關(guān)于語文教學心得體會范文集錦五篇
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的語文教學心得體會5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教學心得體會 篇1
通過多年的語文教學實踐基礎(chǔ)，本人基本掌握了初級中學語文課程的編排體系，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關(guān)理論，并且還取得了相應的效果，中學語文教學心得體會。但這與前蘇聯(lián)著名教育家——巴班斯基的《教育教學過程最優(yōu)化》中的'最優(yōu)化'理論還存在很大的差距。那么到底我們中學語文教師應該怎樣實現(xiàn)'教育教學過程最優(yōu)化'呢？這也是我時常反思的一個問題。'皇天不負有心人'，在反思良久之后我終于找到了一些眉目。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點。
一、苦練鉆研教材的本事，精心設(shè)計教學內(nèi)容我們要上好一節(jié)語文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹。
究竟應該怎樣鉆研教材呢？個人感到應該從以下幾個方面入手：
�。ㄒ唬┚o扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。
（二）精心設(shè)計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容的設(shè)計要符合學生的實際情況，教學設(shè)計應體現(xiàn)出其獨有的個性和特性。
�。ㄈ┮�'三維目標'為綱，教學重難點為領(lǐng)。努力做到綱領(lǐng)并重，時刻牢記：教學設(shè)計應該圍繞'三維目標'，突出教學重難點。
二、寫好教學后記。
反思教中得失教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記可以觀出我們在教學一課時的優(yōu)點是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學過程中的優(yōu)缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學過程中應該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學后記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。
三、時刻關(guān)注學生，以學定教學生是學習的主體，教師是'教'的主體，教師在教學過程中起引導作用。
所以我們教師的教學內(nèi)容應該根據(jù)學生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計教學內(nèi)容，入而主宰整個課堂。我們教師應該是為學生服務的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對咱們的教學內(nèi)容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性。學生沒有了學習積極性，何談學習成績的提高？總之，在以后的教學過程中我們必須以生為本、以學定教。
四、加強思想交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。
思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最為依賴的人。學生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那么學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學生、懂得學生，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。
五、抓住課堂契機，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對學生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個中學語文教師的責任。
學生的創(chuàng)新思維的火花，往往就是在瞬間被發(fā)掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進行引導，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學習生活當中，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、習慣創(chuàng)新。
只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足于這個紛紛復雜的社會；才能適應各種激烈的社會競爭。綜上所述，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕
語文教學心得體會 篇2
關(guān)鍵詞：教學形式教學效果教學模式
新課改下，各式各樣的教學理念層出不窮，在教學理念不斷更新、角色定位更加清晰的過程中不斷演繹著課堂的各種精彩。然而，傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，盡管我們的中職語文課堂改革已經(jīng)初見成效，但我們不得不承認，教師的強制灌輸依然存在，學生傾向接受式學習。筆者認為，課改的關(guān)鍵在課堂，我們教師只有以新課程理念為指導，不斷改變并優(yōu)化滯后的教學方法，尊重學生差異，注重教學反思，才能滿足新課程教學需要，不斷優(yōu)化中職語文課堂教學。
一、中職語文教學還應注意學科間互動，滲透進學生的生活
