2021送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選5篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編幫大家整理的2021送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)1
5月12日，我們幼兒園迎來了�？谑兄行挠變簣@的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，今天給我們帶來的培訓(xùn)內(nèi)容是：小型器械游戲操。
沒有經(jīng)過這次培訓(xùn)前，我以為早操只是單純的徒手操，但是上了這堂課，讓我懂得了原來早操可以添加這么多的道具、玩具，使早操變得更豐富多彩。幼兒園早操活動(dòng)的意義：
1、能提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、能發(fā)展大肌肉動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。
3、能激發(fā)愉悅的情緒，促進(jìn)自我個(gè)性發(fā)展和同伴間的友好合作交往，展現(xiàn)自信、快樂、健康。
4、培養(yǎng)節(jié)奏韻律感，發(fā)展創(chuàng)造與表現(xiàn)力。
今天市幼兒園給我們帶來的是小型器械游戲操。它的特點(diǎn)有：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)“活”。
2、游戲多變，富有創(chuàng)造性，體現(xiàn)“趣”。
3、音樂多樣，富有變化，體現(xiàn)“新”。
器械操分為五個(gè)部分：
�。�1）熱身操；
�。�2）協(xié)同游戲；
（3）徒手操；
�。�4）小型器械游戲；
�。�5）放松活動(dòng)。主要特色在于凸顯游戲性，有童趣；功能性強(qiáng)，富有創(chuàng)造。經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)原來一種道具，可以玩出很多玩法，我們要好好利用身邊的資源，讓孩子玩的更快樂。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)2
12月5日和6日兩天，國培送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)組在半坡店鄉(xiāng)南街小學(xué)，進(jìn)行了研課磨課活動(dòng)。
我們班一共分五個(gè)小組，5日上午，在李金鵬老師的安排下，每組的成員都要說一下自己設(shè)計(jì)好的課，然后共評(píng)。相同的內(nèi)容，每個(gè)教師都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真解讀教材，才能詮釋出更有價(jià)值的東西，才能有效的開展教學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)的九位成員分別對(duì)主講教師發(fā)表了各自意見和建議，有針對(duì)性地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使課堂的操作性更強(qiáng)。主講教師虛心聽取了建議，并進(jìn)行了二次備課。下午組內(nèi)各推一節(jié)優(yōu)秀課，由小組成員共同打磨，共同制課件。6日上午，五個(gè)優(yōu)秀老師分別用微型課的方式去展示自己組內(nèi)昨天共同打磨的一節(jié)課，為了公平，每組抽一名代表做評(píng)委。五位老師的精彩展示，讓我看到了我們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中的成長，在研課磨課中的提升。特別是下午被評(píng)選出來的劉清梗老師和雷丹丹老師的兩節(jié)精品課，引發(fā)了我許多的感悟和思考。在最后的評(píng)課議課環(huán)節(jié)，更激起了老師們的學(xué)習(xí)熱情，在一次次的交流中碰撞出思維的火花。她們的精品課，融合了他們組的辛勞與教師自己的智慧，通過老師們激烈的評(píng)課議課，也讓我深深地懂得，研課磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程，要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。比如如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題，要進(jìn)行多次探討。沒有團(tuán)隊(duì)的每位成員那種毫無保留的指導(dǎo)，沒有主講教精心師撰寫教案以及反復(fù)推敲和仔細(xì)斟酌，就不會(huì)有她們課堂的精彩。
總之，這兩天的研課磨課活動(dòng)，對(duì)于每位教師的錘煉，對(duì)于教師的成長，無疑是起到了潛移默化的作用。不僅提高了教師的教學(xué)能力，也開拓了教學(xué)創(chuàng)新能力。我們收獲著互動(dòng)帶來的成績，更感受著集體成就完美的力量。我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷提高自己的教育教學(xué)能力！
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)3
11月14日，我有幸來到了xx中心幼兒園參加了此次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽了xx幼兒園的幾位老師和教育辦幾位骨干老師的公開課以及梁老師的《幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的開展》的培訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念，以及教學(xué)中細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，受益匪淺。
巧設(shè)計(jì)，善引導(dǎo)
