班主任工作心得_班主任工作心得
班主任工作心得_班主任工作心得1
班主任是班級(jí)管理的核心,是班科群體的軸心。我們不少班主任就認(rèn)為:班主任工作還包含了自己的學(xué)科教學(xué)在內(nèi),其實(shí)個(gè)人認(rèn)為:班主任工作是不包含自己的學(xué)科教學(xué)。如果那次考試,你自己的哪一個(gè)學(xué)科的成績(jī)很差勁,拉其他學(xué)科的成績(jī),你不能解釋為:因?yàn)槲沂钱?dāng)班主任的,我就不敢在班上強(qiáng)調(diào)我的這一學(xué)科。在任何情況下,班主任不能這樣找借口。本來(lái)班主任就有一個(gè)班主任效應(yīng)在里面,換句話說(shuō):作為班主任,你在班上不強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科,學(xué)生都會(huì)花時(shí)間在你的那科的學(xué)習(xí)中。說(shuō)偏題了,今天我想談的不是這個(gè)問(wèn)題。我想談作為班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中,應(yīng)該做哪些事情呢?
班主任需要引導(dǎo)學(xué)生的心靈的成長(zhǎng),班主任這個(gè)工作崗位的工作職責(zé)是:學(xué)生的行為規(guī)范,靈魂的塑造,而不是很多人認(rèn)為的班主任的工作是學(xué)科教學(xué)。班主任的學(xué)科教學(xué)是有另外一個(gè)崗位(學(xué)科教師)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么,班主任應(yīng)該如何行為規(guī)范和靈魂的塑造呢?
班主任在對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范的時(shí)候,應(yīng)該考慮的是:如何對(duì)學(xué)生的品行,德行的提升。針對(duì)不同的班級(jí),不同的班主任教師在對(duì)為人的品行和德行的認(rèn)識(shí)不一樣,是有不同的操作方式,想達(dá)到的效果也有區(qū)別的。
班主任在對(duì)學(xué)生的靈魂的塑造的過(guò)程中,主要是對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。要說(shuō)不同的班主任調(diào)教的學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)有區(qū)別的根源就是:班主任的修為本身就有區(qū)別的,當(dāng)然自己的目標(biāo)和要求就是不一樣的,所以結(jié)果有區(qū)別的。
在我們班主任在做這一工作之前,一定要首先檢索自己的各方面素養(yǎng)、修為是否達(dá)到這一崗位要求的程度,如果里要求還有差距,我們不一定就是放棄,而應(yīng)該是想辦法提高自己的短板,不斷創(chuàng)造條件,使自己能夠勝任這一崗位。
班主任工作心得_班主任工作心得2
又到了九月,新的學(xué)期開(kāi)始了,這學(xué)期我擔(dān)任二(1)班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。從教這十幾年來(lái),年年都當(dāng)班主任,但我還沒(méi)有擔(dān)任過(guò)低年級(jí)的班主任和教學(xué)工作,有點(diǎn)感覺(jué)好象一切從頭來(lái)過(guò),以前一直以為只有畢業(yè)班難教,畢竟有升學(xué)的壓力嘛。誰(shuí)知當(dāng)了二年級(jí)的班主任,才真正感受到低年級(jí)班主任工作的壓力不亞于畢業(yè)班。高年級(jí)的學(xué)生懂得要面子,只要他們做了什么不應(yīng)該做的,只要老師一瞪眼,不用說(shuō)什么,他們基本能停下來(lái)。而低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,好動(dòng),他們搞小動(dòng)作時(shí),老師一瞪眼,他們才不管這一套,你要點(diǎn)他的名他才稍微停下來(lái),聲音還要大一些,他們才穩(wěn)下來(lái),但沒(méi)過(guò)多久又玩又說(shuō)了。所以剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期,我的聲音一直是沙啞的。課間時(shí)間怕他們出什么意外,就在教室里和他們聊天。作為低年級(jí)的班主任還要加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)的鍛煉。如:手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法,手把手的帶孩子做好隊(duì)列、做操,鼓勵(lì)孩子下課后自己動(dòng)手認(rèn)真整理桌椅等等。開(kāi)始真的不習(xí)慣,但慢慢想,做什么總要有第一次呀,既然在這個(gè)環(huán)境中,不能 改變這樣的環(huán)境,那就只能學(xué)會(huì)慢慢適應(yīng)環(huán)境了。
光陰荏苒,班主任工作還在繼續(xù)而且千頭萬(wàn)緒,要想帶好一個(gè)班級(jí)值得我們?nèi)パ芯,去多想想方法,特別是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,以提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),端正自己的工作態(tài)度,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,虛心學(xué)習(xí),那么我的班主任工作會(huì)在不斷的磨練中得到提升的。
班主任工作心得_班主任工作心得3