現(xiàn)階段高職課程改革要求確立“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的課程理念，教師應認清高職語文教學的任務與作用，讓學生將學習專業(yè)知識與學習語文相結(jié)合。如，在教學課文前要求學生運用已有的計算機知識自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料，在課堂上做“老師”，向師生展示自己的查找結(jié)果，并讓其他學生做出評價。在口頭表達訓練課中，可以聯(lián)系財會和金融專業(yè)的特點，安排學生“與客戶交流”的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)工作實景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學生扮演銀行柜員，或由學生互換角色，培養(yǎng)學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。這樣，不但調(diào)動學生學習的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關(guān)系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對專業(yè)以及其他學科的探究熱情。
二、教學形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學效果
列寧告誡人們：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求�！本C合素質(zhì)的提高對于學生學習的影響是巨大的，進行以提高學生綜合素質(zhì)為目的的德育教學，讓學生情智協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進提高。課堂上的教學，要改變原來老師自顧自的講，學生被動聽的形式，要充分發(fā)揮學生學習的主動性。合理應用多媒體，吸引學生注意力，適當進行課堂交流從而調(diào)動學生的學習積極性。對學生進行價值教育，讓學生追求價值、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值，具備認識社會、評價社會生活的能力。比如我們進行的開放性試題培養(yǎng)法，鼓勵學生運用創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實際的方法，對自我意識進行評價，引導學生的價值取向，從而實現(xiàn)德育教育的最終目的。
三、注重反思教學，完善設(shè)計方案
反思是指教師在課后、在基本完成教學目標的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的教學進行自覺反思，包括學前反思、教學中反思、教學后反思，找到其中的不足與改進之處，并以此為新起點，不斷提高自己的教學水平。我們每一位教師都應成為一位負責任的反思型教師，不斷完善教學設(shè)計方案，從而讓學生學的更快樂、更主動。例如在《邊城》一課，筆者在課后積極反思，找到了如下幾處仍需改進之處：本文體現(xiàn)著邊城民風的人和事，淳厚的'民風、淳美的人情，值得學生細細品味，也是體會作者表達意圖的一個突破口，但在教學過程中，因擔心教學進度，沒有給學生留出太多的探究空間，文本解讀仍不夠深入，學生體驗不足，影響閱讀效益。同時，把精力主要集中在對學生的引導和感悟之上，講解分析有余，但互動較少，生生深層交流與討論仍顯不足。通過反思，筆者找到了下一節(jié)課自己需要改進和調(diào)整之處，牢牢抓住中職學生特點和語文學科的特點，使學生析文賞詞，笑中悟道，實現(xiàn)中職語文有效教學。總之，課改的春風為我們課堂帶來了勃勃生機，迎來了中職語文課堂教學新的機遇和挑戰(zhàn)，我們教師理應秉持新課標理念，不斷改變并優(yōu)化滯后的教學方法，尊重差異，注重反思，才能不斷優(yōu)化中職語文課堂教學，使課改在前行的道路上再結(jié)累累碩果。
四、運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性
中職生普遍在學習上缺乏耐性，單一的模式化教學會影響學生的學習興趣和積極性，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式進行整合，根據(jù)教學內(nèi)容使用合適的教學方法，讓學生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習興趣。華東師范大學葉瀾教授曾一針見血地指出：“上課是執(zhí)行教案的過程，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是‘節(jié)外生枝’”，“讓‘死’的教案支配和限制‘活’的學生，遏止了他們在課堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動充滿情趣的語文課變得機械、刻板與程式化。”[3]我們通過多種課堂活動激活課堂氣氛，如對于教材中需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)指定負責人檢查和記錄組員的背誦情況，先內(nèi)部進行PK，選出勝者參加班里的PK，學生的學習熱情會有很大提高。詩歌單元結(jié)束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多中職生以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自我價值。
五、尋找新途徑，探索好方法，改變課堂教學模式