xx老師的繪本《蘿卜屋》，以“猜測(cè)這個(gè)精美的大蘿卜是什么？”引起了孩子的興趣，引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，在不斷的觀察、思考、猜測(cè)中完成了本節(jié)課的教學(xué)，較好地培養(yǎng)了孩子的仔細(xì)觀察能力，認(rèn)真思考的能力。老師還通過故事讓孩子知道東西要擺放在該放的位置上，不能亂丟，最后通過小豬和小兔互幫互助教育孩子們好朋友要互相幫助，整節(jié)課在輕松、愉悅的的氛圍中進(jìn)行，老師和藹可親，循循善誘，孩子們活潑可愛，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，取得了較好的效果。
幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的，健康的生活和活動(dòng)環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要給幼兒關(guān)愛、溫暖、尊重，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者，合作者和引導(dǎo)者。
這一點(diǎn)在袁老師和陳老師身上都體現(xiàn)得特別到位，對(duì)于那些跟不上的幼兒，他們能耐心的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，讓他們也獲得一定的發(fā)展。整個(gè)教學(xué)都在看、聽、說中完成，遵循幼兒的'身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
幼兒教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
最后，我們聆聽了xx老師的《幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的開展》。今天“主題教學(xué)”也已經(jīng)成為中國幼兒園課程體系的主流，我們要從幼兒的興趣、需要出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際確立一個(gè)大主題，再根據(jù)幼兒的年齡特征，綜合五大領(lǐng)域設(shè)計(jì)出許多的子主題來開展教學(xué)活動(dòng)�？傊黝}教學(xué)是一種以幼兒的自主探究為核心的、以獲取有價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”為本位的課程，是一種開放的、生成性的課程，是以活動(dòng)形態(tài)存在，在幼兒與周圍環(huán)境、與教師、于其他幼兒交互作用的過程中，逐漸建構(gòu)和形成的一種課程。以前的培訓(xùn)中我對(duì)主題教學(xué)有些向往，但總覺得我們還沒有條件實(shí)行，這次的培訓(xùn)使我對(duì)主題教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得我們應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)技能，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使“主題教學(xué)”很快在我們這些農(nóng)村幼兒園生根發(fā)芽，結(jié)出碩果。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)對(duì)于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)4
11月13和14日，我很榮幸地參加了黔東南州教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)有于月紅、楊文燕、文正芬、周琴四位骨干教師為我們做現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)及專題講座。課堂上四位教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力，給我留下了深刻的印象。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動(dòng)、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，對(duì)我的啟發(fā)很大。教育局領(lǐng)導(dǎo)還安排了本縣傅萱老師的一堂觀摩課。我想，領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。
縱觀這幾節(jié)課，名師的課如行云流水，潤物無聲，相比我們教師的課卻是生硬死板，花哨無實(shí)。現(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人粗淺的看法：
1、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)
在三維目標(biāo)的確立上，應(yīng)該說我們的教師沒有問題。和名師比，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入的領(lǐng)會(huì)，從而造成在教學(xué)的過程中落實(shí)不到位；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識(shí)的傳授和生成過程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)�？梢哉f，名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開教學(xué)的。