近年來(lái),隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大,家庭問(wèn)題的復(fù)雜化,現(xiàn)代社會(huì)觀念更新的加快,中學(xué)生心理障礙問(wèn)題已成為當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題之一。不少中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大、家庭期望過(guò)高等原因,對(duì)父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒,不能適應(yīng)生活和社會(huì)的變化,在人際交往中不能和他人和諧相處,在生活中不能忍受和戰(zhàn)勝遇到的困難和挫折。可見(jiàn),對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育十分必要。
在學(xué)校的教育工作中,班主任與學(xué)生之間的親密接觸,使得班主任有別于一般任課教師的角色。了解學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生是班主任的職業(yè)道德要求,他們是學(xué)校心理健康的主要執(zhí)行者。學(xué)生健康的人格,優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系。作為班主任,除了抓學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還要深入調(diào)查研究,了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題,通過(guò)有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康,及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑,矯治學(xué)生不良心理與行為,從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。在多年的從教工作實(shí)踐中,我體會(huì)到班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展心理健康教育。
一、正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生的心理特征
中學(xué)生正是處在由兒童期向少年期過(guò)渡的一個(gè)階段,他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時(shí)期,因此他們具有半兒童半成人的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期是兒童心理發(fā)展大變化的轉(zhuǎn)折期,在整個(gè)心理發(fā)展上占有特殊的重要位置。中學(xué)生心理正處在迅速發(fā)展趨于成熟但又尚未成熟的階段,作為這種特殊階段的反應(yīng),他們的心理活動(dòng)表現(xiàn)出既豐富又矛盾的特征,一是心理品質(zhì)發(fā)展不平衡。中學(xué)生自尊心很強(qiáng),但自制力等意志和毅力相對(duì)較弱,在生活中一帆風(fēng)順和得意時(shí),常有明顯的優(yōu)越感盲目自信,若一旦遇到困難和挫折,又易轉(zhuǎn)向反面,產(chǎn)生自卑感甚至悲觀失望等消極心理反應(yīng)。二是情緒和情感的發(fā)展不平衡。中學(xué)生情感豐富而復(fù)雜,情緒變化急劇而強(qiáng)烈,常常動(dòng)蕩不定,為一點(diǎn)小事可顯得非常激動(dòng),熱情,有時(shí)又會(huì)轉(zhuǎn)向反面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態(tài)而泄氣、絕望。故有人把青少年這個(gè)階段說(shuō)成是“疾風(fēng)怒濤”時(shí)期。三是人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。中學(xué)生需要友誼,需要?jiǎng)e人愛(ài)又愛(ài)別人,把友誼看成是生活中的重要組成部分。沒(méi)有伙伴,會(huì)使他們感到苦惱孤獨(dú)。友誼給他們帶來(lái)歡樂(lè)和支持,來(lái)自朋友的鼓勵(lì)和安慰、贊揚(yáng),往往比家長(zhǎng)、老師的作用大。但由于中學(xué)生自尊心很強(qiáng),感情豐富而起伏性大,不少人往往不能正確處理自己與他人的關(guān)系,易產(chǎn)生人際關(guān)系的緊張而帶來(lái)心理不平衡。四是自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力的差異。中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)、思維活躍。尤其處在信息時(shí)代,大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學(xué)生,有真善美的,也有假惡丑的,但由于中學(xué)生認(rèn)識(shí)能力跟不上,對(duì)各種信息不能過(guò)濾,就可能成為一種社會(huì)因素對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生有害的影響。如果注意加以引導(dǎo)培養(yǎng),就能有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路,鍛煉他們的心理素質(zhì),提高他們的是非觀念。
