教師課堂教學精細化心得體會
在平日里,心中難免會有一些新的想法,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編幫大家整理的教師課堂教學精細化心得體會,希望能夠幫助到大家。
教師課堂教學精細化心得體會1
“臺上一刻鐘,臺下十年功”。上好一節(jié)課很不容易,即使你怎樣的精心的準備,聽課老師總會找到你某些方面的不足。
我在聽課的時候,偶爾也會發(fā)現(xiàn)有的老師教案設(shè)計很好,教學過程的每一環(huán)節(jié)也沒有多大的批評,但總感覺在授課過程中有點刻板、枯燥之感,或者有點放任自由的傾向。這究竟為什么?是哪方面出了問題?我想大概是因為沒有做到教學過程的精細化。
所謂課堂教學的精細化,是指老師在上課前,對教材進行內(nèi)化,看這一課有哪幾個知識點,即就是小目標,讓學生明確學習的方向,一小步一小步設(shè)計的課堂教學環(huán)節(jié),每一個知識點大概需要多少時間,可能會碰到什么碰撞,可能產(chǎn)生哪些新生成的東西,教師要有充足的準備,通過對所授課文的知識點具體而細致分析和探討來完成教材的透析。
在授課過程中出現(xiàn)刻板、枯燥之感,是因為教學過程過嚴,出現(xiàn)有點放任自由的傾向,是因為教學過程過寬,只有精細化才能不會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,我們常說人家老師上課,真奇怪達到了“潤物細無聲”的感覺,就是因為該老師授課達到了精細化。
通過自己對教學內(nèi)容的精細化的分析,對教學過程的謀篇布局,老師一定會胸有成竹,在授課時既不會出現(xiàn)前緊后松,也不會前松后緊的`現(xiàn)象。
精細化并非是呆板的按章辦事,是一種靈活的對教學整天追求完美的理念,它的理念的核心是以最經(jīng)濟的教學方式來獲取最大的效益,師生都能達到可持續(xù)發(fā)展管理理念。
那么教師怎樣才能做到精細化?我想主要從以下幾個方面入手:
一是要內(nèi)化,老師對書上的已有的知識,要全部的理解,要大膽的取舍,那些東西是學生必需要掌握的,還有那些邊緣學科的知識與這些知識有關(guān)聯(lián),然后老師能夠靈活的用自己的語言形象的描述出來,變成老師自己的動手,授起課來,信手就來,很容易激發(fā)學生的興趣。例如:上周星期五下午,不知怎的初三辦公室,門上的鎖壞了,第一節(jié)課就要上了,有個別老師沒有書,怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課,我想他沒有書,難道也能上課,我悄悄的跟隨他去聽課,看他怎樣上課的,他到教室上課,學生也都很驚訝老師沒有帶書上課,歷史老師沒有書和教案怎么上課?我在后面聽他上課,他從導入到新授內(nèi)容,每一環(huán)節(jié)都恰到好處,他對教學過程達到了細化、規(guī)范、科學、嚴謹,不得不讓學生專心的投入,甚至哪一知識小點,在書上哪一頁,哪一行都能準確無誤說出。這位歷史老師也可以達到對教學內(nèi)容的內(nèi)化了。
二是要同化,在授課過程中老師對文本知識的內(nèi)化還是遠遠不夠的,必需與學生一起同化所學知識,老師在授課過程中得到發(fā)展與提升,學生也要也能對文本知識消化、內(nèi)化,變成學生自己的東西,同化得越徹底,學生掌握知識越牢固。老師要努力走下講臺,與學生融為一體,師生情感心靈的得到碰撞,碰撞得越多,課就上得越精彩!
三是升華,這是精細化教學的最高境界。老師和學生產(chǎn)生共鳴,對文本知識,產(chǎn)生質(zhì)疑,學生會自然的思考:“文本知識為什么這樣安排?換個角度安排,效果會怎樣?”我們在已有的文本知識是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價值的東西。
教師課堂教學精細化心得體會2
一所學校的品位主要表現(xiàn)在細節(jié)中。比如,任抽查一班作業(yè)或一名教師的聽課記錄或反思就可以看出端倪。學生作業(yè)的卷面的整潔度,作業(yè)的正確率,作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量;教師對作業(yè)的批改量,批改次數(shù)、批改質(zhì)量、教師批改作業(yè)的認真程度;教師批語的方式、方法等等都折射出學校管理的精細化程度,也是學校辦學效率的重要表現(xiàn)。麥嶺一中的學校常規(guī)檢查細則制定得比較精細化,檢查報告比較真實有效,極大地促進了學校教學常規(guī)的有效性,提升了學校教學質(zhì)量,畢業(yè)班的管理計劃制定的也比較切合學校的實際情況,也反映了當前素質(zhì)教育的期望,畢業(yè)班的管理由追求升學率的傾向轉(zhuǎn)向班級管理和面向全體學生的發(fā)展等等。對教師的管理也體現(xiàn)著人本化,學校認為教師都是一本厚厚的書,知識文采不同,教師都是一個創(chuàng)造體,只要有一個平臺,就能創(chuàng)造出一個光彩來。
好成績一定離不開好課堂,而好課堂一定離不開好的課堂管理。自主合作學習的課堂更需要好的課堂管理。如果沒有好的課堂管理,自主就會變成自流,合作就會變成聊天。那么,如何管理好課堂呢?以下的理念供參考。
1、好課堂的理念:
好課堂是有效信息的有效傳遞。所以,態(tài)度好不等于成績好,講得好不等于效果好,學得好那才是真的好。
2、好教師的理念:
好教師不僅是學科專家,更應該是課堂管理專家,是學生行為調(diào)控專家。
3、好的課堂管理理念:
課堂管理的基本理念是法制,立法過程必須民主,執(zhí)法過程必須專制。
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