2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，各個(gè)教師在這方面都有所體現(xiàn)，但我們做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí)，并且在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)老師無話可說的尷尬局面。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，意在引起學(xué)生對(duì)老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情，解除了師生初次見面的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，另外教師在談話間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。周琴老師在上五年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)就是通過一個(gè)個(gè)看似無關(guān)的問題逐步引到了習(xí)作內(nèi)容上。于月紅老師更是在讓學(xué)生背學(xué)過的古詩中不知不覺的由題目的相像而進(jìn)入了新詩詞的學(xué)習(xí)中。在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，于老師圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個(gè)情境，使學(xué)生在生生，師生的互動(dòng)之間理解了內(nèi)容，深化了感情，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)方法和手段的分析
知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒有固定模式的。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來，讓學(xué)生順著老師的牽引，一句一句地學(xué)，一段一段去理解，這種方法條理清晰，知識(shí)點(diǎn)一目了然，在我們現(xiàn)在是較普遍，也是教師喜歡用的一種，但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié)、提煉出來的，學(xué)生是被動(dòng)的接受，學(xué)生沒有參與到知識(shí)的形成過程中，沒有體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動(dòng)的，是教師給個(gè)拐棍然后被牽著走的，主動(dòng)性發(fā)揮不出來，知識(shí)的記憶當(dāng)然不牢固。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài)，造成學(xué)生思維不積極，探究不深入，視野不開闊，知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀。
名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的知識(shí)點(diǎn)，而是巧妙地把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
4、教學(xué)效果上的分析
一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。我們的課包裝華麗，運(yùn)用了大量的多媒體課件，表面上學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程，課堂上氣氛熱烈，但靜下來想想，學(xué)生們就像在演一出教師導(dǎo)好的木偶戲，主角是老師，學(xué)生是老師手中的木偶，他們不需要去思考，行動(dòng)是老師提前設(shè)計(jì)好的，只要跟著做就行了。試想，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生能有什么發(fā)展呢？
上一節(jié)這樣的課，教師們都說太累。是啊，我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導(dǎo)語，演練各個(gè)環(huán)節(jié)，付出的辛苦是平時(shí)一節(jié)課的數(shù)倍，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學(xué)生，能不累嗎？而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當(dāng)然的。
在這次活動(dòng)中，幾位老師執(zhí)教的都是五年級(jí)的學(xué)生，不同是的名師們與學(xué)生是初次見面，對(duì)學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘；而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生，應(yīng)該說師生間是再熟悉不過了。但幾堂課上下來，卻出現(xiàn)了明顯的反差，名師上的課學(xué)生是思維敏銳，回答問題積極，課堂氣氛活躍；而自己老師上課的時(shí)候，學(xué)生卻都變得沉默了許多，有些時(shí)候還只能是老師親自點(diǎn)將。比如于月紅老師上的是五年級(jí)下冊(cè)的《清平樂村居》，而聽課的卻是現(xiàn)在的五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，僅從這一點(diǎn)上，就足以體現(xiàn)于老師的魄力。更絕的是學(xué)生們?cè)谟诶蠋熇L聲繪色的講解和引導(dǎo)下，竟然把這首詞學(xué)得有聲有色，特別是在對(duì)文本中的情境進(jìn)行表演時(shí)，于老師聲情并茂的表演和幽默的話語更是讓學(xué)生融入其中，做到自覺參與而不自知。這樣課堂氣氛不但活躍了，學(xué)生也在不知不覺中達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
看到這樣奇怪的現(xiàn)象，在佩服之余，我們不僅要深思：差的不是我們的學(xué)生，是我們的老師素質(zhì)跟不上。說實(shí)話，每次在參加教學(xué)研究活動(dòng)或觀看教學(xué)視頻的時(shí)候，我總是對(duì)城里孩子的素質(zhì)羨慕不已，心里都想過：如果這樣的孩子放在我手里，我一樣會(huì)教的很好。但現(xiàn)在想來，如果真的把城里的孩子放在我們手里，那是孩子們的悲哀；如果把我們的孩子讓名師來教，那是孩子們的幸運(yùn)。
名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語言，親切祥和的教態(tài)，及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，是我們所不具備的。我深切地感受到：要想成為名師，我們需要底蘊(yùn)。