二、關(guān)心學(xué)生的心理,建立和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)代教育理論對(duì)班主任角色的定位越來(lái)越全面,教師不能滿足于只在意學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展。因此在師生關(guān)系上我非常注重自己的言行舉止,裝扮氣質(zhì),語(yǔ)氣和表情,努力通過(guò)自己的人格魅力營(yíng)造輕松和諧的師生關(guān)系。從具體事做起,以真誠(chéng)的態(tài)度接近學(xué)生,與他們溝通,交流,做他們的知心朋友,傾聽(tīng)他們的心聲。當(dāng)學(xué)生有各種壓力時(shí),要用相應(yīng)的心理知識(shí)和疏導(dǎo)技巧幫助學(xué)生減輕心理壓力,消除緊張情緒,為他們營(yíng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的,安全健康的心理環(huán)境,使得到情感上和心理上的有力支持。在關(guān)心學(xué)生心理的同時(shí),建立和諧的師生關(guān)系。班級(jí)中建立一種和諧的氣氛,師生之間,學(xué)生之間的關(guān)系和睦融洽,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的積極性,是他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。師生關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生情緒,影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)。良好的師生關(guān)系會(huì)鼓舞學(xué)生以飽滿的熱情投入到艱苦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,使思維大大活躍起來(lái),消極的師生關(guān)系使學(xué)生心灰意懶,不思進(jìn)取,大大降低記憶效率及其學(xué)習(xí)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生失去信心。
每個(gè)班的學(xué)生都來(lái)自不同的家庭,有著不同的文化背景和家庭教育環(huán)境,班主任要針對(duì)不同的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo),有的放矢,因人而異地輔導(dǎo)學(xué)生。例如,筆者班級(jí)最典型的是單親家庭及貧困家庭,這樣的學(xué)生有的性格內(nèi)向、憂郁;有的性格倔強(qiáng),易沖動(dòng);還有的學(xué)生個(gè)性脆弱,經(jīng)不起打擊和挫折。因此,筆者一方面與其家長(zhǎng)保持聯(lián)系,交流意見(jiàn),不斷改進(jìn)對(duì)孩子的教育方法;另一方面從生活上多給予關(guān)愛(ài)和幫助,以正面教育為主,再加以適當(dāng)引導(dǎo),要曉之以理,動(dòng)之以情。平時(shí)多利用業(yè)余時(shí)間與其溝通、交流,溝通是架起人與人之間心靈的橋梁,通過(guò)溝通和交流,促進(jìn)師生之間的相互理解,讓學(xué)生懂得班主任老師的良苦用心。關(guān)愛(ài)學(xué)生也是為師執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)有利于培養(yǎng)出富有愛(ài)心、心理健康、品德優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
三、利用班團(tuán)活動(dòng),開(kāi)展健康促進(jìn)教育活動(dòng)
班團(tuán)活動(dòng)課是班主任開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的主戰(zhàn)地。班主任可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性思維,開(kāi)展一些健康有益的班團(tuán)活動(dòng)。班團(tuán)活動(dòng)也是學(xué)生展現(xiàn)自我的一個(gè)平臺(tái),要把班團(tuán)活動(dòng)課上得生動(dòng)而有意義,光靠班主任一個(gè)人是不行的。筆者經(jīng)常采用獎(jiǎng)勵(lì)辦法,鼓動(dòng)學(xué)生組織班團(tuán)活動(dòng)和參與班團(tuán)活動(dòng)。并且把這一活動(dòng)直接納入學(xué)生的個(gè)人思想品德考核之中,每周班團(tuán)活動(dòng)結(jié)束之后由學(xué)生自薦產(chǎn)生下一周的班團(tuán)活動(dòng)組織者,并對(duì)積極參與者給予加分鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)校的安排并結(jié)合本班的特點(diǎn),筆者班里開(kāi)展了以“青春飛揚(yáng)、戰(zhàn)勝挫折、溝通與交往” 等為主題的班團(tuán)活動(dòng),在班團(tuán)活動(dòng)課上,學(xué)生安排了各種各樣的生活劇表演、經(jīng)驗(yàn)交流和探討、引用名人名言、推薦好書(shū)以及唱歌、舞蹈等多種娛樂(lè)形式,寓教于樂(lè),起到了良好的教學(xué)效果。班主任通過(guò)觀看學(xué)生的表演、參與學(xué)生的討論,拉近了和學(xué)生之間的距離,增進(jìn)師生間的了解,有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
四、開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課