教師在教學過程中，需要開動腦筋，勇于嘗試，探索出更好的課堂教學新模式。開放而有活力的文學教育課必須根據(jù)不同的文學教育內(nèi)容來選擇不同的教學方法，并且要注重跨學科的學習和多種教學手段的運用。我曾采用過情境體驗式教學模式。這種教學形式一般是針對畫面感很強的小說和戲劇作品來進行的。這種形式首先由教師創(chuàng)設(shè)情境氛圍，指導學生有感情地投入閱讀，然后讓學生根據(jù)自己的理解、想象和情感需求，來聯(lián)想和定位作品中的人和事。接著是表達和呈現(xiàn)，學生根據(jù)自己的理解和情感投入，通過演繹表達將文本世界活化為生活世界，并展示出自己的理解和想象。最后進行評價小結(jié)，師生共同來點評、修改和完善構(gòu)想。這種方式是力求在文本世界、自我世界和生活世界之間架起溝通的橋梁，重點培養(yǎng)學生理解、想象、溝通和表達的能力。但總的來說，這些教學模式都是以學生為主體，教師來主導，給予學生充分的自主學習機會和空間，讓他們張揚自己的個性，發(fā)揮各自的潛能，注重感悟能力、理解能力和實踐能力的培養(yǎng)。
總之，在中職語文教學中，只有注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展所需的人才。新時期背景下的中職語文教師必須緊密結(jié)合中職生的特點，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，采取多元化的教學方法，不斷提高中職語文教學質(zhì)量的同時提高學生的職業(yè)能力，并在未來的教學工作中不斷改進和完善，為促進中職教育事業(yè)的發(fā)展貢獻綿薄之力。
語文教學心得體會 篇3
近年來，隨著課程改革的深入發(fā)展，農(nóng)村課改也如火如荼地開展起來，經(jīng)過學習了解，每個學校到教師都有自己的模式，但大致不外乎是這樣的：明確學習目標、自主探究、交流展示、隨堂反饋、拓展延伸，如何在小學語文課上用好這些模式是個難題，特別是在條件相對落后的農(nóng)村學校實施起來更是舉步維艱，是事實就應該承認，是問題就應該面對，憑借本人的努力摸索，總結(jié)出以下一些措施，以供同行和專家們指正：
一、板演展示，鞏固字詞
農(nóng)村學生基礎(chǔ)普遍比較差，很多已學字不能正確書寫，或能正確書寫筆順也不對，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演，若有問題及時糾正，或者讓書寫能力較好一些的同學幫扶差的，對于普遍難寫的字就共同口述筆順，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主，經(jīng)過一番訓練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升。
二、先改后講，引導講題
課改模式主要是用于新授課的，講題中套用這些模式可算是白手起家，我試著也找到了一些方法，講試卷或練習冊，通常先讓學生自己修改力所能及的題目，自己不能解決的找同桌幫忙，同桌也不會的就讓班里做對的同學講，最后只留下共性問題老師才講，即便講也是一步一步引到那重意思上，只要靠譜就予以贊許。
三、自主閱讀，討論發(fā)問
語文教學的第一要務是“培植熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學的第一要務是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，盡管這一條目標只是在第一學段提出的，卻貫穿于整個中小學各個學段。閱讀課上出語文味就應該是以讀為主、討論交流，讓學生在自己的閱讀實踐中學習閱讀，提出問題學語文。學生只有在自己的自主閱讀中，也就是和文本的對話中，才能感受到閱讀的樂趣。語文教學也只有在學生自己的自主閱讀中，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習慣。這是語文課上出語文味最基本的一點。
四、多種教育，提高能力
在實施小學語文課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，更要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認真研究探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標出發(fā)，組織和實施自己的小學語文課堂教學。在傳授語文文化知識的同時，對學生進行思想道德教育、模仿教育、探究問題方法的教育、做人的教育、集體主義教育、科學社會主義思想教育、尊敬師長和長輩教育、實現(xiàn)整體素質(zhì)教育、培養(yǎng)完整人的教育。
五、博聞強記，增強語感
農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差，這一點也是最讓我欣慰的，正是應了幼學如漆之說，抓住這個長處培養(yǎng)語感正合時宜，于是我想出了課堂競爭背誦完成學習任務，當堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學習任務，較好地展示了新模式，收到良好的教學效果。另外，多給學生一些背誦的時間，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記，充分調(diào)動了學生學習語文的積極性。
六、制簽背箴，課外延伸
利用課前1~2分鐘的時間，讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語，一條龍式逐個進行并養(yǎng)成習慣，既是個人展示又是互相學習積累的過程。同時把自己的座右銘做成書簽，在動手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶，而且在條件簡陋的農(nóng)村搞這樣的形式，學生非常樂意表現(xiàn)自己。
七、師生共議，探究問題
合作學習這是一種強化以學生為中心的課堂教學模式，但是語文不同于數(shù)學邏輯縝密，如果學生肚里缺少相應的東西再怎么鼓勵討論發(fā)言也是無濟于事，我想老師的幫、扶、帶就顯得尤為重要，必須見縫插針隨機穿插逐步過度，只要學生能想到那層意思就告知其表述方式，順勢也幫助他們記憶積累。如果實在回答不上老師的提問就罰講個故事或笑話。