前途是光明的，道路是曲折的，在成為名師的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，但我相信：只要我們努力學(xué)習(xí)、不斷探究，在不久的將來我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)5
暮春五月，細(xì)雨飄飛。我們滿懷期待與渴望，邁著堅(jiān)定的步伐踏上了學(xué)習(xí)之旅。來自全縣的120多名小學(xué)語文教師齊聚xxx小學(xué)參加了小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)“總結(jié)提升”暨第三輪優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、xxx名師工作室送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。我也有幸參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)。
5月x日，由來自全縣各校的20多名中青年教師進(jìn)行同課異構(gòu)，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)�；顒�(dòng)分為三組同時(shí)進(jìn)行，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了7節(jié)三年級(jí)的語文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開展，是對(duì)我縣小學(xué)語文課堂教學(xué)的一次大檢閱。所聽的每一節(jié)課堂都是精彩紛呈，各具特色，可謂是百花齊放春滿園。
5月x日上午，首先由x校長和x校長分別從教師的專業(yè)成長、導(dǎo)學(xué)案的編寫對(duì)所有語文教師進(jìn)行了培訓(xùn)。接著由三位青年教師代表交流自己的專業(yè)成長經(jīng)歷，然后由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師代表匯報(bào)自己參加活動(dòng)的體會(huì)。最后由教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)今后的工作提出殷切的希望。
雖然本次活動(dòng)只有一天半的時(shí)間，但是卻讓我們收獲滿滿，獲益良多。其中，讓我感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、堅(jiān)定職業(yè)信念，做個(gè)幸福的語文老師。
今天上午，x校長就語文教師的專業(yè)成長對(duì)大家進(jìn)行了培訓(xùn)。x校長的發(fā)言時(shí)而讓我感動(dòng)，時(shí)而讓我微笑，時(shí)而又讓我深思。x校長用質(zhì)樸、真摯的語言講述了自己與小學(xué)語文結(jié)緣、相知、相伴的經(jīng)歷。尤其是聽她說到自己曾經(jīng)幾次可以不用再教語文，但心中卻一直割舍不下對(duì)語文的情結(jié)，竟主動(dòng)請(qǐng)纓承擔(dān)語文教學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心感到無比的震撼。當(dāng)聽她說到在家中老人病故、孩子生病無人照料，寧愿自己早晚奔波，也不請(qǐng)假耽誤學(xué)生的功課時(shí)，我的內(nèi)心全是感動(dòng)和敬佩。是啊，很多時(shí)候我們只看到了別人的成功，卻并不知道成功的背后有多少默默的付出。我們?cè)诹w慕別人成功的同時(shí)，是否想到自己究竟又做到了多少呢？
反思現(xiàn)在步入中年的自己，面對(duì)千頭萬緒的工作，當(dāng)年的工作激情已漸漸消褪，取而代之的是職業(yè)倦怠感。對(duì)于教學(xué)，漸漸墨守成規(guī)、止步不前，少了當(dāng)年的大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。學(xué)校開展活動(dòng)時(shí)，考慮到事情多，就想放棄；評(píng)選名師時(shí)，考慮到評(píng)上了又是一堆事，還是算了吧……總是想著多一事不如少一事，貪戀安逸舒適的生活，一旦思想產(chǎn)生惰性，行動(dòng)更是后退，所以自己在專業(yè)發(fā)展的道路上行走非常緩慢。正如x校長發(fā)言中所說：“不進(jìn)則退，教書沒有職業(yè)倦怠期，只有教育情懷。”今后，要以正確的心態(tài)面對(duì)工作，加強(qiáng)自我認(rèn)同，有助于教師提升職業(yè)幸福感；加強(qiáng)自我修養(yǎng)和提升，努力克服職業(yè)倦怠，不斷開創(chuàng)工作的新局面，讓教育工作更有創(chuàng)新和活力。
二、深入解讀文本，編制實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案。
今天上午，由王娟娟校長以《有備而來，優(yōu)備無患，創(chuàng)造可以預(yù)約的精彩》為主題交流了小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案實(shí)用價(jià)值提升的問題。x校長在發(fā)言中，呈現(xiàn)了多篇導(dǎo)學(xué)案例，進(jìn)行細(xì)致地對(duì)比分析，讓我們認(rèn)識(shí)到在編制導(dǎo)學(xué)案前，要深入解讀文本，吃透教參教材，還要深入研究學(xué)生，制定合理的目標(biāo)，從兒童的視角設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生多種能力。欣賞著xx校長帶來的一份份精心編制的導(dǎo)學(xué)案，再想想自己平時(shí)又做得如何呢？
反思自己的導(dǎo)學(xué)案呢，很多只能算是教學(xué)的一個(gè)流程案，缺少真正的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練。有些導(dǎo)學(xué)案中，目標(biāo)性不強(qiáng)，過于空、大，學(xué)生很難把握。導(dǎo)學(xué)案中沒有很好地利用學(xué)習(xí)小組，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)積極性，一些探究題流于形式，沒有真正地解決問題。