心理輔導(dǎo)課是中小學(xué)心理健康教育的主要形式之一。它不同于其他各門(mén)課程,它的主要任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我及與周?chē)h(huán)境的關(guān)系,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和促進(jìn)其知、情、意心理過(guò)程的和諧統(tǒng)一。班主任可以針對(duì)本班學(xué)生的普遍心理問(wèn)題,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)一些心理輔導(dǎo)課。班主任可以事先給出主題,讓學(xué)生準(zhǔn)備一些有實(shí)際指導(dǎo)作用的活動(dòng);同時(shí)班主任自己必須懂得一些相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí),準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)囊魳?lè)劇和生活劇,讓學(xué)生觀看后再進(jìn)行討論,使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴,這種方式能讓更多的學(xué)生受到心靈上的洗禮,起到普遍性的教學(xué)效果。例如,學(xué)習(xí)上的壓力是學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題,班主任可以組織開(kāi)設(shè)一些調(diào)整學(xué)生應(yīng)試心理的輔導(dǎo)課,降低學(xué)生的焦慮水平,使學(xué)生能夠調(diào)整好心態(tài),從而輕松應(yīng)試。
五、利用電子郵箱加強(qiáng)師生溝通
每接手一個(gè)新班,我都要布置一個(gè)常規(guī)作業(yè),每位學(xué)生要給我發(fā)一封電子郵件,談一談對(duì)班級(jí)的看法,說(shuō)一說(shuō)自己的感受,或者和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話,把所見(jiàn)所聞所思所感寫(xiě)下來(lái),或長(zhǎng)或短都行。由于郵件不受題目、體裁、內(nèi)容、表達(dá)等限制,作業(yè)一布置下去,學(xué)生空前的熱情。一篇篇電子郵件仿佛就是一顆顆透明的心靈,成了學(xué)生流露真實(shí)感情和對(duì)生活思考的天地。電子郵件也成了我和學(xué)生交流思想,交流學(xué)習(xí)及生活感受的園地,有時(shí)我的回信比學(xué)生寫(xiě)的還長(zhǎng)。我以此作為心理健康教育的載體,幫助學(xué)生更好的發(fā)掘其進(jìn)步的潛能,疏導(dǎo)心理困擾。
總之,班主任要以人為本,因材施教,不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育方法,不僅是知識(shí)的傳播者,更重要的是德育工作和心理健康的導(dǎo)師,使每一位學(xué)生學(xué)會(huì)提高自己的心理發(fā)展水平和社會(huì)適應(yīng)能力,為國(guó)家培養(yǎng)出身心健康、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才.
班主任工作心得_班主任工作心得4
最近,我又看了《班主任工作漫談》。這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)。全書(shū)用通俗易懂的語(yǔ)言,豐富的事例,敘述了魏老師在班主任工作中的做法。
通過(guò)讀書(shū),我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈,用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。
榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵,也就是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長(zhǎng)想奇招、妙招和實(shí)招;只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感,才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。
班主任工作心得_班主任工作心得5
我是一名參加工作20xx年的體育教師,在工作以來(lái)也曾經(jīng)有過(guò)當(dāng)班主任的工作經(jīng)歷。小學(xué)的班主任工作平凡而且繁瑣,每天處理不完學(xué)生間點(diǎn)滴小事,但是也能體會(huì)蘊(yùn)含其中的幸福感覺(jué)。我的班主任工作時(shí)間非常短暫,于聽(tīng)取的張艷萍老師和李楠老師經(jīng)驗(yàn)相比有很大的差距。
張艷萍、李楠兩位優(yōu)秀的班主任做的工作,無(wú)論是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠(yuǎn)的影響,是我感觸頗深。
首先:親近孩子,愛(ài)孩子
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)”這句話直接了當(dāng)?shù)恼f(shuō)出了孩子的天真心理。她們兩個(gè)會(huì)有事沒(méi)事就去走進(jìn)教師,走到孩子的中間,關(guān)注孩子,了解孩子的性格、習(xí)慣、家庭情況等,用自己最真摯的心去體貼、愛(ài)護(hù)她們。孩子們回報(bào)來(lái)的是信任。
第二:注重培養(yǎng)班級(jí)小干部
她們兩位很注重培養(yǎng)班級(jí)小干部,根據(jù)孩子的特點(diǎn)給孩子安排適應(yīng)的崗位。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,有能隨時(shí)了解學(xué)生的情況。
第三:注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
“一個(gè)好的習(xí)慣影響孩子的一生”,讀書(shū)是一個(gè)讓孩子受用終生的好習(xí)慣!皶(shū)中自有黃金屋”學(xué)生有了讀書(shū)的習(xí)慣,定能在書(shū)中找到自己所需要的寶藏。
聽(tīng)取她們的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得還有一點(diǎn)是起決定性作用的,就是“責(zé)任心”,無(wú)論是班主任還是任課教師,我們都有責(zé)任去教好每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是每個(gè)教師應(yīng)該具有的責(zé)任。