總之，我認為新模式不能生搬硬套教條化，而應是一點一滴地融入學生的學習生活，給學生多一些自由的空間，使學生學得更多，從而使他們走出農(nóng)村，邁向城鎮(zhèn)，去領(lǐng)略外面的精彩。本人本著少談大道理多談心得，把自己半年來教學實踐體會匯總成文，潛心探索，為農(nóng)村孩子能有個美好的未來而努力！
語文教學心得體會 篇4
如今，多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。但多媒體教學也不是萬能的，它既有它的優(yōu)點也有它的缺點。首先，由于多媒體教學是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學習內(nèi)容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。
這比以往單靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學來說，明顯會增強教學效果；其次是多媒體教學以一種動態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學生學習的主動性，參與性。多媒體教學中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能給學生帶來豐富的知識，因為多媒體教學是綜合多種教學手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學內(nèi)容，還有其它的方面，比如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學生一個美的享受，從而激起學生的學習興趣。
再就是多媒體教學能提高學習的自學能力，也能增強師生的交流：由于多媒體教學比以往的課堂教學所花費的時間較短，那么多出的時間就可以讓學生來發(fā)揮，開展課堂活動，根據(jù)教學目的和學生的實際，構(gòu)建問題情境，設(shè)計符合學生自學規(guī)律的教學過程，安排必要的練習，指導學生獨立地進行探索，以逐步提高他們的自學能力，從而可以激發(fā)學生主動學習的積極性、啟迪學生創(chuàng)造學習的思維性，在培養(yǎng)學生自學能力的同時也提高了學生處理實際問題的應變能力。而且也能利用多媒體的交互性讓學生與老師之間產(chǎn)生互動，交流，這樣也能體現(xiàn)學生對所學內(nèi)容的掌握情況，作為一種教學反饋，讓老師了解這點是很重要的，才能更好的安排教學內(nèi)容。
這樣一來，似乎多媒體教學就成了萬能的教學法了？其實不是這樣的。用多媒體進行教學也有它的不足，特別是當我們所做的課件如果把握不好尺度，把課件做得花里胡哨的，其結(jié)果反而會在上課的時候分散學生的注意力。再就是并不是所有的學科或者是每堂課都適合用多媒體來教學，我們給學生上課的目的是通過老師的幫助，通過與學生的互動，讓學生學到知道，開發(fā)學生的思維，如果我們使用不好多媒體教學，就會出現(xiàn)使用多媒體教學只不過是強化了教師的主動性和學生的被動性，這就與我們的教學目的背道而馳了。
作為教師，身處這個物質(zhì)文明和科學技術(shù)高度發(fā)達的社會，應該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學方法。在日常的教學過程中，把多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學與傳統(tǒng)教學的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。
語文教學心得體會 篇5
語文教學到底該是什么樣子，應該看以什么為標準。
若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設(shè)問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課！ 初中語文教學心得體會
若以學生聽得有趣為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。
若以中考應試分數(shù)為標準，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓！
很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今天就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓？
參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領(lǐng)導說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數(shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來，管理和教學不能說沒有關(guān)系，確實有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點是什么呢？我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂！劍鋒所指，所向披靡！我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神？我們的班級是否需要一種靈魂支撐？再說說環(huán)境，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應應該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋，那只有一種情況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自己的不BF如何如何的英��？如何如何的體貼？第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍？我也不知道。所以這個問題不展開講了。