學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，使教育的奇跡再現(xiàn)我們的課堂。
第56號(hào)教室的奇跡教師讀書(shū)心得體會(huì)2
“一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西”這是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說(shuō)的，他的名字叫雷夫，是我們這本書(shū)的主人公，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是班主任老師。他的面貌，他的舉動(dòng)，他的言行都決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至取得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門(mén)外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者，這些你可以從身邊的那些年年被評(píng)為優(yōu)秀教師，但班里的學(xué)生確實(shí)天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問(wèn)題的老師身上得到驗(yàn)證，這樣的人，教室與他們而言只是一個(gè)講課的場(chǎng)所，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。
而書(shū)中的主人公雷夫老師的教室卻是無(wú)比的寬敞，與這位“外老師”比起來(lái)，我心理很慚愧，在開(kāi)學(xué)僅僅一個(gè)多星期的時(shí)候，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始?jí)荷狭宋业募绨�，與“外老師”的學(xué)生相比，我的孩子顯得無(wú)比的可憐，這是我在操作著，可是我又是被誰(shuí)操縱著呢？以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí)，讓56號(hào)教室的根基延伸到我家，給孩子們一個(gè)自由舒張，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
第56號(hào)教室的奇跡教師讀書(shū)心得體會(huì)3
“什么也阻擋不了一個(gè)有創(chuàng)意、有奉獻(xiàn)精神的老師。我的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，在接下來(lái)的時(shí)間，我會(huì)不停地多看書(shū)，正如雷夫老師所說(shuō)：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無(wú)論怎么樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因。如果沒(méi)有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了。”
“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！庇眯牡那疤崾鞘裁�？無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。沒(méi)有了“愛(ài)”，就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。覺(jué)得教書(shū)枯燥是因?yàn)椴辉眯模辉鴮?ài)付諸于行動(dòng)中；不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌，太計(jì)較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻(xiàn)的職業(yè)，忘了要“夢(mèng)想成真”首先必須要對(duì)夢(mèng)進(jìn)行投資。
正如所說(shuō)：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛(ài)，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。“第56號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底，相信只要努力改變用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡！屬于我們教室的奇跡！
第56號(hào)教室的奇跡教師讀書(shū)心得體會(huì)4
我們學(xué)校為了提高老師的自身素養(yǎng)，每月都會(huì)為老師們選購(gòu)一些具有價(jià)值的書(shū)籍，這次我們閱覽了《第56號(hào)教室的奇跡》。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，看到這一句話時(shí)，我的心似乎被深深地觸動(dòng)了……
“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。雷夫艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。我想“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的`做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。應(yīng)該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。
敬佩和感動(dòng)，閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開(kāi)始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。
好奇和驚訝，雷夫。艾斯奎斯在自序中寫(xiě)著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦。”我讀到這句話的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，我一下就對(duì)這些產(chǎn)生好奇。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求，是因?yàn)槲覐倪@本來(lái)自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書(shū)中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書(shū)卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我遇到過(guò)的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來(lái)我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證；讀完這本書(shū)，我最大的感受，也是自己最想說(shuō)的一句話就是：這真的是一本好書(shū)！
嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號(hào)教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號(hào)教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。
希望自己能將書(shū)中所學(xué)，靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，教好孩子，讓孩子們一天比一天更優(yōu)秀！那么，我相信，我們的教室里也會(huì)發(fā)生奇跡的！
第56號(hào)教室的奇跡教師讀書(shū)心得體會(huì)5
書(shū)中的雷夫老師是一個(gè)讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他的教學(xué)偉績(jī)受到了美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和歐普拉的感動(dòng)推薦。能教育出好學(xué)生，這和他的教學(xué)方式是不可分離的。
雷夫老師的成功之一就是和學(xué)生們打成一片，他和藹可親，讓孩子們對(duì)他沒(méi)有懼怕感。和學(xué)生們打成一片后還可以和學(xué)生聊一聊天，從而徹底了解學(xué)生，知己知彼才能更好的教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)是雷夫老師以身作則，他的各個(gè)方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染學(xué)生。為學(xué)生們做的了一個(gè)好榜樣。
第三點(diǎn)是雷夫老師很專注，他在<教室里的火>中寫(xiě)到了自己在化學(xué)課中為一位女孩點(diǎn)酒精燈，雖然酒精燈最終被點(diǎn)燃了，但由于雷夫老師太專注，點(diǎn)酒精燈時(shí)竟然連火點(diǎn)到頭發(fā)上了都毫無(wú)察覺(jué)。
第四點(diǎn)是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的畫(huà)畫(huà)用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具。如果是別的老師，也許會(huì)買(mǎi)些山寨貨的畫(huà)畫(huà)工具。但雷夫老師不會(huì)去心疼那些錢(qián)，他寧可自己打工掙外快來(lái)買(mǎi)好的顏料和毛筆，因?yàn)檫@樣才能畫(huà)出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學(xué)生們的美術(shù)，盡管是自己掏錢(qián)。
第五是他重視學(xué)生的閱讀，他相信閱讀是提高語(yǔ)文的關(guān)鍵，所以讓學(xué)生們經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。
第六是他以信任取代恐懼。他在書(shū)中說(shuō)：“破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救�！边@是雷夫老師從對(duì)同學(xué)們舉的一個(gè)例子中總結(jié)出來(lái)的，那個(gè)例子講的是幾個(gè)同學(xué)玩接人游戲，這種游戲即使玩上百遍，只要接人的那個(gè)同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)故意不接，事后無(wú)論怎樣保證一定會(huì)接住，那個(gè)向后倒的同學(xué)都不會(huì)再相信開(kāi)玩笑的那個(gè)同學(xué)了，因?yàn)樗麄冎g的信任已經(jīng)破裂，再也無(wú)法修補(bǔ)了。
雷夫老師的成功秘訣還有很多，我仔細(xì)核對(duì)了一下，我們的吳老師的教學(xué)方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個(gè)“雷夫老師”，啊，真好，以后我一定加倍努力地學(xué)習(xí)，不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望！
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