班主任工作心得_班主任工作心得6
昨天、今天兩天的培訓(xùn),有兩個(gè)人的講座讓我思想震撼,讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解,也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大,當(dāng)然也讓我們看到了希望,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕呀?jīng)引起了黨中央高層領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)注,并且即將頒布相關(guān)的政策予以保障班主任的工作,讓班主任更有尊嚴(yán)的工作,更體面的工作。
第一位是北師大教授老先生,他人有65歲以上,他給我最大的感受是對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)深刻到位、對(duì)班主任工作深深地喜愛(ài)、以及他老人家工作的激情,連講3小時(shí)沒(méi)有坐下,他講到很多的觀點(diǎn)與我平時(shí)班主任工作引起共鳴。最后他對(duì)社會(huì)上流傳的一些觀點(diǎn)予以否定,如沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,我也非常同意這些觀點(diǎn),說(shuō)這些話的人,一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任,一點(diǎn)都不懂得教育規(guī)律,但是現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這樣冒進(jìn)思想的人。
今天上午非常榮幸地聽(tīng)了老師的講座,那叫深刻、淵博、深入淺出。以往只是從書(shū)上看到。她給我有這幾種的感受:
第一、她的知識(shí)非常地淵博,醫(yī)學(xué)、保健研究比較深,對(duì)宗教也有研究。
第二、對(duì)班主任工作理解比我們深刻,觀點(diǎn)對(duì)我們有許多指導(dǎo)作用。
第三、對(duì)生活的熱情,對(duì)生活的態(tài)度特陽(yáng)光。心態(tài)決定生活的強(qiáng)度、質(zhì)量、長(zhǎng)度。
第四、她的成長(zhǎng)歷程讓我敬佩,讓我覺(jué)得機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人,不管在什么時(shí)候......
班主任工作心得_班主任工作心得7
我曾擔(dān)任過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作;叵氘(dāng)初第一次擔(dān)任抵年級(jí),當(dāng)時(shí)我壓力很大,因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師,總要對(duì)得起孩子,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。
要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難,自擔(dān)任一年級(jí)以來(lái),我聽(tīng)了許多老師的課。根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文,首先,老師要至多耐心,做一名愛(ài)生的老師,心中有愛(ài),那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài),才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿自信。
總之,一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
班主任工作心得_班主任工作心得8
第一、安全第一、自我保護(hù)
學(xué)生的生命安全重于一切,其他事都是小事,安全是唯一的大事。學(xué)生私自外出或其他任何存在安全隱患的行為,第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),逐級(jí)上報(bào)。電話打不通的話,就發(fā)信息,自己一定要保存好信息。我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生,也要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)回應(yīng)的話,盡快通知家長(zhǎng),家長(zhǎng)電話打不通的話,也要發(fā)信息告知,同樣要保存好信息。
學(xué)生的各種出格行為,主要是學(xué)生自己的責(zé)任,我們?cè)诓恢赖那闆r下,只是管理不當(dāng)。要是知情了還不上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和通知家長(zhǎng),就是隱瞞實(shí)情、玩火自焚。萬(wàn)一學(xué)生出了事,我們又沒(méi)第一時(shí)間報(bào)告給家長(zhǎng),責(zé)任是無(wú)法推脫的,啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。學(xué)校和教師的聲譽(yù)重要,學(xué)生生命更重要,我們盡量爭(zhēng)取兩者兼顧,兼顧不了的時(shí)候優(yōu)先考慮最重要的。
第二、沉著冷靜、以德報(bào)怨
學(xué)生犯錯(cuò),是學(xué)生的錯(cuò),我們老師沒(méi)多大錯(cuò),不要生氣,不要拿別人的錯(cuò)來(lái)懲罰我們自己。一定要冷靜,不要隨便訓(xùn)斥學(xué)生,即便他犯了再大的錯(cuò)。只要沒(méi)出人命,一切錯(cuò)都可以原諒,我們教師越大度,學(xué)生越敬重。當(dāng)然適當(dāng)?shù)?教育也是要的,但要從關(guān)心他們的角度出發(fā),而不是為了學(xué);蛘呃蠋煹穆曌u(yù),更不能發(fā)泄我們的怒氣。