現(xiàn)在面對(duì)每天的工作疲于應(yīng)付，用于鉆研教材的時(shí)間有限，深入鉆研更是談不上。就是看教材教參，也是為了把握教學(xué)重難點(diǎn)，保證知識(shí)點(diǎn)不講錯(cuò)。而對(duì)于課堂上老師如何點(diǎn)撥，如何引導(dǎo)，學(xué)生采用哪種學(xué)習(xí)方法更高效等等諸如此類的問題卻是思考甚少。乃至上課前，經(jīng)常頭腦里只是課堂上大致的框架，對(duì)于課堂上的細(xì)節(jié)問題如何處理，學(xué)生如何進(jìn)行展示匯報(bào)更有效，并沒有進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)。課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，雖不致于手足無措，但因?yàn)樘崆暗膫湔n考慮不周密，也會(huì)因底氣不足而一筆帶過，失去了和學(xué)生思維碰撞的契機(jī)，錯(cuò)過了課堂的精彩瞬間。
當(dāng)我們羨慕別人的課堂閑庭信步時(shí)，當(dāng)我們欽佩別人的教學(xué)行云流水時(shí)，當(dāng)我們折服別人的語言潤物無聲時(shí)，孰不知?jiǎng)e人早已在教前做足了功課，早已在課前進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，所以才有了課堂上的從容自如、水到渠成。教而有法，但無定法；學(xué)而有法，貴在得法。導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，一定會(huì)設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”一定能讓課堂魅力無限。
三、提升專業(yè)素養(yǎng)，打磨幸福的語文課堂。
昨天由七位老師進(jìn)行了三年級(jí)的兩篇課文的同課異構(gòu)教學(xué)，分別是《花鐘》和《蜜蜂》。他們都能根據(jù)教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在合作中探究，在朗讀中悟情，在想像中創(chuàng)新，在感悟中積累。課堂上，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運(yùn)用語言。文章很美，幾位老師講的也很美，正如《花鐘》一文所說的鮮花朵朵，芬芳迷人。他們的課堂盡管設(shè)計(jì)不同，教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但是所折射出的教學(xué)理念卻是一樣的，那就是以生為本，以學(xué)定教。
在這七節(jié)課堂上，都重視了經(jīng)典誦讀，首先在內(nèi)容上精心選擇與課文密切相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行誦讀。內(nèi)容少而精，要求學(xué)生限時(shí)記憶，促使學(xué)生當(dāng)堂掌握，使經(jīng)典誦讀落到實(shí)處。都注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放下。語文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)，老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點(diǎn)詞語結(jié)合語言環(huán)境，體會(huì)詞語作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后，就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會(huì)那種情感。都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種激勵(lì)手段，如教師飽滿的情緒、豐富的評(píng)價(jià)用語、獎(jiǎng)個(gè)人小物品、獎(jiǎng)小組小紅旗等多種方式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。都能熟練的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。都能結(jié)合課文重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)精美的板書，如《花鐘》一課都采用在鐘面上張貼各種花朵的方式，呈現(xiàn)出課文內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行記憶，設(shè)計(jì)巧妙，看后賞心悅目。《蜜蜂》一課教學(xué)，老師用精煉的四個(gè)字表現(xiàn)出作者法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程，然后用蜜蜂的簡筆畫進(jìn)行勾勒聯(lián)系，讓人印象深刻。
聽了他們的課后，反思自己的課堂，感慨萬千。在課堂上自己雖然也認(rèn)真投入，但與他們相比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距。這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，更堅(jiān)定了走課改之路的信念，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教育道路上，惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，方能積淀教學(xué)素養(yǎng)，提升專業(yè)成長，打磨幸福的語文課堂，成就課堂的精彩。
正如x校長所說：“既然和小語牽手，就要一直走下去；要愛，就要深愛�！毕嘈盼覀兠课徽Z文老師只有不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天進(jìn)步一小步，就能成就自己人生的一大步。
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