我們愛(ài)學(xué)生,從生活、學(xué)習(xí)等角度去跟他們聊天,關(guān)心他們的起居飲食,不一定要抓著他犯的錯(cuò)不放去教育太多。間接的批評(píng),比直接批評(píng)的效果好太多。認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)心等,其實(shí)就是間接的批評(píng),甚至可以說(shuō)表?yè)P(yáng)就是最好的批評(píng)。學(xué)生要是懂道理,自然會(huì)明白。要是很油,批評(píng)的話他們聽(tīng)的太多了,繼續(xù)批評(píng)對(duì)他們根本沒(méi)有任何作用。他們只會(huì)覺(jué)得,我們和以前的老師一樣,都是啰嗦而已。批評(píng)說(shuō)教的話,他們聽(tīng)得太多了,只會(huì)置若罔聞,不屑一顧。
班主任工作心得_班主任工作心得9
班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的一生會(huì)有很大的影響,具備良好的科學(xué)文化素質(zhì),具備較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)并一定就能指導(dǎo)好學(xué)生,必須提高自己的科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
我認(rèn)為班主任必須具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)。班主任要拓展自己的視野,豐富自己的知識(shí),文理兼通,博聞強(qiáng)識(shí)。從某種意義上來(lái)說(shuō),班主任要成為“全才”、“雜家”,只有這樣,才能給予學(xué)生學(xué)習(xí)與生活最好的幫助和指導(dǎo),讓班級(jí)在科學(xué)文化素質(zhì)上得到充分保證。班主任必須具備良好的政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。政治思想素質(zhì)表現(xiàn)在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立上,班主任具備了良好的政治思想素質(zhì),就會(huì)在班級(jí)管理工作中嚴(yán)格要求自己,為人師表,樹(shù)立良好的師德形象,以自己的人格去影響、教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。良好的心理素質(zhì)是以人的自我意識(shí)發(fā)展為核心,由積極的與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值所導(dǎo)向的,它包括認(rèn)識(shí)的能力、需要、興趣、動(dòng)力、情感、意志、性格等智力和非智力因素構(gòu)成的復(fù)雜機(jī)體,班主任要有科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。學(xué)高為師,身正為范。班主任的言行對(duì)學(xué)生思想、行為和品德具有潛移默化的影響,這是一種重要的教育力量。
班主任要有一顆博愛(ài)的心。學(xué)生個(gè)性差異較大,每個(gè)學(xué)生身上所體現(xiàn)出來(lái)的并不一定都是我們所期望的,甚至有些學(xué)生的所作所為讓我們痛恨。但是作為他們的班主任,到任何時(shí)候都不能放棄每一個(gè)學(xué)生,要像對(duì)待自己的孩子一樣努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),給他們希望,把他們扭轉(zhuǎn)到正確的軌道上。
班主任工作心得_班主任工作心得10
前一段時(shí)間我參加了班主任培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我對(duì)于班級(jí)管理工作有一些自己的看法。班主任工作是復(fù)雜繁重的。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕酒趯?duì)班主任工作學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!卑嘀魅我朴诮咏⒆,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級(jí)管理組織
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱(chēng)他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從復(fù)雜繁重走向簡(jiǎn)單輕松。
三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問(wèn)題學(xué)生
做有責(zé)任的班主任,就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變,這就要求班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。
班主任工作心得_班主任工作心得11
我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了xx中學(xué)高一x班的班主任。擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了,使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè)的,更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺(jué)有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣,看到自己的學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
首先作為班主任,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前,利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)選好班干部和組長(zhǎng),提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日;顒(dòng)和學(xué)習(xí);樹(shù)立核心人物,強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng),要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成,在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng),適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生,且形式最好不拘一格;多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;注意課后與學(xué)生的溝通,說(shuō)話講藝術(shù);多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況;及時(shí)總結(jié)工作,反思不足,以便以后借鑒。
只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理科學(xué)化,班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐,提高理論知識(shí),武裝自己頭腦,使自己成為一名睿智的,學(xué)生喜歡的班主任。
班主任工作心得_班主任工作心得12
這次的班主任(中隊(duì)輔導(dǎo)員)培訓(xùn),讓我收獲多,受益匪淺。不僅使我了解了應(yīng)該做的具體的班主任工作,更從xx和xx兩位優(yōu)秀班主任的案例上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示,這使得我在自己的班主任工作當(dāng)中,不斷的思考,不斷的反思,努力去做一位好班主任。
一直以來(lái)我覺(jué)得自己還有很多的不足,不能夠勝任班主任的細(xì)小的工作。一方面語(yǔ)言方面的知識(shí)不夠淵博,在教育孩子方面往往讓我覺(jué)得心有余而力不足,講不好什么大道理。另一方面覺(jué)得每次看的都是英文的作業(yè),沒(méi)有常見(jiàn)孩子的中文文字性的作業(yè),難以從文字上知道每個(gè)孩子內(nèi)心是如何的想法。所以這常常讓我感覺(jué)到當(dāng)班主任很吃力,生怕教不好這些孩子。尤其是我們班上的孩子個(gè)性鮮明,又正直六年級(jí),所以這都時(shí)常讓我有點(diǎn)不知所措。但是通過(guò)這次兩位優(yōu)秀的班主任分享,我想其實(shí)也是一個(gè)慢慢的過(guò)程,就像xx說(shuō)的孩子看到愛(ài)穿裙子的李老師也會(huì)不惜把裙子弄臟而蹲下來(lái)教育孩子。從這小小的細(xì)節(jié)慢慢的潛移默化的影響孩子。我想其實(shí)你的用心孩子們都會(huì)看在眼里,記在心里。你的好,孩子們不是不懂,只是不曾說(shuō)出。
用心教育孩子,孩子們總會(huì)看到的。我想今后的班主任工作中還要更加用心,細(xì)心和耐心。常反思,?偨Y(jié)。用心澆灌每一朵花,孩子們總會(huì)知道。
班主任工作心得_班主任工作心得13
班里有個(gè)問(wèn)題學(xué)生,他從國(guó)外回來(lái),比其他孩子都大2歲左右,又比較早熟,但是他的認(rèn)知方面,與我們平時(shí)有點(diǎn)出入,對(duì)于一件事不知道好壞判斷,而且性格比較突出。對(duì)于這個(gè)孩子,我一般采取循循善誘的方式來(lái)教導(dǎo)。有次我在煩惱班里的衛(wèi)生情況的時(shí)候,突然看到這個(gè)孩子,我突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有比較強(qiáng)的上進(jìn)心,讓他來(lái)試試看,我并把他叫進(jìn)來(lái):“鄭杰,老師覺(jué)得你是我們班的大哥哥了,老師相信你想教一個(gè)特殊的任務(wù)給你,你有沒(méi)有信心!彼f(shuō)有,經(jīng)過(guò)2人商討,他要做勞動(dòng)委員,自己要約法三章能完成任務(wù),并上課認(rèn)真。他也非常有信心,馬上投入工作,就開(kāi)始早自習(xí)、午自習(xí)管理學(xué)生的衛(wèi)生情況,我們的衛(wèi)生也得到了好的進(jìn)展。
診斷心得:有人說(shuō)過(guò),學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律就是每個(gè)學(xué)生都是在對(duì)與錯(cuò)的交錯(cuò)中完成一個(gè)身心的跨越的。而一個(gè)孩子在得到成人世界的鼓勵(lì)和關(guān)注的時(shí)候才是自我教育的時(shí)候。其實(shí)這個(gè)情況的孩子不只是這個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生也是,是不是我在對(duì)于他們的平時(shí)表現(xiàn)的正面評(píng)價(jià)太少了呢。對(duì)于鄭杰也正是這樣,他的平時(shí)習(xí)慣馬上好了很多。但是會(huì)不會(huì)是他本身還不是很夠堅(jiān)持,也可能是我太心急或是沒(méi)有及時(shí)反饋這個(gè)問(wèn)題,這個(gè)學(xué)生的一些惡習(xí)在班里突出來(lái)了,造成了領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)其他普通學(xué)生的影響,語(yǔ)文成績(jī)也不夠好,衛(wèi)生情況也落下來(lái)了。
班主任工作心得_班主任工作心得14
有一些學(xué)生在班級(jí)里能量很大,他們的言行常常能影響很多學(xué)生,對(duì)他們要花比別的學(xué)生多得多的精力。如果這些學(xué)生最終在班級(jí)里都表現(xiàn)得很好,發(fā)揮很好的作用,那么,整個(gè)班級(jí)的局面就能穩(wěn);反之,班級(jí)里便是“大鬧天宮”,不可收拾。班主任要花時(shí)間了解每一個(gè)特殊學(xué)生的習(xí)慣、愛(ài)好、特點(diǎn),預(yù)測(cè)他可能出現(xiàn)的問(wèn)題,把預(yù)防工作做在前面,防微杜漸,這樣,可免以后更多的麻煩。班級(jí)情況穩(wěn)定之后,班主任應(yīng)該逐漸了解每一個(gè)學(xué)生,并根據(jù)變化及時(shí)采取相應(yīng)措施,把麻煩消滅于無(wú)形之中。
對(duì)整個(gè)班級(jí),要作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。俗話說(shuō),人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。這句話說(shuō)得真是極有道理。班級(jí)工作不主動(dòng)規(guī)劃,必將陷入被動(dòng)挨打的境地,教師一定會(huì)落到被班級(jí)里的煩惱事?tīng)恐亲幼叩木车亍?qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是不是建立起來(lái)了?班級(jí)的規(guī)章制度是不是行之有效?是不是經(jīng)常舉行有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與?等等。這些都需要班主任去思考。從操作層面上講,給班級(jí)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),然后分階段制定小目標(biāo),和全班同學(xué)一起去實(shí)現(xiàn),學(xué)生的精力和能量被引導(dǎo)到有意義的事情上面,班級(jí)里不正常的現(xiàn)象就會(huì)少得多。
班主任跟學(xué)生在一起時(shí)間長(zhǎng)了,肚子里的貨再多也有倒光的時(shí)候,如果不注意補(bǔ)充,到后來(lái),你一張口,學(xué)生就知道你要說(shuō)什么,那怎么行呢?現(xiàn)在,有人把教師的知識(shí)比喻為一桶活水,也是這個(gè)道理,班主任要不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí),補(bǔ)充自己的感悟,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。平時(shí),看到一些好文章,收藏起來(lái),讀到一些好的故事,記在心里,在需要的時(shí)候,便可以拿出來(lái)用,說(shuō)不定會(huì)收到奇效呢!
班主任工作心得_班主任工作心得15
通過(guò)一年的教學(xué)過(guò)程,我深刻體會(huì)到學(xué)生年齡的變化也帶走了他們天真無(wú)邪的真實(shí)。我在學(xué)校上六年級(jí)和八年級(jí)課程,這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生年齡相差兩歲左右,但在授課方面和課堂紀(jì)律方面有著很大的差距。
首先,六年級(jí)學(xué)生的課堂紀(jì)律還有師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)不需要老師用太多方法去帶動(dòng),學(xué)生自然會(huì)跟著老師的節(jié)奏去互動(dòng),不管是對(duì)于老師提出的問(wèn)題作回答,還是在學(xué)唱歌曲方面,他們都很積極地去上好這一堂課,但是對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),上好一堂音樂(lè)課并不完整,當(dāng)然這和學(xué)生自身的質(zhì)素也有很大的關(guān)系,前幾天我去聽(tīng)過(guò)一個(gè)閔行區(qū)一中學(xué)的音樂(lè)課,同樣是八年級(jí)的學(xué)生,但是他們學(xué)校的學(xué)生和我們學(xué)校的學(xué)生卻有著很大的差距,他們的學(xué)生在這一節(jié)音樂(lè)課的過(guò)程中,無(wú)論老師講些什么,反映都平平,基本每位同學(xué)都在“埋頭苦干”,也許因?yàn)楹竺嬗休^多老師坐鎮(zhèn)吧,壓住了他們平時(shí)活潑好動(dòng)的習(xí)慣。但是我們的八年級(jí)學(xué)生不管這一節(jié)課有多少老師來(lái)聽(tīng)課,他們總是以上課的老師為基準(zhǔn),不會(huì)受后面聽(tīng)課老師的任何影響,該活潑還是活潑,該好動(dòng)還是好動(dòng),這樣的情況對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)可以說(shuō)會(huì)很好,也可以說(shuō)會(huì)很差,因?yàn)樗麄兓顫姾脛?dòng)的行為,在這一節(jié)課上,如果老師在備課時(shí),投學(xué)生所好,那么老師可以很好的把握和掌陀這節(jié)課,同時(shí)也會(huì)很生動(dòng),但是如果老師沒(méi)有了解學(xué)生的一些比較容易接受的方法的時(shí)候,再加上學(xué)生好動(dòng)的心理,這樣一個(gè)班級(jí),這樣一節(jié)課,也許就會(huì)很亂,很雜,一節(jié)課下來(lái)也許學(xué)生會(huì)什么都沒(méi)學(xué)到
我們只有了解每個(gè)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn),了解一個(gè)班級(jí)的班風(fēng),在備課時(shí),投其所好,才能更好的把握這一節(jié)課的紀(jì)律與這節(jié)課的內(nèi)容生動(dòng)與否。
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